基于核心素養的廣西普通高中英語校本課程的開發與使用

摘 要：校本課程的開發與使用是近些年來，教學發展的新趨勢，在教育教學工作開展過程中，結合學校實際發展需要，從核心素養的角度出發做好腳本課程研發工作，能夠更好地輔助教育教學工作。那么在具體的教育教學工作中，又該如何做好相關的工作，發揮校本課程的積極作用，培養學生核心素養呢？本文，將結合廣西普通英語校本課程的開發對相關問題進行分析。

關鍵詞：高中英語；校本課程；開發；使用；核心素養

近些年來，隨著新課程教學改革工作的深入發展，培育學生核心素養逐漸成了教學發展的關鍵，校本課程是一種結合學校實際情況開發的課程，其能夠較好地滿足學生的個體差異需求，促進學生個性發展，校本課程的開發既有助于學生知識的學習，同時對學生核心素養的培養也有一定的積極作用。下面，筆者將從開發使用策略等角度對其進行詳細論述。

一、 核心素養下的廣西高中英語校本課程開發與使用策略

在英語教學中，要做好核心素養下的廣西高中英語校本課程開發與使用工作，可以嘗試從以下幾個方面入手。

（一） 結合學生英語學習需求，完善課程編排

英語是一門與“聽、說、讀、寫”聯系極為緊密的學科，其與漢語知識的學習類似，但是在學習英語知識時，由于文化背景因素的影響，學生要想學好英語知識也并非是一件簡單的事情。而筆者結合自身的教學經驗認為，在核心素養角度下開發和使用高中英語校本課程時，首先就需要結合高中生英語學習需求，進一步完善課程編排，做好相關的教學工作。學生在進入到高中之后，由于小學及初中階段的學習和熏陶，大部分學生對于英語都不是很陌生，部分學習能力比較強的學生甚至積累了大量的語法知識，能夠自主地閱讀一些英語文章，進行英語寫作。而在課堂上學習英語知識，學生已經不再滿足于簡單的單詞記憶和語法應用等，學生希望能夠更多地了解國外豐富多彩的文化，風土人情以及時事政治等。因此，在進行校本課程的開發下，筆者認為其可以結合教育部門提供的英語教材，進一步挖掘英語中的文化元素，開發一些能夠展現異域文化，拓寬學生視野的英語課程，以此激發學生的英語學習興趣，幫助他們更好地學習英語知識，提升學生英語核心素養。

（二） 協調國家英語課程與英語校本課程的關系，促進學生全面發展

國家英語課程與學校所開發的英語校本課程存在明顯的區別，教育部門組織編訂英語教材時多是從國家全體學生或是某個地區學生的學習需求入手進行編訂的。因此，這一類教材往往具有普用性的特點，而校本課程的開發則更多的是站在學校的角度開展的，因此其所開發的英語課程針對性往往比較強，因為不同學校學生的情況有所差異，所有校本課程的內容也存在有一定的區別。在進行校本課程開發時，需要注意的是要協調好國家英語課程與校本課程之間的關系，要認識到校本英語課程雖然對學生的英語知識學習有所幫助，但是國家英語課程才是第一位的，校本英語課程主要是對國家英語課程進行補充，要理清主次，進而開發出更加適合學生全面發展的校本英語課程。

（三） 兼顧學生學習興趣，多途徑培養學生學科能力

在教學工作開展過程中，之所以要開發校本課程其根本目的還是為了提升學生的學習興趣，使他們感受到英語學習的趣味性，更好地學習英語知識。因此，在開發和使用英語校本課程時，要注意結合不同學生的英語學習興趣，多途徑地培養學生的英語學科能力。如在學習英語知識時，并非所有學生都對英語這門課程充滿了興趣，也有一部分學生的語言天賦不好，其在學習英語知識時，花費了較多的精力也沒有學好相關的知識，這些都對相關教育教學工作的開展產生了一定的消極影響。所以在開發英語校本課程時，需要兼顧學生的學習興趣，進而合理地開展相關的教學工作。如有的學生在學習英語知識時，對口語知識的學習充滿了興趣，而還有一些學生則喜歡英語國家的風俗習慣，針對學生習慣上的差異，在教學英語校本課程知識時，教師可以將學生分在不同的英語興趣班里，讓學生們互相交流和溝通，提升自己的英語學科能力，發揮英語校本課程提升學生核心素養的作用。

二、 基于核心素養下的廣西普通高中英語校本課程開發應注意的問題

英語校本課程的開發涉及與國家英語課程關系處理、學生英語學習興趣及學習需求等多個方面的內容，在具體的開發過程中，要做好相關的工作并非易事。而筆者認為廣西普通高中英語校本課程的開發還應注意做好以下幾個方面的問題。首先，要注意地域方面的問題，在課程開發過程中，其主要針對是廣西地區的普通高中，因此負責英語校本課程的教師需要提前做好調研工作，這樣才能更好地開發出適合學生的英語校本課程。其次，則要給予教師充足的時間，校本課程的開發絕非一蹴而就的，大部分教師平時的課業負擔比較重，還需要兼顧好校本課程的開發，其所承擔的精神壓力相對比較大，因此要給予教師充足的時間，盡可能地為教師提供更好的開發空間。

總之，在英語教學中，要想從核心素養的角度做好校本課程開發與使用工作，也并非是一朝一夕能夠做好的事情，其對教師的教學水平提出了較高的要求，教師必須要對學生各方面學習情況有充分的了解，要結合學生學習特點，研發適合學生發展需要的校本課程，這樣才能更好地發揮校本課程的積極作用，提升學生的英語綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：梁韶華，廣西壯族自治區玉林市，廣西玉林市第一中學。