淺談如何開展小學美術中的合作學習

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(河北省樂亭縣胡家坨鎮大黑坨小學)

小學美術課程的教學中，教師要采用更加有效的方式組織教學過程，要能夠調動學生的積極性，促進學生在美術學習實踐中得到美的熏陶，美的塑造，陶冶學生的情操，促進學生在學習中的學習主動性。將小組合作的學習形式融入到小學美術的學習過程中，讓學生們在小組之內有明確的分工，能夠承擔一定的責任，遇到問題的時候，能夠采取有效的溝通方式，從而培養學生的團隊意識和集體觀念，促進小學生在小組合作學習中獲得除了美術教育之外更多的能力成長。通過小組成員間的互相幫助，實現每個學生都得到發展的目標。作為合作學習的組織者——教師，我們如何走出誤區，使學生有效地進行合作學習，真正在集體中獲得個人的發展，我主要從以下幾個方面進行實踐與探索。

一、教師要用科學的問題引領學生的合作學習

將學生們分成學習小組，也要充分的調動學生的積極性。其中，教師提前準備好的一些問題，就可以起到這樣的作用。例如，在學習奇妙的腳印這樣的一堂課時，教師先給學生們看一些腳丫的作品，這些腳丫的作品是用水粉畫來完成的，同時提出這樣的問題，你們認為這幅作品是用什么方法來進行表現的呢？這樣的問題看似專業，然而對于小學生來說，卻具有很強的引導性和激發性，小學生們通過仔細的觀察，都會把自己的觀點講出來。尤其在小組中，他們甚至會產生一些爭論，這些都是非常好的現象。如果學生對于老師提出的問題不知所以然，教師就需要用不同的方式來進行解釋，用更加通俗的語言來向學生說明老師提出問題的意思到底是什么樣的，所以，問題的設計一定要科學而精準，一定要能夠讓學生明白，這樣才能真正有效地促進學生在學習中保持清晰的思路，才能在明確了問題的基礎上進一步的提升學習中的積極主動性。

二、要關注到所有學生的自尊心

在小學美術課程的教學中，學生們也能表現出美術資質的差異。在美術作品的表現力以及技巧方面，學生們有的學的快，有的學的慢，這些都是正常的現象，這也要求教師在小組合作學習中，以及在其他的教學形式中，都要考慮到學生之間的這種差異性。從而在教學中尊重到每個學生的具體情況，讓學生們都能夠認識到自己當前所處的位置。并且對于自己取得的成績和已經擁有的差距，帶有一種接納的心態，并且不斷的提升自己的現有水平。如果發現學生因為害怕自己做的不夠好而不敢在課堂上進行積極的嘗試，教師尤其要做好這些學生的心理工作，要提高他們的自信心，讓他們自己能夠認可自己目前的狀態，從而給他們更多的鼓勵，提高他們的現有水平。在學生的小組合作學習中，教師也要認真觀察學生在小組中的表現。小學生都爭強好勝，小組之間有一些競爭的學習活動時，他們經常會抱怨那些表現不夠好的學生，這樣既給那些學生造成了壓力，也影響了學生們之間的團結，所以教師要及時做好學生的心理疏導工作。

三、教師要不斷創新，提高自身的綜合實力

小組合作學習與美術教育的融合，可以更好地體現出美術這門學科藝術性的特點。讓學生們通過小組合作，感受到人與人之間情感的交流，思想的共鳴，讓學生們能夠分享自己在美術學習中所感受到的快樂。在小組合作學習的氛圍中，群體意識和人際交往的能力都能夠伴隨著學生活動的完成而逐漸的提高。所以，小學生在小組合作學習中可以得到更多方面的訓練，而作為小學美術教師，要認識到自己在整個小組合作學習中所應當承擔的責任。要根據學生現有的表現，不斷的深化小組合作學習的結構，在形式方面不斷地豐富，解決學生在小組合作學習中所遇到的困難，所產生的矛盾，要讓小組合作學習有效性進一步地提升。所以，要帶有創新的理念，要加強與學生的聯系，了解學生的具體情況，從而在提高學生合作學習的效率方面，再上升到一個新的水平。美術課教師是整個美術合作學習活動的靈魂組織者，所以，美術教師要發揮其核心的作用，要給學生科學有效的指導，在小組合作學習中，進一步的激發學生的學習熱情，能夠讓小組發揮其互相促進的積極力量，給每一位學生在小學美術的學習中提供更多力量的支持。

總之，在小學美術課堂上，教師要善于使用教學合作學習的方式。要讓學生產生對美術的學習熱情，讓美術這門課程發揮其獨特的魅力，讓學生們能夠體會到創新在課堂中所帶來的愉快感受，讓學生們都能夠學有所成，并且提高他們的人際溝通能力和團隊協作的能力。