有效提高山區中學生快樂閱讀能力的策略

莫曉明

閱讀教學是語文教學的重頭戲。張志公先生認為：“閱讀是非常重要的事情，因為從閱讀中人們可以受到思想的教育和情感的熏陶，可以獲得所需要的種種知識，從而能夠得到精神上的充實和享受。”[2]通過閱讀可以陶冶性情,豐富思想,提升學生素養。大量的課外閱讀積累，博覽群書，既能讓學生開闊視野，又能提高學生的整體閱讀能力和寫作水平，從而提高語文成績。《新語文課程標準》對學生明確提出了語文“課外閱讀總量不少于260萬字，”的要求，建議老師“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書”。但在具體教學中，我們深感任重而道遠，由于山區中學生沒有形成良好的課外閱讀習慣，以至于學生閱讀能力普遍較差，如何有效提高山區中學生快樂閱讀能力呢？下面我談談個人對此問題的思考和做法。

一、影響課外閱讀能力提升的主要原因

（一）家庭環境的影響

1.家長對子女的課外閱讀支持力度不夠

由于地處粵西山區農村，地方經濟條件限制，大多數農村家長選擇外出打工養家糊口，因而大部分學生都是留守子女，忙于工作的父母根本無暇顧及子女的學習，只能把教育這件大事托付給家中的老人，在子女學習上的缺位，導致子女沒有形成良好的學習習慣，更談不上對子女課外閱讀的支持了。

2.家長自身不具備良好的閱讀習慣

家長本身文化素質不高，觀念陳舊，忽視閱讀。他們認為，孩子只要聽好課，完成好老師布置的作業，就能考出好成績；更有甚者認為，課外閱讀會影響子女的正常學習，屬于不正當的行為，所以不愿在子女課外閱讀上花費更多的時間和精力。

（二）學校對圖書的管理制度不夠完善

大部分學校都開設有圖書館（室），且有大量的經典藏書，極大地拓寬了學生的課外閱讀書籍的渠道，但由于學校對圖書的管理制度不夠完善，大部分的圖書只藏不借，大大浪費了課外閱讀資源，起不到圖書館（室）的真正作用，形同虛設。

（三）教師對學生課外閱讀指導方法不夠

目前，部分教師受到應試教育的影響，在日常教學中把更多的精力放在課堂教學上，甚至“題海戰術”，忽視了對學生課外閱讀的正確引導，只是“蜻蜓點水”,不夠深入，導致學生課外閱讀能力較差。

（四）學生閱讀興趣不濃

當下社會誘惑太多，許多學生認為讀書是痛苦的事，他們更愿意把時間浪費在玩游戲、玩手機、玩電腦、看電視上，自小缺乏閱讀的興趣。

二、有效提高山區中學生快樂閱讀能力的策略

（一）搭建家校合作平臺，營造濃厚的快樂閱讀氛圍

1.營造家庭快樂閱讀氛圍

教師應抓住學校召開家長會的契機，通過“致家長的一封信”，向家長明確課外閱讀對學生綜合素質培養特別是提高學生語文素養的重要性，并向家長展示初中階段要求掌握的16本名著篇目以及一些推薦閱讀篇目。向家長推介班級讀書計劃，爭取得到家長的積極配合；同時還建議家長應當根據學生的特點訂閱一些相關的報刊雜志如《讀者》《青年文摘》《意林》等，拓寬學生獲取新信息的渠道，培養學生渴求新知識的期望心理。

2.營造校園快樂閱讀氛圍

“一所學校也可能缺少很多東西，可能在很多方面很簡陋貧乏。但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么這就足以稱其為學校。”[3]首先，要讓學生在校園里可以隨處看到書的影子，隨手有書拿來讀，因此，我們在校園里除了開設圖書館（室）、閱覽室外，還應在寬闊的樓道、班上開設圖書角。其次，在校園文化欄、黑板報欄、班級文化建設欄等地懸掛有關閱讀方面的名人名言條幅，以達到啟發、激勵學生主動閱讀的興趣。

3.教導學生快樂閱讀的方法

（1）授學生以“漁”。授人以魚只解一餐之饑，授人以漁則終身受益。沒有正確的方法，就難以提高讀書的效率。因此，作為教師，應教會學生閱讀的方法，如粗讀、精讀、略讀、跳讀......不同的書籍，不同的內容用不同的閱讀方法。

（2）指導學生做讀書筆記。“好記性，不如爛筆頭”，應培養學生養成“不動筆墨不看書”的良好習慣。在閱讀教學過程中，要教會學生做筆記，如把書中優美詞句和精彩片段、名言警句等摘抄下來，或在文章中做批注、圈點、勾畫，寫出自己的見解和感受。

