淺析小學(xué)體育集體備課存在的問題及解決方法

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(山東省單縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。學(xué)生成為國家的棟梁之才不僅僅是指具有專業(yè)的技術(shù)，還需要擁有健康的體魄。因此，加強(qiáng)小學(xué)生體育課教學(xué)成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。這里就不得不提及小學(xué)體育課集體備課，因?yàn)椋挥懈哔|(zhì)量的集體備課，才能集思廣益，才能融合集體的智慧，才能更加高效地實(shí)施和開展小學(xué)體育課，才能確保體育課具有實(shí)效性，才能讓孩子們享受到鍛煉的快樂，才能擁有一個(gè)健康的體魄。

一、集體備課存在的問題

集體備課，顧名思義就是大家伙在一起探討課程實(shí)施的方式方法的過程。集體備課是集體的智慧、集體的結(jié)局，是大家伙集思廣益。不過，應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)階段，不少小學(xué)在校人數(shù)規(guī)模小，班額少，教育部門配備的體育教師人數(shù)少之又少，一個(gè)體育教師擔(dān)任一個(gè)年級甚至兩個(gè)年級的體育課情況并不少見，這就出現(xiàn)了一個(gè)尷尬的現(xiàn)象，體育老師無法進(jìn)行集體備課，體育課教學(xué)的隨意性也就難以避免；不少學(xué)校體育教師還沒有專職的體育教師，多由其他科任老師兼任，因此，體育專業(yè)素養(yǎng)不高，難以給孩子做出高質(zhì)量的體育示范動(dòng)作；另一方面，不少學(xué)校片面追求教學(xué)成績，認(rèn)為體育課可有可無，少開體育課甚至不開體育課的情況仍然存在；部分體育教師疏于學(xué)習(xí)，很難接受先進(jìn)的體育理論，體育理論仍然停留于傳統(tǒng)的過時(shí)的理論，因此，對集體備課興趣不大；學(xué)校舉行一些觀摩課、外出學(xué)習(xí)，也很少涉及體育課，這些都制約著體育教師的積極性，因此，使得體育課集體備課形同虛設(shè)，走過場，效果大打折扣。

二、齊頭并進(jìn)，真抓實(shí)做

1.率先垂范，以身作則。體育課和其他科目一樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略高度重視體育課，要深入教學(xué)第一線，深入備課組，真正去抓體育課集體備課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要去訓(xùn)練場，要去操場，要去教室，去看去聽去感受，真正了解體育課實(shí)施開展情況，要掌握第一手資料，要有發(fā)言權(quán)，要厘清體育課集體備課中存在的問題，只有深入調(diào)查，才有發(fā)言權(quán)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要走進(jìn)備課室，去聽課，聽取各位老師的觀點(diǎn)，去分析他們備課中的閃光點(diǎn)。可以說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，以身作則，才能調(diào)動(dòng)老師們的積極性，才能強(qiáng)化老師們的自律性，才能使集體備課的效果彰顯出來。

2.建立高素質(zhì)師資隊(duì)伍。沒有高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，是無法實(shí)施高效的體育課教學(xué)。為此，學(xué)校主管部門及學(xué)校自身要提升思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)的體育課教師隊(duì)伍之于學(xué)校體育課開展的重要意義。主管部門及學(xué)校要舍得投入，嚴(yán)格按照國家規(guī)定的政策配備配齊小學(xué)專業(yè)體育教師，對兼職的體育教師要進(jìn)行體育專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們真正掌握科學(xué)的體育理論和熟練的體育專業(yè)技能，能夠在體育教學(xué)中真正的運(yùn)用到實(shí)踐中；要走出去引進(jìn)來，要讓體育老師去接受先進(jìn)學(xué)校的體育課教學(xué)方法，使他們改正不足，樹立新型的體育理念；要聘請先進(jìn)學(xué)校的體育名師來執(zhí)教示范課，從而提升學(xué)校體育老師的執(zhí)教水平；學(xué)校要高度重視繼續(xù)教育，積極引導(dǎo)學(xué)校體育教師借助于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，去接受先進(jìn)的體育理論，去充實(shí)自己的大腦，只有這樣，才能理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)的跨越式發(fā)展。

3.多學(xué)科融合備課。體育課集體備課絕不能是可有可無，不能形同虛設(shè)。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的體育課集體備課無需拘泥于單一的非體育課老師不能參加的形式。其原因在于，部分學(xué)校確實(shí)因?yàn)轶w育課任老師數(shù)量少，難于實(shí)現(xiàn)集體備課。為此，筆者建議可以實(shí)施多學(xué)科融合備課，體育教師可以參與其他學(xué)科的集體備課。其好處在于，體育老師可以開闊視野，能夠從其他學(xué)科老師那里借鑒先進(jìn)的教育理念、教學(xué)理論，可以借鑒其他學(xué)科老師先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，從而為我所用，形成自己的獨(dú)特的理論體系；另一方面，大家都是同一個(gè)年級，教的都是一樣的孩子，知根知底，因此，體育教師可以請其他學(xué)科老師給自己的任教班把把脈、會(huì)會(huì)診，找一找教學(xué)中出現(xiàn)的問題，甚至讓這些老師們給自己提一提合理化的建議，畢竟這些老師們的看法和建議都切合實(shí)際，因此，更有助于體育課教學(xué)的開展和實(shí)施，從而使課堂教學(xué)更具有時(shí)效性和實(shí)效性。 4.建立集體備課制度。再好的形式，再好的方法，如果沒有科學(xué)合理的約束機(jī)制做保證，也難以為繼。因此，建立科學(xué)合理的體育課集體備課長效機(jī)制至關(guān)重要。小學(xué)階段，學(xué)校制定了不少的規(guī)章制度，也能夠有效堅(jiān)持。體育課集體備課制度要因地制宜，要切合各校實(shí)際，要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃周密部署，按照一課一備，過好課前研討關(guān)、個(gè)人初備管，要設(shè)立主講人，嚴(yán)格把控好主備關(guān)，要做好評議文章；集體備課制度要落實(shí)到人，形成備案，不講花架子，要明確教學(xué)理論，要理論聯(lián)系實(shí)際，真正發(fā)揮集體備課的功效。

綜上所述，小學(xué)階段的體育課集體備課要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，要集思廣益，融合集體的智慧，為課堂教學(xué)的高效實(shí)施和開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。