載德啟智，怡情育人

盧森軍

【摘要】中國(guó)象棋作為一門(mén)藝術(shù)、一種文化，它不僅成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生下棋信心;開(kāi)展中國(guó)象棋文化教育，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì);開(kāi)展象棋活動(dòng)，領(lǐng)悟人生哲理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)等幾方面闡述了博濟(jì)小學(xué)開(kāi)發(fā)“中國(guó)象棋”特色校本課程歷程。

【關(guān)鍵詞】象棋文化;人生哲理;學(xué)生發(fā)展;校本課程

“棋雖小道，品德最尊”。十年來(lái)，博濟(jì)小學(xué)通過(guò)實(shí)踐確立了“以棋載德、以棋啟智、以棋冶情、以棋育人”的特色辦學(xué)宗旨，把中國(guó)象棋教學(xué)引入校園，引進(jìn)課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)象棋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力發(fā)展了，學(xué)生的智力提高了。更有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的品德：勤于學(xué)習(xí)、意志堅(jiān)韌、沉著冷靜、勝不驕傲，敗不氣餒……下面根據(jù)學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程《中國(guó)象棋》一些具體做法，談?wù)劰P者的詮釋。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信心

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)某個(gè)事物懷有濃厚的興趣，越能推動(dòng)他更積極地深入學(xué)習(xí)、探索，以便取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而樹(shù)立信心。

上象棋課時(shí)，教師用兒童化的語(yǔ)言與合理的教學(xué)手段感染學(xué)生。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把抽象戰(zhàn)術(shù)變成“森林王國(guó)”中的故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們學(xué)到了本領(lǐng)，又增加了象棋課的趣味性，順利地完成教學(xué)任務(wù)，更使學(xué)生有了學(xué)象棋的信心。如把“將”比作皇帝，把“將”的位置比作“皇帝的九宮”。這樣的比喻既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又克服了教學(xué)的重點(diǎn)，帶動(dòng)了難點(diǎn)。其次運(yùn)用活動(dòng)促進(jìn)興趣。在孩子的認(rèn)識(shí)過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子自己操作，親身演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲，促使孩子迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是上好象棋課的有效手段。

二、開(kāi)展象棋文化教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智潛能

象棋活動(dòng)是一門(mén)科學(xué)藝術(shù)，是融競(jìng)技、藝術(shù)、科學(xué)和娛樂(lè)為一體的體育項(xiàng)目。與其它運(yùn)動(dòng)所不同的是象棋活動(dòng)不是直接的體能對(duì)抗，它是一種“一對(duì)一”的智力對(duì)抗，素有“人類(lèi)智慧體操”的美稱(chēng)。

小學(xué)是學(xué)生身體、思維發(fā)育的最佳時(shí)期。在小學(xué)開(kāi)展象棋文化教育首先培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維。下象棋講究步驟的綿密和謹(jǐn)嚴(yán)，要有明確的方向性和判斷性。下棋時(shí)每走一步，都要?jiǎng)幽X筋，發(fā)現(xiàn)和利用別人的錯(cuò)誤自己盡量避免犯錯(cuò)誤，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，要分析、要?dú)w納。這些都需要嚴(yán)密的邏輯思維。其次培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和注意力。棋盤(pán)上的拼殺，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，這都需要想象和聯(lián)想，在下棋時(shí)，必須注意力高度集中，否則就贏不了對(duì)方，而一個(gè)人注意力是否能集中，是一個(gè)人學(xué)習(xí)，做事效率是否高的先決條件。

三、開(kāi)展象棋文化教育，培育學(xué)生的心理素質(zhì)

下棋的時(shí)候，人要坐下來(lái)，心要靜下來(lái)，神要穩(wěn)下來(lái)，才能冷靜思考，沉著應(yīng)戰(zhàn)。下棋是對(duì)性情的磨練和陶冶。通過(guò)下棋，學(xué)生不僅可以克服浮躁好動(dòng)的習(xí)慣，而且可以使他們養(yǎng)成穩(wěn)重冷靜的性格，從而做事從容，不慌不忙。

在中國(guó)象棋的競(jìng)技過(guò)程中，努力地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)局面判斷能力，讓他們知道他們面對(duì)的是挑戰(zhàn)還是機(jī)遇，如何靜心地去應(yīng)對(duì)和把握。方寸棋盤(pán)中的拼殺必有勝敗，棋盤(pán)上的勝負(fù)增加了學(xué)生體驗(yàn)成功與失敗的機(jī)會(huì)。弈棋過(guò)程中的勝負(fù)，更強(qiáng)化了學(xué)生的好勝心、進(jìn)取心，強(qiáng)化了他們的目標(biāo)感和成功欲。讓學(xué)生真正地理解“世事如棋”，并不是讓他們把世界看成虛無(wú)，而是通過(guò)棋戰(zhàn)，鍛煉出“敗不餒，勝不驕”的“大將風(fēng)度”。

