小學生作文寫作心理障礙的表現成因及對策

梁德銀

【摘 要】寫作是小學階段必須要掌握的一門技能，是文字運用的表現，也是知識水平和創新精神的體現，更是小學生語文課程中需要掌握的重要內容。但是，如今一部分小學生的寫作水平不能很好地發揮，造成這種后果的主要原因就是小學生存在著各種寫作心理障礙。本文通過著重探究小學生在作文寫作心理障礙的表現及原因，并提出相應的對策，幫助小學生消除作文寫作的種種心理障礙，進而提高自己的寫作能力。

【關鍵詞】小學生 作文寫作 心理障礙 原因 對策

一、小學生作文寫作心理障礙的表現

小學生作文寫作心理障礙是一種輕度的心理創傷，具體指的是小學階段的學生在作文寫作的過程中出現的影響自身寫作水平正常發揮的相關情況。其表現形式也是多種多樣的，種種心理障礙造成了小學生寫作水平不高，進而對寫作失去了興趣。主要表現在以下幾個方面：

（一）作文寫作最大的特點就是要求書寫的字數多，一般都需要學生用很長時間去完成，這就造成了一部分學生為了完成作業任務，直接從作文范文或是其他渠道進行直接抄寫，久而久之，就對作文寫作表現出冷淡、消極、冷漠的心理。如果小學生在寫作中自始至終無法擺脫這種心理就將產生應付心理現象，導致寫作失敗。

（二）恐懼心理是人類與生俱來的，是生物心理活動狀態，是指人類自身的一種心理反應。特別是小學生所處的年齡段具有獨特性，年齡還小，心智尚未成熟，所以當一開始對作文寫作的方法掌握的不好，理解不透徹，找不到學習的方法，就會致使小學生對作文寫作產生恐懼心理，并且伴隨有注意力渙散、思維能力降低等問題。

（三）自卑心理貫穿始終。小學生作文寫作心理障礙的另一種表現形式就是自卑心理。自卑是一種不能自助和軟弱的復雜情感。也就是小學生對自己缺乏信心和正確的認識，總認為自己不能勝任此事。如果小學生在作文寫作中經常受到挫折，比如沒按時完成作文寫作、老師的批評、同學的嘲笑等，就會對作文寫作產生自卑心理，從而開始抵觸作文寫作，嚴重影響寫作潛能的發揮。

二、小學生寫作心理障礙原因分析

（一）寫作技巧的欠缺與不嫻熟。小學階段是增長知識與見識的重要階段，學習的能力尚未成熟，但是作文寫作又需要靈活多樣的的方法和寫作技巧。小學階段的學生作為作文寫作方面是初學者，對寫作工程中要運用的修辭方式、語法、句式的認識都還不深入，寫作技巧的欠缺與不嫻熟，會使小學生對作文寫作產生厭倦排斥心理。

（二）作文寫作的積極性不高。小學生因為正處于對事物充滿好奇心與探索能力極強的階段，如果這時候老師所布置的作文寫作題目不符合學生的意愿，不貼近生活，這就將無法激發小學生的興趣和寫作的積極性。比如很多老師或是家長都要求學生每天寫日記，如果學生沒有真正激發寫作興趣，那么每天所寫的東西就是在應付了事，記流水賬，這樣只會浪費了學生的學習時間，并且把作文寫作當成是一種負擔。

（三）缺乏作文寫作的興趣。如今的小學生在作文寫作方面面對的一個共同點就是缺乏寫作興趣。小學生的學習興趣還不穩定，還比較模糊，容易滿足，任何新穎的的事物都會引起他們的興趣。但是隨著小學生對外界的認識越來越多，學生往往就會把更多的精力放在接受新事物上，而對作文寫作減少了時間的投入和精力的投入，會感覺到作文寫作枯燥乏味，進而慢慢失去了對寫作的興趣。此外，老師對小學生的寫作要求也在逐漸提高，布置的作文題目可能會相對較難，不貼近生活。

（四）寫作素材的匱乏。俗話說，豐富的素材是寫作的基礎。要想寫好作文，就要求學生必須有雄厚的寫作素材。但是，如今的小學生課外讀物的閱讀量正在減少，好一部分學生都把大部分時間放在玩游戲、瀏覽手機碎片信息上。由此造成寫作素材與詞匯量匱乏，語言表達能力下降。

三、克服作文寫作心理障礙的措施

小學生對作文寫作的心理障礙嚴重影響了自身的發展，要克服種種心理障礙，就要從多方面進行考慮，并采取相應的措施，具體有以下幾個方面：

（一）激發學生興趣，提高寫作積極性。寫作可以增強學生的交流溝通和語言表達能力，具有較強的實用性。老師要幫助小學生正確對待作文寫作，激發他們的寫作動機，提高寫作積極性。此外教師在對作文題目命題的時候要結合學生的興趣，授課時善用鼓勵表揚的語氣，鼓勵學生大膽發揮想象，減少消極的評價。

（二）重視課外閱讀，積累更多的寫作素材。老師應該鼓勵學生在日常多閱讀課外讀物，并對自己覺得好的好詞好句等進行摘錄，在空余時間對自己摘錄的好詞好句進行溫習。由此，學生就會潛移默化地積累眾多寫作素材，在今后的作文寫作過程中，就可以把自己積累的比如名人故事、特殊句型及修辭手法運用到其中，提高自己的寫作水平。

（三）作文寫作的方法要靈活運用。教師是寫作的引領者，老師應該根據學生在寫作中的差異，因材施教，以適應不同階段與成績的學生需求。對學習成績相對好的學生，可以注重提高其寫作能力，對學習成績相對差的學生應該注重引導他們對作文寫作字、詞、句的積累。老師還應該改變以往只注重考試成績的教學模式，提高小學生寫作中的創新思維能力。

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