淺析廢舊材料在幼兒園的有效利用

南京市江寧區陸郎幼兒園 劉媛媛

《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園應因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”我園地處農村，擁有大自然賦予的豐富資源。因此，我們在活動中嘗試利用各種廢舊材料，讓廢舊物“活”起來，有效推動幼兒的探索活動，發揮其教育價值。

一、奇思妙想“淘”起來——家園協力，生活處處都是“寶”

教育家陶行知說過：“教育和生活是同一過程，教育含于生活之中。”只有來源于幼兒身邊的事物，才能引發其內在的情感和探究欲望。開學初，我發動幼兒將家中的奶粉罐、飲料瓶、剩毛線、碎布頭、包裝盒、舊光盤等廢舊物品收集后帶到班上，讓幼兒對廢舊材料產生實物的概念。

生活中的廢舊物品，因為功能單一，再次利用的價值不高，所以被很多家長遺棄。剛開始有家長認為收集廢舊材料就是在撿垃圾，只有極少數家長愿意配合我的工作。當家長們看到由樹葉、種子和舊毛線粘貼成的動物、風景，利用方便面盒制作的龍頭龍身，用廢舊彩筆拼成的動態人物，以及舊光盤制作的毛毛蟲、小花等，不禁眼前一亮，紛紛驚嘆原來廢舊物品在教師和幼兒手里可以做出這么多有趣的東西。

陳鶴琴先生說過：“盡量讓孩子去做他們自己能夠做到的事情。”想要做到這點，就必須給幼兒創造出一個能夠展現自我的平臺，并且鼓勵他們自主創意、親自實踐。我通過家校通信息和家長會不斷向家長展示并宣傳，培養他們隨手收集廢舊材料的習慣。這樣做既節約了資源，保護了環境，也增進了家園與幼兒的感情，實現家園“協力”，共同進步。

二、精彩紛呈“集”起來——自創班級“廢舊寶貝倉庫”

收集來的廢舊材料很快堆滿了百寶箱，要讓種類繁多的物品便于利用就必須將它們歸類收納。組織幼兒討論后，大家決定按照物品的材質和裝飾進行分類。按材質分為紙類、木類、塑料類、金屬類、布類等，分別放在不同的盒子里；按裝飾類分，則把瓶蓋、羽毛、毛線、紐扣、珠子等放在透明的大分隔盒子里，做好標記，便于幼兒取放。分類完成后，保育老師挑出廢舊材料進行清洗消毒，幼兒把它們放到陽光下暴曬。此外，我還在班級里設置了一個專門的分享區“廢舊寶貝倉庫”，供幼兒收集、分類廢舊材料。“廢舊寶貝倉庫”加入日常的區域活動中，正常開放。

三、別出心裁“用”起來——讓廢舊材料舊而不廢，變廢為寶

3～6歲是幼兒想象力、創造力發展的萌芽期，通過對廢舊物品的觀察、思考、發現、創造，鼓勵他們想象、探索一物多玩，充分鍛煉其思維能力。廢舊材料應用廣泛，不僅在區域游戲中經常會用到，而且在幼兒園的環境創設、教學活動、游戲活動中也常看到它們的身影。

1.廢舊材料在環境創設中的有效利用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環境是重要的教育資源，幼兒的發展是與周圍環境主動積極地、相互作用的結果。”幼兒根據主題活動內容，到班級“廢舊寶貝倉庫”里選取心儀的材料，經過加工裝飾，變成了一幅幅美麗的圖畫和作品。如小二班的走廊上，展示了親子制作的碎布粘貼畫、紙盒玩具，形態可掬，創意無限；中二班的“風景獨秀”，是教師指導幼兒用洗衣液瓶、碎布和種子等制作的作品，形象逼真，顏色自然；大二班迎接端午節的“吉祥龍舟”是幼兒用大碗面盒制作的，懸掛在美工室墻上神氣活現，惟妙惟肖。這些由幼兒、家長、教師共同打造的環境引起了幼兒的關注。

