物理知識在球類運動中的應用淺談

摘 要：球類運動是青少年較為喜好的運動項目，籃球、足球、乒乓球是青少年在日常生活中經常接觸到的球類運動。在球類運動中，不難發現其中存在的物理現象，基于物理知識較為抽象，學生學習知識較為吃力，將物理知識與球類運動相融合，不僅能夠提升學生對物理知識的理解能力，還能夠增強物理知識學習興趣，培養學生物理知識運用能力，進而使學生更好地學習物理知識。為此，本文著重分析學生學習物理知識的現狀，論述物理知識在球類運動中的作用，提出物理知識在球類運動中的應用策略。

關鍵詞：淺談；球類運動；物理知識

一、 學生學習物理知識存在的現狀

受到傳統教育的制約，教師在高中物理授課中，采取單一授課模式為學生授課，注重理論知識講解，忽視對學生實踐能力的培養，這樣的教學模式使學生物理理論知識較為豐富，但知識運用能力不佳，學生不能夠根據生活實際將理論知識運用實際中，因此，導致學生學習物理知識興趣不高。對于學生學習物理知識而言，只是機械地去學習，單純地記憶、背誦相關的理論知識，很少將知識與實際相融合，去探究、分析物理知識的原理，進而導致學生物理素養不高。

二、 物理知識在球類運動中的作用

（一） 提升理解能力

在球類運動中，存在較多的物理現象，對于學生而言，自主學習物理知識較為困難，而學生通過觀察球類運動，找尋其中存在的物理現象，不僅能夠提升學習物理知識的趣味性，還能夠提升理解知識能力。同時，學生將物理知識運用到球類運動中，通過理解球類運動中的物理現象，知曉物理知識在其中的作用，以物理思維去分析球類運動中的物理原理，進而使學生能夠掌握一定的球類運動技巧，增強學生學習物理知識的自豪感。

（二） 發展學生物理思維

學生將物理知識運用到球類運動中，可以培養自身自主學習能力，使學生在運動中研究存在的物理現象，在學習中探討球類運動中的物理知識，提升學生理解物理知識的能力，增強學生學習物理知識的趣味性，進而提升學生學習物理知識的水平。在學生學習物理知識中，學生將物理理論知識運用到實際運動中，使物理抽象的理論知識在球類運動中變得形象化，學生通過啟迪物理思維，去思考、探索問題，提升學生知識運用能力，進而使學生更好地學習物理知識。例如：在保齡球運動中，在運動中去探究、分析其中的物理知識，在保齡球拋出后，球會受到力的作用，在球道中進行運動，由此學生可以與慣性知識相結合，去思考其中的慣性現象，進而發展學生物理思維。

三、 物理知識在球類運動中的應用策略

（一） 運用到乒乓球中

乒乓球一直以來都是我國引以為傲的運動項目，同時也受到青少年的喜愛。在乒乓球運動中，涵蓋的物理知識、現象很多。如：將踩扁的乒乓球，放在熱水中煮，我們會發現，乒乓球在水煮過程中逐漸恢復原貌，這一現象學生仔細觀察，能夠與物理熱脹冷縮知識相吻合，通過這一實驗，學生能夠對物理熱學知識有所了解，教師如果讓學生列舉生活中的物理現象，學生可以將這一現象分享給他人，提升對物理知識的理解能力。而在乒乓球運動中，我們還能夠發現較多的物理知識。在乒乓球運動中，學生可以從量能轉化層面去找尋其中的物理知識。其一，將乒乓球從手中發出，乒乓球到一定的高度，速度會逐漸減小，而重力勢能隨之增大，乒乓球運動到最高點時，重力勢能最大，但動能會為零；其二，當乒乓球接觸到拍時，其彈性發生了變化，在此過程中，乒乓球的速度在不斷地下降，彈性也隨之增加，進而動能減小；其三，乒乓球彈性形變恢復到原狀時，乒乓球的彈性會變小，速度會提升。可見，乒乓球運動中會形成不同的能量轉化，學生在觀察或者是乒乓球實踐中，掌握這一規律，不僅能夠提升對物理知識的理解能力，還能夠提升乒乓球發球水平。

例1 在一次比賽中，為了提高乒乓球競賽的競爭性，組委會決定在不增加乒乓球質量基礎上，將球直徑從原來的38mm增加到40mm，如此，能夠加大乒乓球飛行時間，增強賽事的可觀度，假設運動員擊球速度是26.35m/s，飛行速度是17.8m/s，求乒乓球飛行時間相比較原來增加多少。

解：假設乒乓球位移是y，空氣阻力是x，通過物理思維即可得出空氣阻力是r，之后根據乒乓球初始速度，其是隨著乒乓球直徑的改變而改變，由此分析，將乒乓球直徑增加2mm，能夠得出乒乓球整體飛行時間增加15.58%。

綜上所述，乒乓球運動員應該隨時隨地關注自身所用器材，隨著器材的變化進行調整，進而才能夠取得勝利。

（二） 在足球中的運用

足球運動是當代人們最為喜好的一些運動，在足球運動中，同樣也存在較多的物理知識、物理現象，學生如果掌握足球運動中的物理現象，能夠增強物理學習能力，提升足球運動技能。據相關研究而知，足球運動員運用腳射球門，

速度約可達到100千米/時，如果守門員運用手接球受力1000牛，運用胸部接球受力達到1400牛，運用手臂接球，通過手臂對足球的力度，受力要

減小一半，能夠減緩足球的力度。由此能夠看出其中的物理現象，學生掌握這一點，在足球運動中，要盡量減少胸部、手接球，要運用手臂去欄球，進而保護自己，減少受傷現象。因此，學生在學習中運用物理思維去分析足球運動原理，能夠提升學生足球運動規律，進而培養學生物理知識運用能力。

四、 結語

綜上所述，在學生學習物理知識時，基于物理知識較為抽象，學生又較為喜好球類運動，可以將球類運動與物理知識相融合，通過觀察球類運動中的物理現象，更好地理解物理的概念、原理，提升學生知識運用能力，同時還能夠增強學生球類運動技能。

參考文獻：

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作者簡介：解翔博，山東省臨沂市，臨沭縣第一中學。