學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革的思考

郭珊

【摘要】鋼琴教學是學前教育專業(yè)的主要藝術課程之一，一直受到廣泛關注，但目前學前教育鋼琴教學在教學理念和教學模式上存在一些問題，因此，本文探討了學前教育專業(yè)鋼琴教學創(chuàng)新改革的一些有效方式和方法，希望對具體的教育教學活動有所借鑒意義。

【關鍵詞】學前教育;鋼琴教學

學前教育是一個特殊的專業(yè)，實用性和綜合性較強，在職業(yè)教育方面具有重要價值。藝術教育是幼兒園教師職業(yè)技能培訓的重要一環(huán)，在跳舞、唱歌、美術、樂器等方面都有一定的能力要求。鋼琴課程是學前教育的必修課，理論與彈奏技能相結(jié)合，是鋼琴課程的重要特征。對鋼琴基本課程的教學和培訓使學生能夠獲得必要的方法和基本知識來接觸鋼琴，熟悉不同風格的音樂作品，從而提升學生自身的音樂修養(yǎng)。

一、重視鋼琴演奏的基礎性訓練

鋼琴演奏的基礎性訓練反映在對樂譜的解釋和記憶中。樂譜是音樂的精髓，學生可以通過讀樂譜，客觀地了解更深刻的音樂思想和不同的音樂風格，感知喜怒哀樂，從而認同作曲家的創(chuàng)作思想。此外，對鋼琴彈奏技術的培訓也要規(guī)范化和標準化。不可否認的是，技術是鋼琴音樂呈現(xiàn)的基礎。在教學過程中，教師可以通過對音樂家的生活背景和創(chuàng)作條件進行分析，并在學生對音樂作品有一定程度的看法的情況下，對音樂作品進行分析，以更好地理解音樂作品和音樂曲調(diào)中表達的感情。此外，教師還應指導學生使用科學方法進行鋼琴練習，而不是盲目地胡亂彈奏。總而言之，學前教育鋼琴教學要想從無聊的和機械性的模式中掙脫出來，其重點是結(jié)合音樂創(chuàng)作者的生活和創(chuàng)造力分析音樂作品，使學生能夠在科學高效的方法下練習鋼琴。對學生的鋼琴基礎性培訓增加，學生的能力會有顯著提升，鋼琴教學的效率也會相應提高。

在學前教育中，教師必須重視對鋼琴演奏技術的培訓。在教導學生練習鋼琴彈奏基本功的同時，應更多地注意培養(yǎng)學生的整體能力和實際應用能力。在大多數(shù)學校，學前教育中的鋼琴教育對學生的彈奏能力關注更明顯，并認為只要學生能夠進行一些音樂作品的演奏，就實現(xiàn)了教育的目標。實際上，音樂伴奏是學前教育的一個常見內(nèi)容，重點是學前教育專業(yè)鋼琴教師必須具備良好的音樂伴奏能力，才能做好幼兒園的教學工作，并為兒童提供更好的服務。因此，學前教育學生的課程應主次分明，重點是對學生的音樂伴奏能力進行培訓，以及學生對各種音樂活動的組織能力。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方式

為了提高學前教育專業(yè)鋼琴的教學質(zhì)量，必須對其內(nèi)容進行創(chuàng)新。關于教學內(nèi)容，教材是一個重要的工具。因此，要使教學內(nèi)容具有創(chuàng)新性，首先必須在教材和教材之間作出選擇。目前使用的學前教育教材過于陳舊，無法適應老師的實際教學和學生的學習需要，因此，特別需要有一套符合教育需要的新穎的專業(yè)教材。教材的編著需要遵循一定的原則，實用，富有趣味，又有育人的功能，這是未來學前教育專業(yè)鋼琴教學需要實現(xiàn)的目標。此外，具體過程中還要豐富鋼琴教學內(nèi)容，不僅是通過傳授鋼琴的理論知識，教授良好的鋼琴彈奏技巧，而且還要培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)，以確保學生不僅掌握專業(yè)技能，而且能具備良好的職業(yè)道德操守和美好品德。

此外，好的教學材料，要結(jié)合適當?shù)慕虒W方式方法，才能夠取得良好的學習效果。在學前教育工作中，教師要敢于拋棄傳統(tǒng)的教學方法，并提供多樣化的課程教學。一方面，舉辦各種專題講座。根據(jù)學生學習的實際需要，就諸如舞臺情景說明等問題舉行講座，以便促進學生的專業(yè)技能發(fā)展和提高音樂素養(yǎng)。另一方面，開展公開課教學，可以邀請學校或其他名校的教師給學生上鋼琴公開課，使學生能夠體驗不同的風格和理念，以激發(fā)學生對鋼琴的學習興趣。最后，學生提交匯報。教師可以安排學生定期或不定期地進行各種匯演，以測試學生的水平，并鼓勵學生積極學習。在開展鋼琴教學活動時，既強調(diào)教師的理論知識教育，同時強調(diào)學生對知識的了解掌握程度。教師應激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們主動參與鋼琴教學活動，教師和學生之間也要建立一種溝通機制，使教師能夠了解學生在教學過程中所獲得的知識，并查明現(xiàn)有的問題，從而改善今后的教學活動。

三、加強鋼琴即興彈唱訓練

學前教育專業(yè)學生除了學習鋼琴理論知識和彈奏外，還必須加強鋼琴即興編排與彈唱的能力，這些技能是衡量幼兒園教師綜合素質(zhì)的主要標準。幼兒歌曲一般節(jié)奏旋律都較為簡單，而且音樂篇幅短小，以一段曲式結(jié)構為主，教師在教學過程中，要指導學生把握幼兒歌曲的特點，要清晰掌握歌曲的調(diào)式，調(diào)性，之后就可選擇適當?shù)暮拖疫M行伴奏的編排。和聲在鋼琴即興伴奏中起著非常重要的作用，編排的是否合適，結(jié)束位置都關系到幼兒歌曲伴奏的和諧和統(tǒng)一。幼兒歌曲伴奏中，通過正三和弦，主旋律就能保證完美流暢，而在難度較高的歌曲中，除要利用正三和弦以外，還要在歌曲適當部分加入副三和弦等。根據(jù)歌曲體裁、內(nèi)容和音型，幼兒歌曲大多表現(xiàn)兒童天真活潑的內(nèi)容，在即興伴奏訓練中，教師要指導學生分析歌曲的風格形象，并用適宜的伴奏形式去呈現(xiàn)。幼兒歌曲大多選擇表現(xiàn)小朋友熱愛祖國，擁護祖國堅定信念的歌曲類型，適合訓練的同時，這就要求學生對文化背景進行了解。

總而言之，在學前教育中進行鋼琴教學方面的創(chuàng)新和改革必須以鋼琴教學所引起的問題為基礎。在對存在問題進行深入探討和分析的基礎上，通過教學內(nèi)容方法以及演奏訓練的創(chuàng)新，來提高學前教育鋼琴教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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