利用廢舊材料進行環境創設，能有效提高幼兒的動手能力與創造能力。同時，增強了幼兒的環保意識，養成了節約的良好習慣。

2.廢舊材料在教學活動中的有效利用

合理利用廢舊材料，在教學活動中可起到畫龍點睛的作用，能調動幼兒學習的積極性，充分發揮兒童的主體性。

家長開放日中，我安排了語言活動“森林服裝店”。在了解故事發展的基礎上，幼兒對故事內容進行了合理的想象和創編，并用完整流暢的語言進行講述：斑點狗為自己選擇了白底黑花紋的毛衣；老虎試穿了黃黑相間的條紋外套；斑馬選中了黑白條紋的襯衫；青蛙看中了綠底黑條紋的大衣……延伸活動時，幼兒動手挑選合適的廢舊材料，由家長輔助共同完成小動物的衣服制作，幼兒穿上親手制作的新衣服，和同伴分角色完整表演故事，不僅培養了幼兒的語言表達能力，更讓幼兒學會了合作，體驗到活動的快樂。

3.廢舊材料在區域活動中的有效利用

由于幼兒園能提供的現成區域活動材料較少，我們就倡導利用身邊的廢舊材料家園協力，共同自制出成品或半成品玩具，不斷投放和補充到區域活動的各個角落中。

建構區，我提供了收集來的廢舊物品，如鞋盒、牙膏盒、薯片桶等物品，讓幼兒自由構建美麗家園，建設新農村，展現幼兒對未來生活的美好向往，實現心目中的“小小城堡夢”；美工區，架子上分別擺放著牙膏盒、一次性紙杯、開心果殼、泡沫板、樹葉等材料，幼兒大膽創意，制作出各種好玩的玩具和美麗的手工作品；角色扮演區，陳列著幼兒收集來的食品包裝盒、洗滌用品的塑料瓶，還有奶粉罐。他們用塑料泡沫、海綿以及小碎布制作成小籠包、小蒸餃和糕點等，進行特色小點心的游戲，在開心游戲的同時，廢舊物品也得到很好的運用；生活區，我將幼兒帶來的廢舊娃娃縫上紐扣，用小碎花布剪成花朵圖案并縫上開口，幼兒用娃娃來練習扣扣子的技能；種植區，幼兒用廢舊塑料瓶和酸奶杯做容器，往里面撒上一些蔬菜種子，作為迷你實驗田。幼兒不僅可以觀察植物的生長和變化，還用他們特有的方式記錄植物的生長過程，學會照顧植物，增強保護環境的意識。

區域活動的開展讓幼兒的創意在游戲中得到充分發揮，他們也因此更喜歡收集廢舊物品，在“玩”中“做”，在“做”中“玩”。

4.廢舊材料在體育活動中的有效利用

充分開發利用廢舊材料，開展各類游戲活動。如用單個易拉罐穿繩子拉起來走的高蹺，也可以幾個綁在一起做成“梅花樁”，鍛煉幼兒的平衡能力及膽量；塑料瓶灌上彩色的水，6個一組擺成三角形，可以用來玩保齡球。特別是開展民間游戲時還可以用廢舊材料制作道具：塑料瓶制陀螺、鐵絲彎成環滾鐵圈、縫沙包、踢毽子等。幼兒從游戲中體驗到合作的樂趣，引發了積極參與活動的興趣，同時在做做、試試、玩玩的過程中鍛煉了手部肌肉，培養了動手動腦的能力。

四、情真意切“念”起來——改變家長對廢舊物品的觀念

從“玩”到“做”，又從“做”到“玩”，我班掀起了自制玩具的新風尚。配合主題活動的開展，我經常會邀請家長和幼兒共同利用廢舊材料制作玩具，如用牙膏盒做機器人；用一次性紙杯做獅子、老虎；用紅茶瓶做小汽車；收集的廢紙箱制作卡通玩偶；用喝完的飲料瓶子做出一只山羊等。在與幼兒共同完成制作任務的過程中，家長意識到利用生活中看似不起眼的廢舊物品，既培養了幼兒的動手能力，又培養了幼兒的想象力和創造力。家長們看到幼兒的成長和進步，逐漸轉變了教育觀。

總而言之，我堅持“變廢為寶”“貼近生活”的原則，多渠道地收集廢舊物品，讓自制玩教具充分運用到幼兒園教育教學中，真正做到變廢為寶。