微課在中職信息化教學中的應用研究

江雪 王聰

摘 要：如今時代在不斷地進步，科技飛速發展，職業教育領域也嘗試使用信息化的教學手段，微課已逐漸進入課堂，成為一種新的教學模式。中職課堂一直以來還是采用傳統的教學模式，不能突出學生的一些特性，而信息化教學提供的技術支持，給學生創造了良好的學習環境，讓學生能夠自主學習，拓寬學生的知識面。本文主要介紹了微課的特點，以及微課在中職信息化教學中的應用，以期提高我國中職學校的教學質量。

關鍵詞：微課；中職；信息化教學

對于中職教學，很長的一段時間都是用“傳遞接受”的傳統教學方式。上課環節大概為：讓學生做到課前預習，課后復習，及時鞏固知識。對于這種傳統模式，教師是比較偏愛的，因為他們能夠掌握更多的主動性，也便于對課堂的管理與控制。但卻喪失了學生的創造性，學生得不到更好的發展。信息化教學模式是利用現代科技的手段將知識傳達給學生，利用現代教育技術手段使用教學媒體信息資源，給學生提供一個良好的學習環境。而在老師正確的帶領下，讓學生能夠積極主動的學習知識，成為構建知識信息的人。

一、微課在中職信息化教學中的優勢

1.微課的定義

微課，是指運用信息技術，按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。它的核心組成內容是課堂片段，同樣也有與該教學主題有關的教學微設計、微課件、微習題以及學生反饋等一系列資源。課程大多經過精心設計，以多媒體的形式展現出來。知識與多媒體良好的結合，能夠達到很好的教學效果。微課教學目標明確，內容相對比較少，每節課時長也很短，整體的結構也很清晰，是教師教學的一種新型工具，也是支持學生學習的新工具。

2.微課的優勢

如今，微課已成為教學手段之一，它自身的優點得到了眾多師生的好評，正是微課的出現，改變了傳統的教學模式，也讓學生有了更多的途徑獲取知識。學生在課余時間，也可以去網絡上看微課，利用零散的時間進行學習，對學過的知識再進行深入的學習，強化對知識點的記憶；教師也可以課上播放視頻讓學生觀看，然后針對視頻內容提出相關的問題，讓學生在課堂上共同思考，師生間也有了更多的互動機會。教學目標也逐漸從以“教”為主轉變為以“學”為主，提高課堂上學生的學習效率，培養出更優秀的學生。微課以視頻為主要的載體，現在大多數微課的形式還是講授知識，但會包含課程相關的教案、音頻、課件、練習題等各種資源，這些資源使用方便，操作也簡單，大大地提高了學生的學習興趣。同時這種方式也能使教學目標更加明確，方便學生獨立學習及不受地點限制，微課支持各種形式的資料進行傳遞，師生可以在課前、課上、課后隨時查看資料，自主學習。

3.微課課程圍繞學生展開設計

微課是信息化傳遞的一種媒介，豐富的教學資源，對提高學生的學習主動性，培養學生學習的積極性都很有幫助。能夠全面的滿足學生對知識的渴望，讓學生自主學習知識，加強學生間以及師生間的互動，培養學生有團隊協作的意識，讓學生的各方面的能力都能得到發展。

二、微課在中職信息化教學中的應用

1.課前預習，自主學習

對于學生來說，應該養成課前預習的好習慣，預習能夠了解學習內容，盡快掌握知識，教師可以將自己的教學資源上傳至微課，這樣學生就能借助資料進行獨立學習，同時也可以通過平臺與教師進行互動，并在線解答學生的問題，幫助學生解開疑惑。與此同時，也要將這些問題記錄下來，課上提問著重講解這類問題。學生也可以根據自己的能力去制定學習計劃，自主預習，完成老師安排的學習任務，將不懂的地方做標記，找機會消除對問題的疑惑。作為教師也要多關注學生的狀態，這樣不僅可以及時的幫學生解決學習上的困難，同時也能找到學生學習某個知識點時對問題的疑惑，在課堂上針對的講解。

2.課中鞏固，溝通協作

有了課前預習，教師課上的工作簡化了許多，主要就是對重難點進行講解，然后解決學生在預習時或課上遇到的問題，讓學生真正的掌握學習的所有知識。教師也可以采用一些教學方法，讓學生更感興趣，提高自己的課堂效率。在微課中也可以插入一些實例，比如以在企業工作為背景，來模擬學生未來工作環境，按不同工作崗位的工作設計教學內容，并將知識點編入其中，創設問題的情境，讓學生分組學習討論，提高學生的學習能力，也實現了中職課程改革的目標。拿小組討論來說，教師提出一些問題，再把學生分為多個小組，讓學生以小組的形式進行十分鐘左右的討論。在這期間，教師要觀察學生的神態，并且及時對遇到困難的小組提供幫助。討論結束，讓每個小組派代表發言，講解自己對問題的理解，并對所有小組做出評價，對知識點再一次總結。

3.課后復習，填補漏洞

微課的課后復習部分主要是對課上知識的總結與延伸，幫助學生更深層次的學習理解相關知識，突破重難點，讓學生的知識面更加廣闊，并且做到查缺補漏。在學生上課時，也要配上相關的練習題，讓老師能夠了解學生對知識掌握的程度，為后續的教學提供一定的參考信息。也要配上習題講解的課程，讓學生自主學習，查缺補漏，解決疑難問題。這樣，微課在教學中不僅提高了學生自主學習的能力，同時也把每一節教學課價值放大，達到預期的效果。課程都完成了預期的效果。

三、結語

隨著中職教育教學的不斷發展，傳統的教學模式就要被替代，微課作為一種全新的教學手段，在中職教學中得到了不錯的反饋，既提高了學生自學能力，也讓教師的課程更有價值，給中職教育帶來了深刻的影響。微課應用于中職教學中，為教學模式改革提供了新思路，更好的培養優秀人才，相信在未來，微課也能夠廣泛應用于各個年級段，促進教學模式的順利改革！

參考文獻

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