用多元化方法激發高中生的語文學習興趣

孫春燕

興趣是最好的老師，因此，在高中語文教學中，我們教師應為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生以最好的狀態投入到學習中去，達到理想的教學效果。在此，筆者就激發學生語文學習的興趣，談幾點想法。

一、設計情境導入，激發學生熱情

實際上，激發學生學習興趣的方式多種多樣，其中情境導入法就是一種行之有效的教學方式。例如，在教學《祝福》這一課時，可以這樣設計導入：“在一個北風怒吼、大雪紛飛的冬天，從現代文學人物畫廊中走出一位衣衫襤褸、面容憔悴的中年婦女，她的步履艱難、目光呆滯、頭發蓬松，左手提著一只裝有破碗的竹籃子，右手拄著一根長竹竿，這個女人就是魯迅著名小說《祝福》中的主人公——祥林嫂，她慘遭封建禮教思想迫害，今天我們就一起來學習這個舊中國農村婦女是怎樣遭受封建禮教迫害的。”通過教師極富感染力的獨白，可以用簡單幾句將即將學習的文章內容勾勒出來，喚醒學生的閱讀欲望，激發了學生的審美熱情。又如，在教學朱自清的《荷塘月色》時，教師可以設計這樣的語言情境：“在那曲曲折折的荷塘中，滿是大大、圓圓的葉子，猶如舞女旋轉時的裙擺，不時還飄來陣陣荷香，今天，讓我們跟隨朱自清先生一起去欣賞美麗的月下荷塘！”這樣的語言描述，將文章中的景物生動傳神地描述出來，抒發了對美好景物的向往之情，能夠為學生呈現一幅優美的畫面，調動學生的想象力，引發學生的美好憧憬。

二、合理設置懸念，激發學生興趣

高中生好奇心較強，對很多新鮮事物有著較強的求知欲，尤其是科學類的知識。因此，教師要充分利用高中生的這一年齡特點，為學生設置合理的懸念，以激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣，使高中語文課堂教學變得生動有趣。教師在設置懸念時，一定要注重懸念的科學性、合理性，不能偏離教材主體，應圍繞具體的教學內容進行設置。例如，在教學蘇洵的《六國論》時，可以在學生預習之后設置這樣的問題：蘇洵對于六國的興衰，前后有什么不同的看法，出現了怎樣的變化？通過這些問題，可以有效激發學生的學習興趣。

三、增強師生互動，激發學生興趣

教師是學生的良師益友，不僅是學生求學道路上的引路人，更是學生生活中的朋友，為了促進教學工作的正常開展，我們要增強師生互動，加強情感交流，構建融洽的師生關系，拉近師生間的距離，讓學生信任老師，這樣才能讓學生親其師和信其道。一方面，教師在教學過程中要多用鼓勵和表揚性的話語，增強學生成就感和自信心，另一方面要注重師生之間情感的交流和培養，不只是學習中，還有生活上，通過聊天對話進行教學方法的滲透和學習方式的指導，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，促進課堂教學深入開展。語文學科具有豐富的人文魅力，我們要充分挖掘語文教材的人文因素，引導學生正確評價和認識生活中存在的真善美，從而拉近師生間的距離，走進學生的情感世界和心靈世界。例如，在學習《我與地壇》這篇文章的時候，以“感受母親人格特征”為主題，引導學生體會母親的偉大人格，讓學生領悟母親給作者帶來的生命啟示，進而利用文章的情感因素來陶冶學生情操，啟迪學生思想，引發學生的共鳴。最后筆者要求學生結合自己的生活經歷寫一篇文章，讓學生更深刻領悟母愛的偉大與深沉。這樣一來，不僅完成了知識教育的目標，還起到了感恩教育的效果，教學效果事半功倍。

四、現代手段輔助，激發學生興趣

首先，借助多媒體技術，實現課文內容再現。高中語文教材中精選的文章，大都注重情節和意境，尤其是散文，在意境方面的描寫非常充沛。如果能營造真實生動的情境，讓學生身臨其境，可以取得事半功倍的效果，有助于促進學生對散文內容的理解。例如，在教學《荷塘月色》時，這是一篇描寫荷塘夜景的美文，教師可以根據教學內容，設計優美的教學課件，其中有月亮、有荷花、有池塘，再配以笛聲演奏的曲目《荷塘月色》，讓夜色下池塘中的荷花交相輝映，使學生仿佛走進曼妙的荷塘夜景，產生心曠神怡之感，拉近學生與作者的距離，讓學生真正理解作者的寫作圖意。此外，語文學科貼近學生的實際生活，教師要注重培養學生在生活中應用語文知識的能力，所以要加強語文和生活的密切聯系。例如，在教學《項脊軒志》這一課時，教師可以引入學生都喜歡的流行歌曲——周杰倫的《聽媽媽的話》，這首歌曲中包含了周杰倫對媽媽的深情，能喚醒學生的親情感，讓學生更好的體會長輩和親人對自己的關愛，這首歌曲是學生在日常生活中經常接觸的，更容易拉近學生與文本之間的距離。

總之，在具體的高中語文教學中，我們老師要想方設法激發學生濃厚的學習興趣，這樣才能充分調動學生的積極性，讓學生自主參與學習活動，最終實現語文教學目標。