初中英語課堂教學(xué)問題與解決策略

侯麗娜

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，英語作為一門重要的學(xué)科，在教育事業(yè)中受到了越來越多的關(guān)注。新課程改革中對初中英語教學(xué)提出了新的要求，要求教師要與時俱進地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，并針對英語教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的認知規(guī)律及年齡特點，選擇合理的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進而促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。然而，在實際的英語教學(xué)中還存在一些不足，不利于學(xué)生的健康發(fā)展和教學(xué)效率的提高，是初中英語教師亟待解決的問題。本文研究分析了現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中的問題，并提出了有效解決策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；問題；解決策略

一、引言

在我國國際地位不斷提升的背景下，英語教學(xué)承載著重要使命。 初中英語教學(xué)的任務(wù)目標是教會學(xué)生靈活運用英語的能力，進而提升學(xué)生的跨文化交際能力。因此，英語教師要不斷探究教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生能夠熟練掌握英語學(xué)習(xí)技巧，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，受到一些因素的影響，使初中英語教學(xué)不盡人意，需要英語教師深入思考，進而提高英語教學(xué)水平。

二、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)課堂中的問題

（一）學(xué)生主體地位缺失

新課程標準中強調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師則應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。然而，在目前的初中英語教學(xué)中，許多教師仍然占據(jù)課堂大部分時間滔滔不絕地給學(xué)生講解單詞、語法以及英語課文等，從而忽略了學(xué)生的主體地位。如此以來，學(xué)生只能被動的聽課，記筆記，沒有思考的時間，也不能有效鍛煉自身的口語交際能力，不利于學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用。

（二）教學(xué)方式落后

初中英語教學(xué)中，教學(xué)方法影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，選擇教學(xué)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際的發(fā)展需要以及英語知識內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，才能進一步提高英語教學(xué)效率。在目前的初中英語教學(xué)中，教師仍然采用單一的教學(xué)方式，只是借助粉筆、黑板和英語教材內(nèi)容給學(xué)生灌輸英語知識。對于初中階段的學(xué)生來講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了他們的思想發(fā)展。另有一些教師雖然使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但不加思考，不注重其適用性與針對性，只是關(guān)注表面形式，沒有達到多媒體輔助教學(xué)應(yīng)達到的效果。

（三）應(yīng)試教學(xué)加重學(xué)習(xí)負擔(dān)

受我國應(yīng)試教育的影響，初中英語教師在教學(xué)的過程中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了加強學(xué)生的英語練習(xí)，給學(xué)生布置大量的英語作業(yè)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)強度，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負擔(dān)越來越重。對于初中學(xué)生來說，英語課堂似乎已經(jīng)不是學(xué)習(xí)英語知識的殿堂，相反，學(xué)生面對的是堆積如山的中考模擬題以及真題，沒有時間和精力去練習(xí)英語聽力和口語，也沒有機會學(xué)習(xí)英語文化去感受英語的魅力。

三、解決初中英語教學(xué)問題的有效策略

（一）更新教育觀念，還原學(xué)生主體地位

在新課程改革背景下，初中英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還原學(xué)生的主體地位。所以，在初中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該嘗試將學(xué)生作為課堂主體，給學(xué)生充足的時間去探究學(xué)習(xí)，利用課堂的時間去感受學(xué)習(xí)英語的快樂。初中英語教師應(yīng)該在充分的備課以后，認清課文、單詞以及相關(guān)的語法重點，盡量在課堂上給學(xué)生講授重點、難點以及學(xué)生有疑問的知識點。除此之外，教師應(yīng)把剩余時間交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性學(xué)習(xí)英語。

（二）營造良好教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中英語教學(xué)中，營造良好的課堂氛圍，才能使學(xué)生輕松、愉悅地進行英語學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師要建立完善且合理的評價標準，科學(xué)地評價學(xué)生，充分展示學(xué)生各方面的能力。特別是對于脫離實際生活的教學(xué)內(nèi)容，教育部門要及早發(fā)現(xiàn)并正視這個問題，并采取相應(yīng)的解決措施，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地增強他們學(xué)習(xí)英語的動力。

（三）增加英語閱讀，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視英語閱讀教學(xué)， 要針對學(xué)生的情況，研發(fā)出適合學(xué)生閱讀的校本教材，發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生能夠每天都讀到一些優(yōu)美的英語文章，并鼓勵學(xué)生積極地談自己的閱讀感受，這樣，可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生編制一些電子版的閱讀材料，發(fā)到公共郵箱中去，不斷為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，以閱讀提高學(xué)生的英語感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效提升。

（四）靈活選擇教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂參與度

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。例如，我給學(xué)生講完can和must相互轉(zhuǎn)換的用法以后，立即在會話中進行訓(xùn)練。我問一個學(xué)生：“May I use your pen？”回答：“Yes，you can.”并把鋼筆遞給我。接著我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然問道：“May I use your head？”他也脫口而出：“Yes，you can.”課堂里隨即爆發(fā)出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說：“Sorry，you mustnt.”我接著向全班提問：“May I go now？”一位學(xué)生站起來回答：“No， you cant.”我接著問：“Why？”他想了一想說：“We are having a class.”此時此刻，我們雖然是在進行練習(xí)，但學(xué)生們似乎并沒有意識到，而是沉浸在語言交際中，并把機械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，進一步提高了英語教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育無止境，教育科研之路漫漫，吾輩必將上下而求索。對于初中英語課堂教學(xué)的探索不可能到此為止。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的大環(huán)境下，教師需要從各個方面不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷進行思考和探索，以便更有效地進行英語教學(xué)工作。

參考文獻

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