新時代背景下中職班主任管理工作的困境及應對措施

吳睿涵

摘 要：在教育事業中，中職教育是一個不可或缺的組成部分，是為社會輸送專業技術人才的重要基地之一。作為整個班級的管理者，班主任肩負著管理好班級、促進學生全面發展的重任。要想實現這一目標，班主任不僅要做到教學知識過硬，還要注重良好師生關系的構建。本文立足于新時代背景下中職班主任的管理工作困境，就班主任如何走出這樣的困境展開探討。

關鍵詞：中職；班主任；管理工作

中職班主任管理工作近些年來隨著中職教育環境的發展發生了巨大的變化。隨著高校的擴招，中職學校生源質量呈現出逐漸下降的趨勢，加上信息技術的發展，學生很容易受到網絡上不良思潮的影響。此外，正處在青春期的學生自身也存在一定的叛逆情緒，導致中職班主任的班級管理工作困難重重。基于此，本文針對中職班主任管理工作在新時代面對的困境以及具體的應對措施進行分析。

一、新時代背景下中職班主任管理工作困境

（一）學生生源質量下降

近些年來，社會經濟的不斷發展，專業技能型人才缺口不斷增大，國家對職業教育的重視程度提高，隨之而來職業學校的人數也日益增高，而學生綜合素質卻良莠不齊，許多基礎知識差、素質水平低的學生進入到中職院校之中。這類學生學習態度不夠端正，學習積極性不高，缺少學習動力。很多時候，班主任采取各種管教和激勵方式，都不能很好地發揮作用，這在一定程度上增加了班主任的班級管理難度。

（二）學生叛逆情緒嚴重

中職學生正處在青春期，心理敏感而又脆弱，加上學習成績不好，叛逆情緒比較突出。最直接的表現就是不配合任課教師或者班主任的工作，甚至有些學生和教師、班主任對著干，不但不完成作業，在課堂上還破壞教學秩序，頂撞班主任和教師的情況也時常發生，這些都是中職班主任需要面對和解決的問題。

（三）網絡輿論不良影響

在當前這個信息化時代下，中職學生基本人手一部手機，獲取信息的渠道變的更寬更廣。然而，中職學生自制力較差，是非分辨能力弱，加上心智尚未發展成熟，很容易受到外界不良信息的干擾。這種情況下，學生的思想經常受到不同程度的侵蝕和毒害，很容易加入“利己”“拜金”行列，這對學生未來的心理健康、可持續發展造成一定的阻礙。

二、新時代背景下提升中職班主任管理工作水平的有效策略

（一）基于情感教育與學生建立良好的師生關系

古語言，親其師，信其道。中職班主任要想管理好班級，讓學生心悅誠服地配合自己的工作，必須要與學生建立良好的師生關系。在筆者看來，中職班主任要學會放低自己的姿態，不能受傳統“一日為師終身為父”等思想觀念的影響而將自己視為“高高在上”的管理者，這樣很容易讓學生疏遠自己，也容易激起學生的叛逆情緒。在日常管理過程中，班主任要實施情感教育，讓學生感受到愛與關懷。例如，天氣轉變，班主任要囑咐好學生增減衣物；學生學習成績下降，班主任不要不明所以直接就斥責學生，而是和學生一起分析原因，然后再幫助學生制定針對性的解決策略；學生情緒低落的時候，班主任要找學生談心，及時疏導學生的不良情緒。長期以往，師生之間的關系越發親密，這樣不僅可以提升學生的依從性，還能激發學生的學習動機，使學生以積極、樂觀的心態面對學習和生活。

（二）基于個性教育最大限度滿足學生合理需求

每個學生都有自身的個性特點，正處在青春期的中職學生渴望自己能夠得到尊重與理解，擁有自己的空間。所以，在班級管理過程中，班主任應當實施個性化教育，通過民主管理方式讓學生感受到尊重與理解，以此發揮學生主體能動性。例如，在班級規章制度制定方面，班主任可以讓學生參與其中，引導學生自主制定規章制度，比如遲到了應該接受怎樣的懲罰，上課不聽講應該接受怎樣的懲罰等。這種由學生自己制定的規章制度，能夠在很大程度上提升學生的依從性。除此之外，班主任可以采取輪流值日制，讓全班學生輪流值日，每個學生都能參與到班級管理之中，這樣既能發揮學生主體能動性，又能在減輕班主任管理負擔的基礎上提升班級管理水平。

（三）基于德育教育促進學生綜合素質全面發展

素質教育一再強調要培養德智體美全面發展的人才。所以，在班級管理中，班主任既要做好智育教育，還要做好德育教育。這樣，一方面可以幫助學生很好地抵制社會上或者網絡上不良思潮和各種誘惑，另一方面可以促進學生綜合素質全面發展。例如，班主任可以在每個周末或者其余的空閑時間帶領學生開展豐富的實踐活動，如拔河比賽、籃球比賽等，以此促進學生之間的情感交流，培養學生的合作精神，讓學生以積極、樂觀的態度去學習和生活。又如，班主任可以組織學生參加社會實踐討論，或針對身邊實時問題進行分析，提出意見和想法，或組織學生觀看公益短片并開展討論。通過開展活動讓學生感受正能量，實現德育教育的滲透，讓學生德智體美各個方面都能獲得發展。

三、結論

綜上所述，面對新時代賦予的挑戰與機遇，中職班主任要做到理智分析，敢于面對挑戰，積極抓住機遇，在深入分析學生學習特點和整體大環境的基礎上采取合理的教育管理手段，通過有效的情感教育、個性教育和德育教育提升班級管理水平，促進學生綜合素質全面發展，為中職學生將來更好地走上社會打下牢固的基礎。

參考文獻

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