電子商務類課程中進行素質教育的方法初探

戎智勇 李冬青

摘 要：電子商務是很多中職學校都開設的專業，網頁制作課程是電子商務專業學生的必學課程，同時也是發揮學生創造力、提升學生素質的有效途徑。本文立足該課程教學實踐，從素質教育的角度出發，探討如何在網頁制作教學過程中培養學生的創新精神、實踐能力和審美能力，就如何發揮學生個性與遵從共性的問題，提出了電子商務類課程中進行素質教育的“三個階段”，明確了各階段的目標和內容，為中職學校專業課程教學中進行素質提升教育，提供了一定的方法和途徑。

關鍵詞：素質教育；教學觀；新媒體；三個階段

現代社會人類全面進入信息時代，Internet作為信息業、娛樂業、商業的大眾媒體，已深入到社會生活的各個角落。在我國，Internet的應用發展很快，上網人數急速遞增，這就為電子商務的發展提供了有利條件，并由此產生了對電子商務人才的需求。于是，各級各類學校的電子商務專業如雨后春筍般地涌現出來。作為一個中等職業學校，電子商務專業人才培養方向定位在從事基層工作的初級人才上，學校在培養這些人才的課程設置上，網站制作和網頁設計的基本方法對電子商務專業的學生來說是極為重要和必需的。

網頁制作課程作為電子商務專業一門重要的專業課，如何在課堂教學中貫穿素質教育？網頁設計為學生提供了發揮個性和創造性的舞臺，為教師提供了培養學生創新精神的途徑。通過這一途徑，可以有效地把德育、智育、美育等有機地結合起來，并貫徹到教學活動中去。在此過程中，教師應注意結合專業特點，正確引導和激發學生的創造力，努力培養學生的審美情趣，并加以適當的規范，使學生在具備網頁制作這項專業技能的同時，提高綜合素質和實踐能力。

一、 優化教學思想和教學設計，樹立素質教育的教學觀

網頁制作是一門具有創新性的課程，但其內容和形式的創新性并不一定意味著活躍的課堂氣氛和良好的教學效果。一般來說，在教學的初期會遇到大量的名詞術語，還要介紹枯燥的網頁制作專業語言，如果不注意科學地安排教學環節，也會造成沉悶的局面。實踐證明，那種將名詞術語和各種概念集中起來一講了之的做法導致的結果是：學生還未入門就糾纏于一大堆概念和術語，極大地削減其學習興趣。所以教師不如短時間內將最重要的概念講清，然后立即切入正題。在學生理解概念的情況下，指導學生制作簡單的網頁，在心理上及時地給予一個成功的激勵，這個激勵對樹立信心、增強興趣是十分關鍵的。另外，給學生留下充裕的練習時間，對一個網頁設計主題的項目進行單元設計（任務設計），整個課程結束后進行課程設計，不但保證學生有更多的實踐機會，更能讓學生在每堂課上都產生獲得感和成就感，激勵他們的創新思維，期待下節課的到來。

所以優化教學思想和教學設計，樹立素質教育的教學觀是貫穿整個教學過程的指導思想，是提升學生素質教育的前提。

二、 在教學中處理好發揮個性與遵從共性的矛盾

處理好發揮個性與遵從共性的矛盾，對教學雙方都是一個不容回避的問題。對教師來說，要把握好學生學習的個性與共性。教學初期，學生的學習情況主要體現為共性，隨著學習的深入，教學中出現的問題越來越多元化，越來越個性化。處于教學主導地位的教師應該仔細觀察，及時解決，并能預先感知將要出現的各種情況，及時給予指導和幫助。整個教學工作可劃分為三個階段：基礎階段、鞏固階段和提高階段。

第一階段（基礎階段）：在掌握網頁制作基本技術的前提下，可以讓學生盡情發揮其創意。不但要鼓勵學生標新立異，還要學生鼓勵使用新軟件和新技術。教師發揚教學民主，對不同的學生加以個性化指導，鼓勵學生之間相互交流與思維碰撞，對標新立異的學生切忌打壓，對接受較慢的學生不能諷刺挖苦，要讓所有的學生都能真正成為學習的主體，生動活潑地和諧發展。這一階段，可以清楚地看到，學生制作出的網頁帶有強烈的個人色彩。活潑外向的學生，思維開闊，網頁內容豐富色彩鮮明，但流于花哨；個性沉穩內向的學生，思維嚴密，網頁頁面安排緊湊，功能齊全，又失于呆板。男生偏愛各種新奇組件，動感十足；而女生喜歡漂亮的圖片動畫，令人眼花繚亂。文學修養好的學生，內容充實生動；而美學素養好的學生，版面和諧美觀。可以說是各有長短，呈現出百花齊放的局面。

第二階段（鞏固階段）：在制作網頁之前，應該進行認真的研究和規劃，了解客戶群的層次和需求，花一些時間研究客戶的心理和審美趣味。在教學中可以留出一部分時間給學生，讓學生使用搜索引擎，在網上尋找相關的站點，一方面參考學習別人的做法，另一方面可以決定如何與這些已有的網站加以區別，以保持足夠的獨創性。要提醒那些喜愛圖片的學生，網頁設計時要考慮客戶的硬件設備的性能，為了提高客戶的上網速度，適當放棄圖形和聲音，可以在頁面上提供文本鏈接。對那些美術基礎較差的學生，至少要讓他們了解到，有5%～8%的人患色盲，這可不是一個小數字。為確保這一部分人能正確地瀏覽網頁，在決定網頁的配色方案時，注意不要將容易混淆的顏色，如藍色和綠色作為對比。對于這一點，在教學中可以采用演示對比的教學方法，學生能很快地找出一個關掉了圖形開關的網頁存在的弱點，也能迅速地判斷一套配色方案的優劣。

三、 發揮學生的非智力因素，強化意志力和審美情趣的培養

第三階段（提高階段）：在新鮮感過去之后，學生會有一個相對松懈疲軟的時期。第三個階段的主要任務，就是發揮學生的非智力因素，培養他們持之以恒的意志力、感受力和審美情趣。典型的情況是學生一鼓作氣地做完一個商務網站，發送上網后便大功告成，繼而束之高閣不再管它。所以在網頁制作過程中，應該注意使網頁便于更新維護，并養成定期更新網頁內容的好習慣。特別是作為展示企業形象、提供新產品服務的電子商務網站，更應注意不斷地更新網頁內容，把企業及產品的最新動態充實到網頁中去，使之具有長久的生命力。

總之，在專業課程中提升素質教育是切實可行的。教師在立足專業的基礎上，優化教學思想和教學設計，樹立素質教育的教學觀，尊重學生的個性，依據學生的志趣、特長加以引領，能夠培養出富有創新精神和創造能力，意志堅韌、具有高尚審美情趣的人才。

作者簡介：戎智勇，李冬青，江蘇省丹陽市，江蘇省丹陽中等專業學校。