國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合

摘 要：國學經典誦讀在初中語文教學中的融合，能夠幫助學生提升自身的審美情趣，陶冶學生的情操，促使學生的內心世界更加豐富，樹立健全的人格，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導學生養成良好的生活和學習習慣。本文針對國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合進行分析。

關鍵詞：國學經典誦讀；初中語文教學；有效整合

國學經典誦讀與初中語文教學有效結合是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能夠完成的。語文教師在實際的教學中，就要充分重視學生的學習主體地位，發揮自身的引導作用，促使學生的全面發展。

一、 國學經典誦讀與初中語文教學有效結合的重要性

（一） 拓展學生的視野，積累語言知識

將國學經典與初中語文教學的有效結合，能夠促使學生掌握到更多的詞匯量，在詞匯量不斷增加的同時，學生的語文學習能力和綜合素養也會得到提升。兩者的相互結合，還能夠幫助初中階段的學生拓寬人生視野，了解到更多的傳統文化知識，將國學經典深處蘊含的博大精深內容充分挖掘出來。初中學生通過進一步的了解學習之后，自身文化底蘊也會不斷增加，讓學生充分地認識到傳統文化的重要性，不斷地豐富自身的閱讀量。國學經典中包含了很多優美的語言文字，讓學生在長期的學習過程中不斷積累自身的詞匯量，感受到傳統古詩文的韻律之美。

（二） 讓學生感受到生活的詩意

我國傳統文化源遠流長，博大精深，經歷了幾千年的傳承和發展，歷史非常悠久，文化底蘊也非常深厚。國學經典著作中也包含了很多的文化元素，學生在誦讀的過程中就能夠了解到經典文化的魅力，被其吸引，在誦讀中不斷樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。當學生在學習過程中，語文的學習能力得到提升，學生就會對學習傳統文化感到無限的樂趣，學習信心和自覺性也會得到提升。學生在學習中感受到生活的詩意，還陶冶了自身情操。

二、 國學經典誦讀與初中語文教學有效結合的策略

（一） 將國學經典誦讀與語文教材結合

初中語文教材內容本身就涉及了很多的國學經典內容，其中還涉及經典詩文的韻律、詩歌以及散文題材。在與初中語文教材的結合過程中，就要充分遵循其中的發展原則，適當地將詩詞歌賦融入其中，讓學生感受到韻律之美。教師在課堂教學過程中，還要適當地給予學生更多自主學習時間，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，能夠積極主動地參與到學習中，在詩詞歌賦的學習中感悟更多的道理，積累自身的語文閱讀量。

例如初中階段的語文課程中包含了《論語》十則，教師在教學過程中，就可以先讓學生對這十則論語進行反復的誦讀，通過與其他同學的討論交流，分析出其中的表達方法和表達內容，讓學生了解到孔子的人生哲理以及豪情壯志。當學生充分理解之后，教師就可以讓學生對這十則論語進行靈活運用，鼓勵學生在今后的寫作中運用這種表現手法，進行摹寫等。

（二） 將國學經典誦讀與教學方法結合

語文的教學方法有很多，要展現出其靈活性和多樣性，將古代的教學方法與現代教學方法進行融合，也具有非常重要的價值。因此語文教師在實際的教學過程中，就可以將國學經典誦讀與現代語文教學方式進行結合，讓學生在詩歌的意境中感受詩歌的畫面表達情感，感悟其中蘊含的意境，將詩文想象成相關的畫面。教師在教學過程中也可以利用形象豐富生動的語言進行巧妙精確的講解，或者借助多媒體教學資源進行情境再現，將文字用圖片的形式呈現給學生，讓學生能夠充分地融入其中的意境當中。這樣學生的文學素養就會得到很大的提升，學生在反復學習中還會提升自身的聽說讀寫能力。

例如教師在教授《天凈沙·秋思》這篇詩詞時，就可以用多媒體教學資源將文字用形象生動的畫面呈現給學生，再配上與之相符的音樂曲調，給學生呈現出一幅秋天郊外夕陽的圖片，一位天涯游子和一匹瘦馬出現在一派凄涼的背景上，從中透露出令人哀愁的情調，抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

（三） 創建學習和教學環境

在國學經典與初中語文教學有效結合的過程中，輕松愉悅的學習和教學環境創設也是非常重要的。只有教師為學生搭建一個輕松愉悅的學習平臺，才能夠調動學生的學習積極性，促使學生全身心地投入到學習中，不斷激發學生的學習興趣。讓學生在氛圍濃厚的學習氛圍中，去感受和體會并掌握更多的知識內容。

三、 結語

綜上所述，國學經典誦讀與初中語文教學有效結合的方法有很多，只有通過有效的融合，才能夠促使學生加深對經典文化知識的理解和感悟，不斷提升學生的學習技能。因此在實際的教學過程中，語文教師要充分把握這一有效的教學資源，與教學大綱、教學計劃、教學內容、教學方式、教學氛圍進行有效的融合，為學生搭建一個便利、愉悅的學習平臺，以助力學生更好地掌握語文知識。

參考文獻：

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作者簡介：謝家森，福建省龍巖市，福建省龍巖市長汀縣南山中學。