搭建家校合作平臺，激發學生課外閱讀興趣，營造濃厚的快樂閱讀氛圍，讓學生在閱讀中得到最大的快樂體驗，讓學生自發地愛上閱讀。

（二）開展多種形式讀書活動，激發快樂閱讀興趣

開展豐富多彩的讀書交流活動，激發學生課外閱讀興趣，營造濃厚的閱讀氛圍。我們定期組織學生各種形式活動，匯報讀書收獲，以此激發學生快樂閱讀興趣。

1.開設讀書交流活動課。每個星期開設一節讀書交流活動課。讓學生暢談閱讀感受，推薦名著，就自己所看的課外書中認為最有意義的內容作評價等，這種形式不僅激起學生濃厚的讀書興趣，分享他們讀書的快樂，還為同學們推薦了更多優秀作家作品。

2.開展課前三分鐘演講。別林斯基所說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”[4]我們在語文課課前開展三分鐘演講，讓學生把課外在報紙雜志等看到的重大新聞、有趣的故事、有哲理的文章等與大家分享，把快樂閱讀滲透到每一天。通過這個方式促進學生去尋找好書，閱讀好書。

3.開展讀后感征文比賽活動。每周要求學生寫讀書筆記，在寫作過程中體驗閱讀的快樂，并通過征文比賽活動，激發學生閱讀寫作興趣，以此提高閱讀能力，提高寫作水平。

4.開展手抄報制作比賽活動。每個學期舉行一次手抄報比賽活動，通過制作精彩紛呈的手抄報，以圖文并茂直觀的效果激發學生的閱讀興趣。平時，我們制作手抄報如《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅星照耀中國》《昆蟲記》，等等，收到了非常好的效果，學生對名著的閱讀熱情高漲。

（三）多角度閱讀名著，體驗快樂閱讀感受。

面對閱讀基礎較差的農村中學生，要使他們從初一就開始閱讀“大部頭”作品的中外名著是有一定難度的，特別是我國文白夾雜的古代名著。如何吸引學生閱讀原著，保持閱讀熱情，是需要教師用心想辦法去引導的。

1.尋找亮點，趣讀名著

“橫看成嶺側成峰”。同一部名著，不同的角度閱讀，必定會有不一樣的閱讀體驗和收獲。如何尋找一個能激活學生興趣的切入點，顯得尤為重要。如面對《西游記》這一部洋洋灑灑82萬字的文白夾雜的作品，要吸引學生閱讀原著，尋找亮點。《西游記》作為一部家喻戶曉的作品，大部分學生通過閱讀普及版或觀看電視劇等方式已經對作品進行過娛樂性閱讀，那么，如何引導學生從娛樂性閱讀走向文學性閱讀呢？我讓學生找出《西游記》中有關人物的詩文，如27 回三打白骨精中，師徒四人在初見白骨精時各自的表現，溫柔敦厚、慈悲善良、謙恭儒雅的唐僧眼中的白骨精“翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”，她就是一個為夫送飯的美貌農婦，他毫無防備。好吃懶做、見識短淺、貪戀好色的八戒眼中那女子：“冰肌藏玉骨，衫領露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。”八戒見他生得俊俏，呆子就動了凡心，明是個妖怪，他卻分辨來出來。但最終還是被摘桃回來的火眼金睛、勇敢機智的悟空一眼識破，“睜火眼金睛觀看，認得那女子是個妖精，放下缽盂，掣鐵棒，當頭就打。”一棍打死。白骨夫人留下一具假尸首，脫身而去。第二次，白骨夫人變成一個年滿八旬的老婦人，假裝尋女，又被悟空識破，一棍打死。學生興趣馬上就來了，他們驚奇地發現，原著中竟然還有這么有趣的地方。由于人物性格的不同，同一人物在不同人物的眼中的形象是完全不同的。

2.影視欣賞，直觀激趣

我們學校在每個教室配備了多媒體，因此，我們進行了影視名著欣賞活動。通過影視欣賞，讓廣大學生直觀去感受品味名著經典，能夠讓學生盡快熟悉了解文學作品的內容，影視作品曲折、唯美的故事情節，豐滿的人物形象能夠激發學生的學習興趣和熱情，使學生繼而將這股熱情帶到名著文本閱讀中去，這個做法極大地促進了學生的課外閱讀興趣，讓學生從屏幕中走進文本中，進行名著深度閱讀。

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”我們通過各種途徑、各種方法激發學生課外閱讀興趣，增加學生的閱讀量和閱讀時間，使他們逐步養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀能力和閱讀技巧。