高中語文教學中作文評改策略分析

王莉

就目前我國社會的發展形勢能夠看出，國家在進步，教育工作也逐漸走上了改革的道路，特別是高中階段的教學工作，其屬于學生學習階段的重點，更是學生未來發展的決定性學習時期，而其中的語文課程教學，不僅能夠提高學生的成績，更能夠在根本上提高學生的交際能力，以及口語表達能力。因此本文就高中階段語文教學中，學生的作文學習情況進行分析，提出作文評改的方法，希望能夠為高中學生寫作能力的提升做出貢獻。

一、同學之間互評

在新課改理念不斷推進的過程中，高中階段的語文教學也發生了一定的變化，人們對于語文課程的認知在不斷的轉變，所以作為語言學中的另一個非常重要的組成部分，作文教學方法也在不斷的改善。同學之間的互評方法，主要指的就是語文教師根據教學的實際情況對學生進行分組，一般情況下教師的分組需要具有一定的依據，要求教師能夠根據學生的作文學習情況進行分組，可以是兩人一組也可以是多人組成，每個小組都需要有一個或者幾個寫作能力較好的學生，以及另一些寫作能力稍差的組成，這樣相互之間的評價才能夠發揮效果。如果校園的條件和環境允許，教師也可以組織學生開展跨班級的作文互評方法。

學生的作文評價能力提升是一個循序漸進的過程，所以教師在開展同學之間作文互評活動的時候，要求能夠把評價的方法和內容，以及具體注意事項講清楚，讓學生能夠掌握寫作的標準內容，例如：在開展第一次的學生之間互評方法時，教師就可以讓學生僅僅關注錯別字、生僻詞、病句上進行觀察和評價，重點提高學生的寫作基礎能力，并且在評價其他同學的作文內容時，觀察自己的寫作情況，是否出現了類似的問題；在開展第二次的作文評價師，教師就可以在第一次的基礎上提出最新的要求，需要同學能夠注意作文中所出現的審題和立意方面是否出現錯誤情況；在第三次的時候，就可以根據前兩次的評價效果，進一步提出要求，要求學生能夠關注語言和構思上的寫作效果，在這樣循序漸進的方法上，完善學生的寫作質量，提高其寫作能力，達到同學之間文章互評的效果。

二、小組合作閱評

小組合作閱評的方法與同學之間互評的方式不同，主要就是同學之間互評的方法，主要就是學生之間的相互評價，而小組合作閱評的方法，則是教師選擇一個專門的作文評閱小組，執行本周的學生作文評價工作，全班同學輪流進入小組工作，成為班級作文評價員。這樣的方法能夠激發學生對于寫作學習的興趣，也能夠使其在成為評價員的期間，更加積極主動的發現其他同學寫作上存在的問題和失誤，進而進行管理和改善，把這些問題帶入自己寫作的過程之中，提高作文寫作的質量。

同時在組成小組進行作文閱評的時候，學生也能夠認真的閱讀作文內容，對照教師提出的閱評標準，以此進行整改，保證小組學生能夠為每一個同學的習作內容提出比較客觀和正確的評價要求，這樣能夠有針對性的提出意見，也能夠改正學生不愿意自己分析評價內容的情況，提高學生的寫作質量，改善學生的習作陋習。這樣的評價方法中，教師也需要對小組的學生講清楚作文寫作的要求，明確告知學生嚴格按照要求進行作文內容的評改，然后選擇小組長進行作文評閱工作的分配，其中有初稿評閱人員、中級評閱人員，以及終稿評閱人員，經過三次的評閱后，小組內部的同學能夠認真負責的改正作文，提高寫作的效果，也能夠意識到自己在評閱過程中存在的問題，及時的指出。

在作文分發給其他同學之后，教師需要小組內部的人員和學生進行作文內容的總結，在課堂上，讓小組成員發言，清楚的表述在評閱所有作文內容后，發現的有代表性的問題，然后學生把評閱內容中自己不懂之處提出，小組人員進行回答，這樣全班共同分析的環境下，就能夠更好的提高班級同學的寫作質量，發揮評價的作用。

三、專門抽樣閱評

專門抽樣作文評價就是讓同學進行寫作，然后小組成員對學生作文中的問題進行歸納和總結，提出普遍存在的現象和問題，教師與小組成員共同分析出現這樣問題的原因，找到造成學生寫作問題的根本，改善課堂教學方法。然后為了能夠順利的開展教學內容，教師就可以采用抽樣的講解方法，在課堂上，教師選擇具有代表性的幾篇文章，抽樣進行講解，主要講解存在的問題，例如：在進行《國慶節》專題的文章寫作的時候，很多學生會出現專注描寫愛國情懷的現象，但是卻忽略了從小我表現大我的展現方法，這時教師就需要找到代表性問題，在課堂上引導學生，寫作的內容和范圍不能夠過大，還需要在生活和自我的角度出發，寫出真情實感，以此達到最佳的寫作評價效果。

【結 語】

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，高中語文寫作教學在傳統方法的影響下，其課堂教學非常枯燥，教師僅僅是把寫作的方法傳達給學生，讓學生對教學理論內容加以理解，然后自行訓練，達到寫作教學的最終目標。而對于寫作學習后期的評價工作，很多教師采取的都是自行閱讀，提出修改意見，把作文內容返還給學生，讓學生自己理解，這樣的教學評改方法不利于學生改善自身存在的問題，也無法發揮出語文教學的效果，甚至會導致學生綜合能力被抑制。以上內容中本文針對高中語文作文評改工作的開展提出相應的意見，希望能夠為提高學生語文寫作能力打下堅實的基礎。