高中思想政治課堂創設有效情境的策略研究

羅玉順

對于高中學生而言，高中思想政治課堂的意義在幫助高中生準確理解最基本的經濟、政治和哲學知識，引導學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，而在高中思想政治課堂當中創設有效情境，有利于引導學生進入相關情境，對于課本上的知識形成更加具象化和生動化的理解，有利于培養學生獨立思考問題和解決問題的能力。本文從如何制定和實施高中思想政治課堂創設有效情境的策略的角度出發，展開全文的探討和分析。

新課改政策實施背景之下，突出強調和要求貫徹以學生為本的要求，而創設有效情境教學方法，則能夠充分尊重學生的主體地位，讓學生學會在相應情境當中如何發現問題和解決問題。高中思想政治課堂當中傳授的知識理論性偏強，通過在高中思想政治課堂中創設有效情境，能夠讓學生對高中思想政治課堂當中所傳授的包括經濟、哲學以及政治知識形成具象化和生動化的認識。

一、創設有效情境的意義所在

概括而言，在高中思想政治課堂當中創設有效情境的意義具體主要體現在以下幾個方面。

（一）有利于將枯燥的知識具象化和生動化

高中思想政治教學內容主要以偏理論性的政治、經濟和哲學為主要內容，這些內容理論性偏強，如果僅僅是在課堂教學當中照本宣科，難免過于枯燥而讓學生失去學習的興趣，教師在課堂當中可以多引用案例，例如在教授中國特色社會主義理論時，可以多用紅色故事，以故事的形式吸引學生的學習興趣，幫助學生準確了解中國特色社會注意理論形成的背景和歷史，讓學生逐步培養形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，讓學生對于課本當中枯燥的知識點形成具象化和生動化的認識，從而引起學生的學習興趣，加深學生對于這些知識點的理解和記憶。

（二）有利于培養學生發現問題和解決問題的能力

創設有效情境能夠幫助學生將理論知識和實踐相結合。傳統的高中思想政治課堂教學當中，受應試教育理念的影響，往往是教師在講臺上教授課程，而學生則在課桌上埋頭苦記筆記。創建情境教學能夠將課程內容環環相扣，幫助和引導學生形成對高中思想政治課本知識點的邏輯線索。讓學生能夠在有效情境當中掌握發現問題和分析問題的能力，而不是一味的只是死記硬背，一改以往的應試教育的模式，讓學生在學到知識點的同時，也有發現問題和解決問題的能力。

二、創設有效情境的策略

（一）創設的有效情境要有針對性

在高中思想政治課堂當中，創設有效情境必須要有針對性和有效性，教師應當在高中思想政治課堂教學之前深入研究教學內容，抓住教學核心知識點和學生心理，科學設計創設有效情境，在情境的設計上讓學生能夠在情境當中逐步接受教師的引導，將高中思想政治的知識點運用其中，避免設計的過于分散和戰線拉得太長，否則會由于知識點過于龐雜而讓學生失去參與的興趣。在高中思想政治課堂教學當中應當牢牢把握寶貴的課堂教學時間，體現在創設有效情境上時就是要強調情境的設計必須具有針對性，這才能夠真正充分發揮有效情境對于促進高中思想政治課堂教學質效提升的積極意義。

（二）創設的有效情境要多元化

對于高中生而言，高中課業任務繁重，而一旦有效情境的形式過于單一，很可能會導致高中生因為追求刺激和新鮮，而逐步排斥這種單一的有效情境的教學方式。因此，高中思想政治課堂當中創設有效情境形式上應該更加多元化和豐富，如不僅可以通過播放PPT、影視劇片段的傳統方式創設有效情境，也可以引導學生拍抖音短視頻等新鮮潮流的方式，讓高中生樂于參與其中，體現學生的主人翁地位。通過這種多元化的有效情境，讓學生能夠感受到學習高中思想政治的樂趣，同時也能夠讓學生從繁重的課業壓力當中稍微得到緩解，讓學生能夠對高中思想政治學習產生濃厚的學習興趣，化被動為主動，真正成為學習的主人翁。

（三）創設的有效情境要有時效性

高中思想政治教學當中，時效性也是非常重要的一個因素，尤其是體現在經濟和政治方面，不同的時代乃至時間節點，經濟和政治所呈現的內容和特點都有所區別，因此教師在高中思想政治課堂教學中創設的有效情境必須要具有時效性。特別是當前正處于一個信息化時代，國際政治形勢風云變幻，國內也處于一個經濟轉型的關鍵時期，因此，在設計情境教學的時候必須牢牢把握大背景，結合高中思想政治教材，設計具有時效性的有效情境，避免照本宣科，才能真正讓學生在學習高中思想政治的過程的同時提升運用和實踐能力。

綜上所述，高中思想政治課堂創設有效情境有利于讓思想政治知識點在學生心中更加具象化和生動化，讓學生能夠提升自己發現問題和解決問題的能力，充分提升學生的主人翁意識。在創設有效情境時應當多元化、有針對性和時效性，才能充分發揮有效情境對于提升高中思想政治的教學質效。

參考文獻

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