電子交互白板在民族地區(qū)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

常全紅

摘 要：電子交互白板強(qiáng)調(diào)師生之間的有效互動，利于教學(xué)質(zhì)量的提升。基于當(dāng)前民族地區(qū)物理課堂教學(xué)中，教師對電子互動白板優(yōu)勢的認(rèn)識和功能應(yīng)用并不理想。本文從電子互動白板在教學(xué)活動中的優(yōu)勢和作用進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出應(yīng)用電子交互白板時應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：物理課堂；電子白板

電子交互白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它由硬件電子感應(yīng)白板和操作軟件組成。電子互動白板的靈活性和便捷性，給民族地區(qū)物理課程整合帶來了前所未有的動力。電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了高效便捷的技術(shù)支持，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。從根本上實(shí)現(xiàn)課堂由“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的典型代表就是電子白板。在此基礎(chǔ)上，本課題研究電子白板在民族地區(qū)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并進(jìn)行以下具體分析。

一、在民族地區(qū)物理課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢

初中物理因其復(fù)雜的邏輯性、抽象性和空間性，加之民族地區(qū)學(xué)生由于生活經(jīng)驗積累不足、認(rèn)識能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較弱、分析歸納能力較弱等原因，對于復(fù)雜的物理問題往往感到無從下手。如果在物理教學(xué)課堂利用電子白板的強(qiáng)大功能吸引學(xué)生的興趣，將復(fù)雜抽象的物理問題具體化，就能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1.喚醒學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中階段的學(xué)生而言，物理絕對是最難學(xué)的一門學(xué)科。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)習(xí)的效率才會事半功倍。反之，就會對物理學(xué)習(xí)失去信心，就不會主動觀察、思考物理現(xiàn)象，物理成績自然不會好。因此，在物理課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要。促使學(xué)生對物理問題進(jìn)行主動的思考，這是解決當(dāng)今民族地區(qū)學(xué)生物理課堂教學(xué)質(zhì)量不好的一個重要措施。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，電子白板在初中物理課堂上的運(yùn)用是一種新穎的教學(xué)模式，其功能更加強(qiáng)大，不僅可以將物理問題具體化、視覺化，還可以將有助于物理教學(xué)的重點(diǎn)現(xiàn)象、主要過程通過圖片、視頻、動畫等在課堂上播放，增加課堂教學(xué)的真實(shí)性、有效性和趣味性，在活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)好物理。如：拉幕功能可以用于新授課的引入，利用課題相關(guān)的圖片引出課題，再現(xiàn)學(xué)生生活中忽視的現(xiàn)象，使學(xué)生增加神秘感、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力

初中生學(xué)習(xí)物理時習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維，正在形成初步的物理思維。利用電子白板，可以將物理內(nèi)容按不同的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生可以從多個角度思考問題，提出多種解決思路，不受課本的約束；可以很好地開拓學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)好物理有很大的幫助，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。借助電子互動白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且能動態(tài)地演示它們的變化過程，使學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成初步的分析、比較、歸納、綜合等能力。

二、電子白板技術(shù)在民族地區(qū)物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理課堂教學(xué)運(yùn)用電子白板技術(shù)可以有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。因此，對初中物理課堂如何引入電子白板技術(shù)的研究顯得極為重要，是解決初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理難的關(guān)鍵所在。

1.利用電子白板幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型

初中物理教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型，對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，要想學(xué)好物理，就必須要在思維上構(gòu)建起物理模型。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理模型主要靠教師在黑板描繪出的物理圖形建立起來的，這樣的方法不僅枯燥難懂，而且課堂效率和學(xué)習(xí)效率非常低。應(yīng)用電子白板后，教師利用信息技術(shù)，通過具體化、簡單化圖片、仿真Flash動畫演示等，幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型，節(jié)約了繪制復(fù)雜圖形的時間，更有利于提高了課堂教學(xué)效率。

2.利用電子白板創(chuàng)設(shè)新型互動課堂

信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種變革性的教學(xué)手段，電子互動白板有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。教師可以利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、幾何畫板等工具功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計出基于白板的教學(xué)設(shè)計和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會。這種互動課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。同時，利用電子白板進(jìn)行復(fù)習(xí)、測試課堂教學(xué)，在隨堂測試所學(xué)的內(nèi)容，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來，更有利于學(xué)生物理能力的培養(yǎng)和提高。

三、電子互動白板應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

1.對電子白板依賴過度

大部分物理教師都有這樣的經(jīng)歷，一旦啟動電子白板，則滿堂都要用下來，并且是課件牽著老師的思路走。更有甚者，由于課件頁數(shù)多，設(shè)計的內(nèi)容過于繁雜，完不成預(yù)定授課目標(biāo)。電子白板作為一種教育技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的。我們要根據(jù)教學(xué)需要來選擇技術(shù)支持，如果能用語言和文字表達(dá)清楚的，就能收到好效果的我們就絕不用電子白板。一堂課可能只有部分內(nèi)容需要電子白板輔助教學(xué)，當(dāng)我們完成了任務(wù)，突破了難點(diǎn)后完全可以回歸到常規(guī)教學(xué)手段。

2.電子互動白板運(yùn)用干擾學(xué)生有效學(xué)習(xí)

無論應(yīng)用何種教學(xué)模式，使用何種教學(xué)手段，學(xué)生始終是課堂教學(xué)活動的主體。但是隨著電子互動白板在教學(xué)活動的廣泛的應(yīng)用，它對學(xué)生的干擾和影響也表現(xiàn)出來了。如：用實(shí)物展示臺，滾動展示課文或試卷內(nèi)容，對于課堂時間和資源實(shí)在是一種浪費(fèi)；制作課件時熱衷于色彩、動畫、夸張的音效，嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)的效果；一些非常淺顯的問題設(shè)計動畫展示，確有“小題大做”之嫌。很多教師在使用的時候只重視開發(fā)他的展示功能，這就忽視了電子互動白板最有價值的部分是它的交互功能。

四、結(jié)束語

大量課堂教學(xué)實(shí)踐證明，電子白板以其優(yōu)越的互動性、靈活性、生成性取勝傳統(tǒng)教學(xué)。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，及時注意其不利影響，讓它更好地為教學(xué)服務(wù)，使我們的課堂更精彩、更高效。