基于應用型人才培養的模擬電子線路教學改革

張曉新 孫克梅 江秀紅

摘要：模擬電子線路是高等學校電子、自動化、通信與信息等電類專業的重要學科基礎課，工程性、實踐性均較強。課程涵蓋內容較多，比較復雜，普遍認為不好教，更不好學。本文在當前應用型人才培養的大背景下，對模擬電子線路的教學方法、教學內容的改革進行了有益的探索，提出了模擬電子線路教學改革的幾點思路與方法，有利于培養學生的創新思維能力、工程應用能力和團隊合作能力，更好地適應當前對應用型人才的需求。

關鍵詞：應用型人才培養；模擬電子線路；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0073-02

應用型人才是主要從事一線生產的技術或專業人才，他們不但能夠熟練掌握社會生產一線的基礎知識和基本技能，而且能夠將所學專業知識、技能應用于所從事的專業實踐領域。當前，國家政策提倡大力支持應用型本科和行業特色類高校建設，提高應用型人才培養比重。在應用型人才培養的大背景下，“模擬電子線路”是電氣信息類、自控類等專業的重要基礎課。它的任務是使學生獲得電子技術方面的基本理論、基本知識、基本技能；培養學生系統地分析、設計各種基本電子電路的能力和實踐能力，為以后深入學習電子技術領域中的內容，以及為電子技術在專業中的應用打下扎實的基礎?！澳M電子線路”的理論性和實踐性都比較強，與實際工程應用聯系十分緊密，難教且難學，其教學改革一直受到重視，多次被列入國家重點攻關項目、信息產業部及教育部的教改項目和重點建設課程。

在當前模擬電子線路的教學中，往往以知識傳授為主要目的，重視學生理論知識的接受和理解，沒有充分意識并發揮電子產業中的各項自動化技術作為教學工具和教學手段的巨大潛力，與應用型人才培養模式的要求尚有一定差距。為了培養應用型人才，必須改革現有教學模式，將工學結合的理念和模式應用于該課程的教學。思路與方法如下：

一、結合實際，變模擬電子線路的抽象為形象

在高等教育體系中，有些專業相關課程如化工類、機械類等比較直觀，易于給學生以形象認識和理解。由于載流子的運動及電路的運行是不可見的，所以模擬電子線路課程內容具有一定的抽象性。以往通過課程實驗，雖然能夠幫助學生建立一定的直觀認識，促進其對抽象理論的理解，但是仍然不夠具體，效果不夠理想。可以嘗試結合實際應用，教師先行制作電路，并基于“微課”的教學理念，錄制各模塊電路的設計、焊接、調試及測試視頻，在課堂講授具體內容時引入相關視頻，給學生以直觀的視聽刺激，激發學習熱情，形成形象認識。此外，還可以利用電子線路仿真軟件的直觀、與實際實驗儀器應用相似、學生易于掌握的特點，在課堂授課過程中，適時地在電子線路仿真軟件平臺上選取元器件，連接具體電路（如正弦波振蕩電路、功率放大電路等），再利用示波器等虛擬儀器，測量電路的輸入、輸出波形，各信號幅值等，很直觀地讓學生體會到電子線路的工作特點和測試方法，加深對抽象理論知識的理解。

二、以工程實踐為基礎，豐富教學內容

關于課程內容，首先強調基礎知識，更重要的是圍繞工程及生產的實際需要對課程內容加以引出，然后進一步深入介紹。比如，在講授電壓比較器時，可以先由實際應用的火災報警器引出，再介紹具體基本理論知識；再如，講授正弦波振蕩電路前，先結合其在實際的醫療、通信、生產等領域的應用引出，加深學生印象，激發學習興趣。由于結合了實際應用，更利于學生形成形象直觀深刻印象，加深對理論知識的理解。

