談談如何激發職高學生學習政治課興趣

邢國軍

職高教育已成為我國教育的重要力量，職高成為培養專門技術人才的最重要的渠道之一，但職高本身有其特殊性，學生的基礎、學力水平、學習的目的等等都不同，而且差異很大。作為多年從事職高政治教學的教師，知道學生需要的是什么，知道學生快樂的學習更加勝過“苦”學。為此，如何利用有效的課堂時間，提高學生的政治課學習興趣，讓學生快樂的學習成為值得我們深入探究的課題。教育的發展的趨勢不因個人的因素而改變，我們能做的就是在自己本職工作中尊重這一規律，尊重學生喜愛，利用學生的興趣去引導他們學習。興趣是推動學生求知的一種內在力，可以使學生產生強烈的學習動力。所以，提高職高政治課教學效果，提高教學質量關鍵還要激發學生的學習興趣。那么怎樣激發職高學生的學習興趣呢？

一、教師有“備”而教

教師首先要了解學生，了解職高的學生。學生一般走進職高都有一定的原因，比如學習基礎普遍差。職高的學生基礎一般都比較差，但學生也有自己的特點。這就需要我們教師認識自己的學生，了解他們的現狀采取鼓勵的方式，采取因材施教的方式。同時學生存在一定的自卑心理，這就需要教師通過心理的策略引導、鼓勵他們，如通過表揚法、暗示法、激勵法等讓學生增強信心。通過交流、聊談等方式，走進學生的心里，為學生創設寬松的學習環境，激發他們得上進心理。

二、采取有效的教學方法

（一）在導入上下功夫，激發學生興趣

課堂的導入是教學的關鍵，幽默、風趣、精彩的導入，使學生能很快進入最佳學習狀態。教學中為了使職高的學生很快進入聽課狀態，我常采用笑話、故事、圖片、歌曲等導入新課，使學生很快進入角色，懷著期待的心情，興趣盎然的傾聽所講內容。例如：講職業禮儀時，為了激發學生學習興趣，導入時講了一個笑話：有個人做東請人吃飯，見客還未到齊便自語道：“該來的沒來。”聞此言，有人便不悅而走。他見人走了，便又自語道：“不該走的走了。”聞此言，余下坐著的也紛紛走了，席間只剩下了一個人。那個人好心開導他：“你不該這樣講話。”于是他委屈的嘆道：“我又不是說他們。”話音剛落，最后一個人也走了。同學們聽完此笑話，笑聲之余并發出嘆息之聲。嘆息請客者不注重說話禮儀造成的不良后果，同時也意識到學習一些禮儀知識的重要性和必要性。于是同學們如饑似渴地學習了本節內容，收到良好的教學效果。

再如，我們在學習《我國的基本經濟制度》知識時，可以引導學生觀看“遼寧艦”的起航、神舟十號飛船的升空、“蛟龍號”的潛海等知識。讓學生在熱烈激昂的費氛圍中，進入本課，激發學生參與教學的興趣。通過教師提問“這一切的都基于什么？”“在積貧積弱的舊中國我們為何沒有？”逐步把學生的情緒引入“經濟的發生巨變的原因”“我國的經濟制度”等方面，師生共同探索新知的進程。

當然，在導入環節也可嘗試以歌曲、新聞等形式導入，配置相關的圖像來激趣，激發學生理性思維，讓學生在觀賞中思索，提供對相關知識及問題的探究能力。但同時我們要注意導入上要把握一個度，不能讓導入成為整堂課的重點，更不能讓新聞等成為課堂的累贅，這點異常重要。

（二）創設問題情景，激發學生的學習興趣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探討者。在學生的精神世界里，這種需求特別強烈。”職高生正處于青春發育階段，好奇心強，對知識的渴求欲望強烈。教學中我們可以根據學生的這種心理，創設問題情景，激發他們的學習熱情。例如：在講授“大力發展職業教育的重要意義”時，我利用在我國目前社會上流行著“普高熱”“學歷熱”“博碩多多益善，本科等等再看，大專看都不看，中專靠邊一站”這種重學歷、輕技能的社會現象，并結合一些人看不起職業學校，不愿意讓自己的子女上職業學校的情形提出以下問題。

1.你了解我國的教育體系嗎？

2.我國為什么大力發展職業教育？

3.上中職學校有發展前途嗎？

帶著問題同學們認真閱讀教材，積極思考，得出結論：

職業教育是我國教育體系的重要組成部分，大力發展職業教育是建設人力資源強國的主要途徑，國家采取了許多措施大力發展職業教育，上職業學校大有發展前途。

通過創設問題情景，使學生的想像力得到極大的發揮并從原有的知識結構中產生矛盾，研究、探索矛盾的始終，極大的調動學生的積極性。

（三）運用多媒體技術，激發學生的學習興趣

職高的學生“重專業、輕文化”，對政治課的學習根本不感興趣。多媒體技術以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的特點，使政治課上那些枯燥無味的理論變得具體化、生動化、形象化，引起學生的注意，激發學生的學習興趣。例如：在講商品的概念時，從網上下載了一些商品的圖片：蟹黃湯包、龍井茶、衣服、高樓并配有相應的勞動場景，經過熱烈的討論，一致認為：“商品是用于交換的勞動產品”。通過多媒體技術提供生動形象的畫面和場景，同學們能很快地認識掌握所學知識、起到事半功倍的效果。

（四）成立時事小組，激發學生的學習興趣

職高生自制力差，上課容易開“小差”。如何只注重知識的傳授，忽視興趣的激發，學上課必然無精打采，呵欠連天。于是，我留心了一下，發現同學們平時聊天時，談起美國總統，伊拉克戰爭等時事時，總是津津樂道，興趣盎然。所以，授課時總是注意結合時事講授所學內容，調動學生的學習興趣。課后，通過成立時事小組定期組織學生討論國內外大事。如：我國的“三農”政策，黨內的反腐倡廉，國外的總統競選等等，讓學生認清形勢，審時度勢，樹立正確的立場和觀點。同時，還很注意宣傳黨的路線、方針、政策。如剛開完黨的十八大，便馬上組織學生學習十八大精神。通過學習同學們認識的：要把祖國建設成社會主義強國，是時代賦予我們神圣的使命，我們必須時刻堅持努力學習，將學習作為一種良好的習慣，在學習中不斷提升自己認識能力，綜合文化素質和應對各種復雜情況的能力。

總之，激發學生的學習興趣的方法有很多，只要我們善于抓住本學科的特點，結合職高生的心里特征，充分調動他們的主動性和積極性，必然會取得良好的教學效果。同時，也能使學生在愉快，輕松的學習環境中掌握知識，學習技能。