探討寄宿制學(xué)校學(xué)生閱讀興趣激發(fā)策略

摘 要：獲取信息最直接有效的方式就是閱讀，學(xué)生閱讀興趣的高低不僅取決于他們的情感體驗，也取決于教師如何進(jìn)行引導(dǎo)。在寄宿制學(xué)校這種非普通類型的學(xué)校教學(xué)中，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是每個小學(xué)語文教師需要深思的問題。本文主要從多個方面探討寄宿制學(xué)校學(xué)生閱讀興趣激發(fā)策略，希望對其他小學(xué)語文教師有一定的啟示。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；閱讀興趣；策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，再加上寄宿制學(xué)校的特殊環(huán)境，學(xué)生不僅把老師當(dāng)作是老師，更看作是家長，因此教師的言行對學(xué)生的成長會產(chǎn)生非常大的影響。基于以上種種原因，教師應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展，積極尋找適合的現(xiàn)代教學(xué)理念，充分利用各種教學(xué)資源，努力提升自身職業(yè)能力，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、 營造和諧的閱讀氣氛

寄宿制學(xué)校的學(xué)生由于在學(xué)校時間較長，接觸外界時間較短，更喜歡在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和閱讀。因此，小學(xué)語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要重視學(xué)生的這種心理和生理特點，應(yīng)用生動有趣的教學(xué)方法來提升學(xué)生的閱讀興趣，營造一種溫馨、輕松的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生的閱讀能力得到提升，也可促進(jìn)師生情感得到升華。例如，在《紅馬的故事》教學(xué)中，教師首先給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生聆聽教師用不同語氣朗讀的不同段落，可以理解到文章所蘊含的深刻情感。然后學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獨自進(jìn)行朗讀，并由老師向?qū)W生詢問問題，這樣學(xué)生一方面會更加詳細(xì)地閱讀文章，另外一方面也能提高學(xué)習(xí)的興趣。最后學(xué)生完全理解了為什么在《紅馬的故事》中，老師要對畫出紅色馬的“我”進(jìn)行表揚，教師也能根據(jù)學(xué)生對課文的理解狀況引出其他課外閱讀書籍的段落。在教學(xué)過程中教師還要平等對待每一個學(xué)生，不應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成績而將他們分為數(shù)個等級，并區(qū)別對待不同等級的學(xué)生。對于閱讀學(xué)困生要幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，對于學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀的學(xué)生要有意識地引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展閱讀。教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識到，語文閱讀可以豐富學(xué)生的知識儲備，從而為作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 定期更新適合學(xué)生課外閱讀的書籍

寄宿制學(xué)校的學(xué)生接觸外界環(huán)境的機會較少，他們的閱讀書籍主要是課本，但是小學(xué)生由于成長的需要，書本中的文章并不能滿足他們的閱讀需求，因此學(xué)校和教師必須努力創(chuàng)造條件為學(xué)生盡可能多地提供課外閱讀書籍。首先，學(xué)校可以建立校內(nèi)圖書館，通過向?qū)W生發(fā)放問卷的方式了解他們的閱讀喜好，然后相應(yīng)地購買書籍，比如小學(xué)生的好奇心理十分強烈，學(xué)校就可以相應(yīng)地購買一些科幻和自然探索書籍，這樣學(xué)生主動地進(jìn)行課外閱讀，逐漸豐富知識儲備和拓寬視野。除此之外，學(xué)校和教師還要認(rèn)真研究與小學(xué)教育相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，在理論的支持下，明確什么樣的書籍對學(xué)生的成長、發(fā)展和學(xué)習(xí)有利，并以此為依據(jù)進(jìn)行書籍購買，比如由公益研究機構(gòu)“新閱讀研究所”組織推薦的閱讀書目——《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》，包含了30本適合小學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)書目和70本推薦閱讀書目，而這些書籍內(nèi)容涵蓋古今中外，有中國傳統(tǒng)書籍《千字文·三字經(jīng)·弟子規(guī)》，也有外國著名文學(xué)《昆蟲記》等等。除了紙質(zhì)的閱讀書籍之外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用日漸頻繁，再加上有些書籍對于小學(xué)生來說閱讀難度比較大，適合節(jié)選閱讀，因而對于寄宿制學(xué)校來說有必要增添電子閱讀庫。電子閱讀庫中內(nèi)容應(yīng)該主要由教師精選的段落組成，這樣學(xué)生可以迅速抓住精華，事半功倍地提高閱讀能力。

三、 利用課本進(jìn)行閱讀的啟發(fā)誘導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和動力，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響，興趣是小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、前提和動力。尤其是對于閱讀學(xué)習(xí)來說，由于小學(xué)生的耐心比較缺乏，很難集中精力閱讀動則數(shù)百字的文章，這時候興趣可以幫助學(xué)生對文章內(nèi)容充滿好奇心理，從而能夠認(rèn)真仔細(xì)地理解文章內(nèi)涵。小學(xué)語文課本是由多個專家經(jīng)過長期論證編寫出來的，利用課本進(jìn)行閱讀的啟發(fā)誘導(dǎo)是閱讀教學(xué)的重要方式之一。例如，根據(jù)《找春天》《日月潭》《葡萄溝》等文章內(nèi)容舉辦自然景色攝影展，主要目的是讓學(xué)生欣賞自然之美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)他們的旅游欲望，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。此外，教師必須根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡特點來指導(dǎo)學(xué)生。如果老師要求學(xué)生閱讀的文章太過于深奧，就會不可避免地打擊其學(xué)習(xí)的積極性；如果要求太淺顯易懂，又很容易引起小學(xué)生的自傲心理。因此，在教學(xué)過程中，必須牢記閱讀訓(xùn)練要循序漸進(jìn)的規(guī)律。教師在教學(xué)中要善于誘發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，這一基礎(chǔ)是教師本身必須了解一些比較好的經(jīng)典文章，閱讀過大量的書籍，才能教導(dǎo)學(xué)生如何欣賞文章的“美麗”之處。

四、 開展集體閱讀活動

寄宿制學(xué)校的學(xué)生一天全部的時間都是在學(xué)校度過的，包括課下和休息時間，因此同學(xué)之間相處的時間也很長。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)良好交流能力和正確處理人際關(guān)系能力的關(guān)鍵時期，開展集體閱讀活動能在很大意義上促進(jìn)學(xué)生之間的溝通。學(xué)校在固定時間段組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀活動，以圖書館的閱覽室作為活動舉辦地，比如可以在下午飯后規(guī)定學(xué)生進(jìn)行集中閱讀學(xué)習(xí)活動，并安排教師值班巡邏，及時解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題和處理同學(xué)之間因為交流不當(dāng)而產(chǎn)生的摩擦。除此之外，還可以舉辦全校范圍內(nèi)的朗誦比賽，包括教師組和學(xué)生組，從而激發(fā)他們閱讀的熱情，有效推進(jìn)閱讀教學(xué)的深入開展。

五、 結(jié)語

寄宿制學(xué)校學(xué)生由于在校時間長，父母不在身邊陪伴，長期缺乏家庭的舒適和長輩照顧，如果教師不注意引導(dǎo)，很難養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。閱讀可以幫助孩子們在相對封閉的生活空間中獲得外界信息，學(xué)習(xí)人生道理，這對于他們今后的發(fā)展十分有利。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃清吉.基于寄宿制的小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)探析[J].考試周刊，2018（68）：30.

作者簡介：莊玲玲，二級教師，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學(xué)。