應用型人才的培養過程應更強調與工程及生產實踐的結合，所以應切實進行模擬電子線路教學內容的改革。教學過程中，應以電子行業的發展需要為基礎，了解市場對模擬電子技術的需求，有針對性地豐富教學內容，突出課程的實踐性、工程性。比如，不拘泥于以往教材上的經典元、器件，而要開放性地關注新器件、新技術的發展與應用等。在具體操作時，可以結合當今集成化的趨勢，側重模擬集成電路，如對集成運算放大器、集成功率放大器等的應用做深入講解和分析。

三、更新實驗類型，實驗內容層次化

為了凸顯模擬電子線路的實踐性，教學中應逐步更新實驗類型，將原來的演示性和驗證性實驗逐步提升為設計性和綜合性實驗。在開設實驗前，教師先給學生設定實驗目標，鼓勵學生運用所學理論知識自行設計實驗方案，開展實驗。大力倡導學生自主設計、主動創新、獨立完成實驗。這樣，不但有利于激發學生的學習興趣，而且可以培養學生的獨立思考能力、實際動手能力和創新能力，有利于應用型人才培養需求。另外，因為學生個體間存在基礎知識、學習能力及實驗操作能力等方面的差異，所以課程實驗內容應實現差別化、層次化。教師應按較低難度、中等難度、較高難度等層次布置實驗項目和實驗目標，讓學生根據自身基礎選擇，使每個學生的特長都能發揮，發掘學生個體亮點，增強學生對模擬電子線路這門難學課程的學習信心，培養學生自主學習的習慣和能力。

四、建立“分組探討、協作”的教學模式

具備團隊精神是應用型人才培養的一個重要方面。要完成一個實際項目，決不是單一靠個人的力量，而必須基于團隊，經過不斷協調、溝通、商議、集合眾人的力量，團結協作，才能提高效率，做出預期理想的成果。為了培養學生的團隊精神，除課堂授課外，教師可以布置一些比賽項目或創新項目，先行簡要提示研究與設計總體思路，然后將學生分成若干小組，各個小組利用課外時間分別提出項目的解決方案，提示學生將項目劃分為多個模塊，由各小組成員協同完成或由不同的小組協同完成，在提高學生專業應用技能的同時，培養學生的團隊協作能力。結合具體授課進度與時間，可以利用課內或課外時間，并適當利用微信、QQ等交流方式，安排各組進行方案討論與制作成果比較，在培養學生團隊精神的同時，激發學生求知欲望，提高解決問題的能力和創新思維能力。

五、改變課程考核方式

以往的模擬電子線路課程考核方式比較單一，往往只側重理論知識的考試，不利于學生應用能力的提高，更不適應當前應用型人才的培養目標，改變課程考核方式勢在必行。改革思路是學生不僅要通過理論知識的考核，還要通過實踐技能的考核。具體操作時，應減少理論知識考核所占的比重，增加實踐技能考核比重，一方面進行基本實驗技能考核，另一方面進行綜合與創新項目完成情況考核。基本實驗技能考核可以按班級集中進行，而對于綜合與創新項目完成情況的考核，可以采取分散性方式進行，按照教學開始預先劃分的小組，采取分組答辯與演示的方式，綜合學生作品演示結果與答辯中問題回答情況，給出此部分考核成績。最后，將理論知識考核與實踐技能考核按比例綜合相加，得到學生課程總成績。課程考核方式的改革，可以督促學生在學習理論知識的同時，重視平時實驗、綜合及創新項目的思考和實施，有利于提高學生實際應用能力，適應當前對應用型人才的需求。

總之，應用型人才主要是應用知識，在社會工業化及信息化的進程中，對這種人才的需求占有較大比重，應該是當今大眾化高等教育必須重視的人才培養模式?；趹眯腿瞬排囵B需求，結合上述思路與方法的模擬電子線路教學改革，一方面可以使模擬電子線路課程的教學內容更加優化，解決學時壓縮而基本要求和基本內容不變的矛盾；另一方面可以對學生進行實踐引導，使學生的專業應用水平有所提高。在2016級電類專業學生中進行了部分試點，效果良好。改革也要循序漸進，不能一蹴而就，模擬電子線路教學方法與手段的不斷完善，將會使后續電子信息工程學院、自動化學院和計算機學院的所有學生受益。