透視高考數學命題 優化高三數學教學

王華波 張丹

摘 要：伴隨著時代的進步，對高質量人才的需求也越來越多，這其中對高中數學的學習更是不可忽視，因此，作為高中教育的主要學科之一，要想實現高中數學學習的進步，需要教師及時地分析各年的高考命題現狀，重視課堂教學作用，明確教學目標并制定相應的措施，尋找合適教學的學習方法，提高高中數學課堂學習的實效性，所以本文主要探討對高中數學高考命題熱點的重要性分析探究，并提出相應優化高三數學教學的方法措施，使學生找到屬于自己的學習方法，提高自己的數學學習成績。

關鍵詞：透視高考；數學命題；意義措施；優化教學

面對經濟全球化的大背景，對高質量人才的需求變多，數學作為一門至關重要的科目，學生跟緊時代的步伐是非常有必要的，所以教師要逐步分析高考數學的命題方向，探究不同時期的不同的命題目標，教師要充分學習和應用多層次的教學新模式，促進高三學生數學學習質量的提高，進而提高他們的學習興趣，促進學生的全面發展，使學生找到適合自己的學習方式，同時根據高中數學教學發展的需要，進行有針對性的變革，滿足學生的求知需要，實現實效性提高的目標，優化高三數學教學。

一、 透視高考數學命題熱點分析的重要性

高考命題的分析對提高高三學生的數學教學質量具有重要的意義，因此，必須要重視對高考數學的各項分析，現在我就來列舉一下它的重要性：

（一） 使高中數學教學更具有目標性和針對性

在新課標理念下，高考命題方式也有了新的變化，教師要重視對高考命題的探究分析，明確高考數學命題的方向，帶領學生走向正確的學習方向。精準的數學高考命題研究能夠使高中數學教學更具有目標性和針對性，使教師明確教學的重難點，指導教師對課堂教學的實施，提高教學效率與質量，與此同時，讓學生的數學學習更具有目的性和計劃性，全面指導高三學生的高考數學復習，提高學習效率和積極性，教師合作小組要及時尋求高考數學命題規律，尋求提高數學教學效果的方法，促進學生的數學成績的升高。

（二） 促進教學質量的提高

對各個年份的數學高考試題進行分析，可以明確高考的命題規律，對課堂的教學也具有重要的意義，有效地使教師和學生明確教學的重點，教師可以形成系統、規范的指導教學方案，更好地實施教學，使課改工作更加順利實施，將有效的教學方法運用到課堂教學中，有利于快速提高教學成績，同時對高考試題的研究能夠培養學生學習數學的興趣，以及分析問題和解決問題的能力，提高學生的自我學習能力，使學生的學習具有主動性，讓學生對數學基礎知識的理解更透徹、更深入。通過研究分析，可以有效培養學生的預習能力和自學能力，也可以培養學生自主學習、樂于學習的意識和能力，形成完整的高三數學復習備考方案，找到更好地提高自己成績的方法，更好地促進自身的進步。

二、 優化高三數學教學的方法措施

要想取得更好地教學效果，優化高三數學教學的方法措施，我認為主要有以下幾點的方法措施：

（一） 明確學習目標，跟緊高考命題導向

在學習一節高中數學知識前，教師要讓學生自主充分了解該節課的學習目標，在學習過程中提前歸納與總結相應的知識重難點，進行及時的預習，教師要明確該節課的難易程度，明確高考的導向，進行重難點的分析，對學生制定不同的學習任務，讓學生有針對性地完成自己的階段目標，促進教學質量的提升。例如：在講解什么是任意角這一節課時，教師要重點分析這一節課在高考中的地位，讓學生有針對性地去學習，同時明確本節課的學習目標，讓學生有目的地去學習，接著要讓學生回顧之前學習的關于“角”的概念，并明確角的范圍只局限在0°到360°之間等概念，然后進行適當的拓展延伸，把角的范圍擴大化，可以找到適當的數學教學法，提高學生的興趣，讓學生更好地理解所學的知識，提高數學成績，優化高三數學教學水平。

（二） 教學有針對性，使學生制定自己的階段目標

數學科目具有知識點多且難懂的特點，這就需要教師進行針對性處理，將重難點講解清楚，讓學生在面對大量雜且亂的知識面前，能清晰把握基礎知識，并慢慢加深和拓寬自己的知識面，并且要依據各個學生的特點，進行不同的教學方式，多采用形象直觀的操作演示，激發學生的學習興趣，因材施教，讓每個學生都有自己的努力方向，制定自己的階段小目標，自主進行學習，變成學習的主導者，讓每個學生有自己的努力計劃，有助于目標的實現，找到最佳的數學學習方式，提高自己的數學學習成績。

（三） 改變教學行為方式，提高學生的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。尤其是面對數學這樣較難的科目，對很多高三學生來說，數學是他們高考道路上難以跨越的障礙，這時提高學生的學習興趣就顯得尤為重要了，所以教師在授課時可以采取舉現實中的新奇例子、用PPT等形式，而且不要認為多練就一定有效，要減輕學生的學習負擔，讓學生有針對性地訓練，達到事半功倍的效果。例如：教師在講解數學問題時，要注重對學生創造性能力的培養，要讓學生更好地學會已有的概念知識，可以利用一些名人故事、數學小故事，增加自己學習數學的趣味性，開拓學生的思維能力，還可以充分發揮學生的主體性，讓學生進行討論探究，充分激發學生的求知欲，讓學生慢慢不自覺地投入學習中去，最后做一下復習，加深學生的知識記憶，用這樣的方式可以提高教學質量，從而實現提高學生學習成績的結果。

三、 結語

綜上所述，數學學科邏輯性很強，在高三數學教學課堂中質量與效率對學生具有重要意義，因此，教師要在課前進行充分的備案，及時地分析當節課在高考中的重要性，讓學生有針對性地去學習復習，改變傳統的單一的教學方式，使更多的高三學生找到適合自己的學習復習方式，發現自己的學習頻率，促進自身的發展，要學會在老師的指導下自行地對數學高考命題導向進行分析，明確自己的學習復習方向，以及學習中的重難點問題。因此，教師在教學中要注重高考命題分析，預測學生的考試方向，扎實推進數學教學方法的革新，找到適合的教學學習方法，提高學生的數學成績。

參考文獻：

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作者簡介：王華波，張丹，湖南省長沙市，湖南廣益實驗中學。