有效運用插圖提升初中地理教學效率的探討

摘 要：初中地理是一門基礎性的學科，但也被很多的學生視為一門非常難學懂的學科。在初中地理學習的過程中，由于知識點比較的繁雜、枯燥，且需要學生具備一定的空間想象力，這也使得初中地理教學的效率一直難以提高。本文主要對初中地理教學中如何有效地運用插圖來提升教學的效率進行了分析和探討。

關鍵詞：有效運用；插圖；初中；地理教學；效率

一、 引言

初中地理教材中有很多的圖片，這些圖片就是地理學科的第二種語言，在圖片當中會包含著很多的地理信息。這些地理圖片大多都是以課本插圖的形式出現在地理教材中，是初中地理教學的重要內容，同時這也是地理學科的特色。因此，在教學過程中，教師應當要善于利用這些插圖，以此來提高課堂教學的效率。并且插圖教學的方式還可以幫助學生更好地對抽象的地理知識進行理解，激發學生對于地理學科學習的興趣，提升學生的學習效率。由此可見，加強初中地理教學中插圖的有效應用的研究是非常的具有現實意義的。

二、 在初中地理教學中運用插圖的意義

（一） 插圖具有直觀性，有助于學生對知識的理解。在初中地理教材中有很多的插圖，比如：地形地勢分布圖、氣候氣象分布圖、空間結構圖、雨林景觀圖、降雨統計圖、行政區劃圖等。在新課程改革下的初中地理教學，強調寓教于樂，通過培養學生對地理學習的興趣，來提升教學的效率。因此，初中地理教材改變了傳統的以枯燥陳述性知識為主的格局，在教材中運用了大量的插圖，這些插圖具有較強的直觀性，能夠有效地激發學生對于地理學習的興趣，有助于學生對抽象的地理知識的理解。

（二） 插圖生動形象，有助于學生記憶。在目前的初中地理教學中，插圖和文字都是地理教學的重要內容，是地理教學中不可或缺的一部分。地理教材中的插圖能夠將繁雜的地理信息進行簡單的概括和整理，將具有某些規律的內容用符號的形式表現出來，然后再以圖像的形式將信息傳遞給學生，幫助學生對知識點進行更好的記憶。比如：在教授“溫帶海洋性氣候”這一內容時，如果教師單純的為學生講解枯燥的理論知識，那么學生將會很難對這一知識進行理解和記憶。但是，如果這時教師運用了“歐洲氣候類型的分布圖”這一插圖進行教學，可以幫助學生對知識點進行更好的理解，同時也能夠增強學生的記憶，從而提升學生的學習效率。

三、 在初中地理教學中有效運用插圖提升教學效率的策略

（一） 引導學生養成運用插圖的習慣。在初中教材中，為了使文字變得更加的簡潔，插圖的數量在不斷地增多，這樣使得插圖成了地理教學中不可

或缺的信息載體。因此，教師在教學的過程中必須要靈活的運用這些豐富多樣的地理插圖，激發學生對于地理學習的興趣，從而提升課堂教學的效率。要想插圖教學取得良好的教學效果，那么首先就必須要讓學生養成使用地理插圖進行學習的良好習慣，因此，在教學過程中，教師必須要有意識、有計劃的培養學生運用插圖的習慣，首先教師應當要培養學生的看圖能力，讓學生能夠看得懂圖，能夠對插圖當中的地理位置、地理特征進行詳細的描述。其次，教師還需要培養學生閱讀插圖的能力，讓學生能夠通過插圖，掌握其中的地理知識，并能夠運用插圖。最后，還需要讓學生能夠通過插圖找到地理事物間的區別和聯系，熟練地掌握插圖的運用方法。例如：在對“降水的變化與分布”這一內容進行教學的時候，教師就可以培養學生

初步閱讀世界年平均降水量分布圖，從學的圖中看出世界降水分布差異，并能夠使用降水資料，繪制出降水柱狀圖，從讀圖說明降水變化的規律。

（二） 幫助學生更好的挖掘地理插圖中的信息。在地理教材中有很多的插圖，有的是為了說明地理事物的組成、結構和形式特征的，有的是為了說明地理現象的。人們會利用這些插圖對世界的分布情況以及各地的重大事件進行記錄和分析。因此，在初中地理教學的過程中，教師必須要引導學生通過地理插圖找到或分析出自己所需的地理信息，提升學生的地理插圖運用能力。另外，學生在對地理插圖進行深入挖掘和分析的過程，還能夠幫助學生更好地鞏固地理知識，提升學生分析問題和解決問題的能力。地理教材的插圖能夠準確地、直觀地反映出地理現象和屬性，這是文字說明所不能代替的。因此，在初中地理課堂教學中，教師還應當要引導學生對地理插圖中的含義和隱形的知識點進行深入的挖掘，具體可以從以下幾個方面著手：第一，從插圖中的地理數據中獲取到隱形信息；第二，注意插圖中的文字、符號以及字母等元素，挖掘出其中的隱形信息；第三，將這些隱形信息進行整合和分析，得出新的地理信息。例如：在對“地形圖的判讀”這一內容進行教學的時候，教師就可以讓學生通過圖形中的海拔、相對高度、等高線和等深線等信息，學會對五種基本地形的判斷。

（三） 讓學生進行填圖訓練。在初中地理教學中有效的運用插圖進行教學可以將沉悶的教學氛圍變得活躍起來，將抽象的知識變得具體起來，從而激發學生對地理學習的興趣，幫助學生對地理知識的接受和理解。在地理學習的過程中，教師的課堂教學只是其中的一部分，學生在課后還需要對所學知識進行反復的練習和鞏固，這樣才能夠將知識進行內化。而填圖訓練能夠幫助學生在課后對所學的知識進行聯系，實現對所學知識的鞏固和記憶，加深學生對知識的理解，同時還能夠培養學生運用插圖的良好習慣。例如：在人教版八年級上冊第二章第一節“地形和地勢”這一內容進行教學時，教師就可以讓學生在閱讀完中國地形圖之后，在課后自己在地形圖上標出我國主要的高原、平原、丘陵和盆地等。然后再讓學生在填充圖上將這些高原、平原、丘陵和盆地的名字填寫出來，如此反復的練習。通過這樣的方式既可以有效地鍛煉學生動手和動腦的能力，同時還能夠增強學生對所學知識的理解和記憶，從而提升學生的學習效率。

四、 結語

綜上所述，在初中地理教學中有效的運用插圖能夠提升學生對地理知識的理解能力，并且還能夠讓地理這門學科從以往的枯燥乏味變得生動有趣起來，從而激發學生對地理學科的學習興趣，調動學生的學習積極性，提升課堂教學的效率。因此，教師在教學過程中應當要靈活的運用插圖教學，同時還應當要有意識地培養學生讀圖、用圖的能力，幫助學生更好地掌握地理知識，為學生今后的地理學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]吳寒.有效運用插圖提升初中地理教學效率的研究[J].科普童話，2018（17）.

作者簡介：陳淑華，福建省三明市，大田縣第六中學。