四、開(kāi)展象棋文化教育，領(lǐng)悟豐富的人生哲理

棋文化博大精深，棋活動(dòng)是棋文化建設(shè)的重要載體，是師生交流、展示的舞臺(tái)。我們要讓學(xué)生感受到“棋”樂(lè)無(wú)窮，并從中感悟到各種棋文化和棋人生。

（一）從下棋中學(xué)會(huì)處事認(rèn)真。

學(xué)生的作業(yè)本上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于粗心大意而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。學(xué)了象棋之后，學(xué)生中出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的現(xiàn)象越來(lái)越少了。學(xué)象棋使他們逐漸養(yǎng)成了：凡事想得多一點(diǎn)、深一點(diǎn)，錯(cuò)誤就會(huì)少一點(diǎn)的。因?yàn)椋瑥哪撤N意義上，象棋就是比的誰(shuí)犯的錯(cuò)誤少，誰(shuí)犯的錯(cuò)誤大，在同一起跑線上的人，誰(shuí)犯的錯(cuò)誤越少，贏的可能性就越大，誰(shuí)犯的錯(cuò)誤越多，贏的可能性就越小。一局棋自始至終，每一步都要考慮對(duì)策，制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事，一絲不茍。

（二）從下棋中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

在下棋的過(guò)程中，“兩軍”對(duì)壘，雙方往往會(huì)對(duì)整個(gè)棋局進(jìn)行回顧復(fù)盤(pán)，對(duì)一些劣招進(jìn)行重新分析與評(píng)價(jià)，負(fù)方找出失敗的原因和應(yīng)汲取的教訓(xùn)，探求轉(zhuǎn)敗為勝的妙招;勝方找到正確分析、判斷的方法和謀略成功的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)下棋，學(xué)生在作業(yè)或解決問(wèn)題時(shí)往往能“一元多解”，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（三）從下棋中學(xué)會(huì)與人相處。

在中國(guó)象棋教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)棋子之間的和諧統(tǒng)一，任何一個(gè)棋子無(wú)不為整個(gè)棋局負(fù)責(zé)。單獨(dú)來(lái)看，有的棋子能力突出，有的棋子能力平庸，但無(wú)論能力如何，它們都要為整個(gè)棋局服務(wù)。在中國(guó)象棋課教學(xué)中我們就可以把這種“顧全大局”、“和諧統(tǒng)一”的思想根植于學(xué)生的內(nèi)心。

五、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把中國(guó)象棋課設(shè)置在課程中，每班每周有一節(jié)象棋課，并利用中午為提高班安排一小時(shí)興趣活動(dòng)時(shí)間，做到既有普及又有提高。按年級(jí)組劃分，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平有針對(duì)性地備課，使學(xué)生各有所獲。在緊鑼密鼓進(jìn)行普及教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校不忘對(duì)那些象棋尖子、象棋愛(ài)好者的培養(yǎng)，學(xué)校每周三進(jìn)行拔尖輔導(dǎo)，各年級(jí)在普及教學(xué)的基礎(chǔ)選出幾名比較好的小棋手，組建校級(jí)學(xué)生中國(guó)象棋隊(duì)，開(kāi)設(shè)小灶集中訓(xùn)練輔導(dǎo)。

學(xué)校積極參加各級(jí)競(jìng)賽，組織開(kāi)展了一系列的象棋活動(dòng)，舉辦有影響的博濟(jì)小學(xué)中國(guó)象棋棋王棋后象棋挑戰(zhàn)賽、家庭對(duì)抗賽等活動(dòng)。通過(guò)一系列成功的活動(dòng)，不僅轉(zhuǎn)變了不少家長(zhǎng)原來(lái)對(duì)學(xué)校開(kāi)展象棋教學(xué)的不同看法，還紛紛參與其中;有些對(duì)象棋不太熟悉的家長(zhǎng)，也開(kāi)始對(duì)象棋發(fā)生興趣，與子女共同學(xué)棋切磋;還有些原來(lái)熱衷于麻將桌上的家長(zhǎng)，現(xiàn)在被自己的子女拉到了象棋盤(pán)前，甘愿為子女陪練。如此發(fā)展，大有“大象”擠掉“麻雀”之勢(shì)。通過(guò)幾年的棋類(lèi)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校逐步形成了獨(dú)特的教育氛圍。

綜上所述，中國(guó)象棋教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展大有好處。我們只有充分領(lǐng)會(huì)中國(guó)象棋的本質(zhì)，充分發(fā)掘中國(guó)象棋的文化內(nèi)涵，腳踏實(shí)地，開(kāi)動(dòng)腦筋，才能把中國(guó)象棋課程化。