高考寫作中的素材積累及運用技巧

摘 要：隨著新高考改革的不斷推進，上海、浙江先行先試積累的一些經(jīng)驗在全國范圍內(nèi)的推廣，高考3+3模式逐步在各地高考改革實踐中落地生根。未來的高考是“得語文者得天下”，而語文教學(xué)中，閱讀和寫作是最重要的兩大任務(wù)。其中，又以寫作為重，一張180分的試卷，寫作大小篇作文，分值占到70分左右。可見，“得寫作者得語文”言之不虛。寫作時，在審題立意之后是否有話說，是否有話會說，則是成就高考寫作的前提和關(guān)鍵。這就涉及高考寫作素材的積累和運用技巧。

關(guān)鍵詞：語文寫作；素材積累；運用技巧

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.115

一、高考寫作中的素材積累

很多同學(xué)之所以在高考作文寫作中望題卻步，多數(shù)是因為腦中空空，素材不夠，從而導(dǎo)致無從下手。寫作絕對是一個厚積薄發(fā)的過程，如果沒有平時足夠的素材積累，考場上絕對不會順手拈來的。

1.觀察生活。生活是最廣闊的素材庫，風(fēng)度多彩的生活需要我們用心觀察、用心體會，并且通過我們勤奮的雙手將其變成我們的寫作素材。從日常生活中的衣食住行到花草蟲魚，都可以成為我們寫作的素材。我們一定要養(yǎng)成寫的習(xí)慣，善于將生活變成素材積累下來。一個有心的人，生活絕對不會虧待他。很多同學(xué)之所以能夠下筆千言，多數(shù)屬于認(rèn)真觀察生活的人。

2.廣泛閱讀。如果說生活給了我們直接的寫作經(jīng)驗，那么，通過閱讀，我們可以間接地獲得更豐富的素材。閱讀就是和不同的人進行對話，通過閱讀了解不同的人的生活的過程。如果我們自己的生活不夠豐富的話，那么閱讀恰好可以彌補這一點，使我們?nèi)松兊秘S盈起來，從而為寫作積累下豐富的素材。我提倡大家進行廣泛閱讀，這里的“廣泛”，主要指閱讀不能有所局限，要照顧到各種題材，比如，小說、散文、科幻、歷史、傳記等等。

3.影視節(jié)目。觀看影視節(jié)目也是我們積累寫作素材的一個重要渠道。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代傳媒傳播技術(shù)也有長足的進步，影視創(chuàng)作中有一些制作精良的作品深受大家的喜愛。比如，央視策劃的《中國成語大會》《朗讀者》等，常常觀看這些節(jié)目，本身就是一種語文學(xué)習(xí)，同時，在聽專家解讀時，我們可以收獲很多寫作的素材。

二、高考寫作中的素材運用

素材積累解決了高考寫作有話可說的問題，接下來就是要解決有話怎么說的問題。

1.素材運用要貼切。這里的“貼切”，指的是素材的運用恰如其分，于整篇文章而言，不留一絲痕跡，就似渾然天成一般。這就需要我們平時的訓(xùn)練中，熟練掌握對語言的拿捏和運用。如在一些記敘文中，突出勵志的文章，就需要選擇一些時代感較強的，能夠引起共鳴的人物事跡作為素材。相反，如果選取的人物事跡離我們很遠(yuǎn)，讀者則沒有什么感覺，從而削弱了勵志的效果，使得我們的文章遜色許多。

2.素材運用要合理。這里的“合理”，指的是素材運用的邏輯問題。邏輯是在議論文中要注意的問題。議論文一般要遵循“提出觀點——尋找論據(jù)——證明觀點”的過程。一般情況下，我們要根據(jù)作文要求開門見山地提出自己的觀點，當(dāng)然，觀點一定要鮮明、準(zhǔn)確，不可模棱兩可、含糊其辭。隨后要在自己的素材庫中挑選能夠證明自己觀點的論據(jù)去論證，這個過程就要合理。否則，就會使我們的文章失分。

比如，一位媽媽為了說服成績較差的孩子不要玩游戲，就用了這樣的方法：問孩子：“隔壁的洋洋玩不玩游戲？”孩子答：“玩。”問：“洋洋學(xué)習(xí)怎么樣？”答：“不好。”媽媽得出結(jié)論：看看，玩游戲會影響學(xué)習(xí)吧。又問：“樓下的翔翔玩不玩游戲？”答：“不玩。”問：“翔翔學(xué)習(xí)怎么樣？”答：“好。”于是媽媽又得出結(jié)論：看看，學(xué)習(xí)好的都不玩游戲吧。媽媽為了證實自己的結(jié)論，于是又問：“樓上的明明玩不玩游戲？”答：“玩。”問：“明明的學(xué)習(xí)怎么樣？”答：“很好。”于是媽媽得出結(jié)論：看看，學(xué)習(xí)很好，才能玩游戲。

我們來檢視一下這位媽媽的思維邏輯，就發(fā)現(xiàn)出了問題，最后把自己繞了進去。到底“玩游戲”與“學(xué)習(xí)好壞”有啥關(guān)系呢？這位媽媽通過舉例的方法進行論證，結(jié)果得出了三個結(jié)論，并且三個結(jié)論互相矛盾，使得孩子無所適從。事實上，媽媽要說的是玩游戲是否影響學(xué)習(xí)的問題。這個問題有兩個方面，一個方面，如果能夠處理好二者的關(guān)系，適當(dāng)?shù)赝嬗螒蚴遣粫绊憣W(xué)習(xí)的；另一方面，如果不能處理好二者的關(guān)系，沉迷在游戲中，就會影響自己的學(xué)習(xí)。如果厘清了這樣的關(guān)系，再分別舉個例子說明就行了。然后引導(dǎo)孩子正確處理游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系，而不是簡單地選擇“玩”或“不玩”。通過這個例子，我們看出，在議論文寫作中，一定要注意素材的合理運用，否則就會出現(xiàn)邏輯混亂，影響自己的觀點的論證。

3.素材運用要巧妙。這里的“巧妙”，指的是素材運用得順暢，而不生硬。我們知道為了說明一個道理，我們常常引用一些名人名言。如果運用得好，則文章增色不少；相反，如果運用得不好，則文章就會失色不少。如習(xí)主席關(guān)于“奮斗與幸福”的論斷，“只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生”，在寫作以“幸福”為主題的文章時就可以信手拈來。

參考文獻：

[1]王曉霞.收藏得法 吐納有效——略談高考作文素材的積累和運用[J].中學(xué)語文，2017（9）.

[2]劉建功.淺談高考作文素材積累及應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（5）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 任美儒（1982.5— ），女，漢族，河北大城人，中教一級，研究方向：高中語文教育。

課題項目： 本文系廊坊市十三五規(guī)劃課題《構(gòu)建高中語文“序列化寫作訓(xùn)練”教學(xué)模式》研究成果。