聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

郝雅婷

【摘要】音樂課有利于加強學生對美的感悟，是落實培養全面綜合素質人才的表現。所以，初中音樂課堂中，教師要高度重視，形成具備聲勢律動，帶領學生參與其中的課堂。這種趣味性課堂中，可以充分調動起學生的學習興趣，有助于學生掌握理解音樂節奏，推動學生通過律動來展開記憶。因此，文中針對聲勢律動教學的基本內容進行介紹，提出初中音樂教學中聲勢律動的運用。

【關鍵詞】聲勢律動;初中音樂教學;運用

音樂作為一門藝術，是可以讓人們在享受音樂的同時感受到音樂的魅力。音樂給人們情緒產生非常大的影響，音樂可以讓人們感受到快樂，也同樣可以讓人們感受到悲傷。聲勢律動可以讓學生深入了解音樂，利用肢體動作表現音樂。為了良好的發揮出聲勢律動在音樂課堂當中的價值，教師要充分對初中生的音樂水平與實際教學要求進行考慮，在音樂課堂教學中多融入聲勢律動，這樣一來，最大程度上調動起學生的學習積極性，全面提高學生的創造性與主動性。因而，具體研究聲勢律動在初中音樂教學當中的應用非常必要。

一、聲勢律動教學的基本內容

聲勢就是人們利用自己身體來發出的聲響，目前的聲勢教學一般是采用拍手以及跺腳的方式來制造聲響，這樣的方法可以幫助學生良好的表達出自己的感情。目前的初中音樂課堂教學過程中，初中生經過小學時期的學習，已經具有了一定的音樂基礎，積累了非常多的音樂學習的經驗。聲勢教學的過程中，學生一般可以綜合自身的姿勢動作，找到有規律的節奏，對提高初中生音樂學習熱情發揮出極大的作用。讓初中生具有一定的音樂基礎，對提高初中生音樂創造能力，激發學生學習音樂的積極性，有很大的幫助。所以，初中音樂課堂的現實教學過程中，教師要想盡辦法給學生提供創造性的機會，讓學生可以充分的感悟音樂，同時利用自己的肢體來表達自己對音樂的深刻理解。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的運用

（一）提高學生音樂學習興趣

目前的初中音樂課堂教學中，教師不但要讓學生掌握有關的音樂知識，還需要全方位培養學生的音樂想象力。教師需要在平時的音樂課堂當中使用靈活的方式手段引導學生展開積極主動的想象，并且要為學生講授有關音樂想象的方法與技巧。這樣一來，不但可以全方位提高學生學習音樂的興趣，讓學生在學習基礎音樂知識的過程中良好的感悟體驗音樂，而且更加深入的認識到作者利用音樂所想要表達出來的特殊情感，讓學生可以更好的掌握音樂節奏，良好激發出音樂課堂中學生的參與主動性。

（二）模仿節奏，增加辨識度

雖然初中生在音樂課堂中已經接觸到較為專業的音樂知識，但是還因為初中生音樂知識不夠，對音樂的辨別力需要大幅度提高，欣賞音樂作品當中還無法良好的分辨出音樂作品中對應的音符變化以及節奏改變，因此，初中音樂辨識能力成為其音樂知識當中的不足，教師在初中音樂教學過程中，要加大培養初中生音樂辨識度的力度，加強學生對音樂的辨識度，更好的提高學生的音樂鑒賞力。

通過使用聲勢律動的教學模式，可以先讓學生對音樂作品的節奏進行感受，之后利用身體對應的部位打出音樂節拍，從而伴隨著音樂來更好的模仿音樂節奏。例如教師在為學生們欣賞一首音樂作品時，針對音樂節奏的改變，教師可以帶著學生利用拍手以及跺腳的方法，跟著節奏打出對應的節拍。想要更好的提高教學質量，教師可以把一首音樂作品拆分為多個小單元，先進行節奏簡單的學習，等學完后再展開節奏復雜的，這樣有助于學生把握好學習節奏，并且加深對音樂作品風格的印象。

（三）聽覺訓練，加強學生律動感受

初中音樂教師還是要給學生傳輸這樣的理念，那就是音樂可以幫助人們展開思想情感的表達，屬于一種高雅的藝術，學生們要正確的看待，其中包含對音高、音色以及節奏旋律的記憶。教師還需要對學生展開聽覺訓練，從而良好的提高學生的律動感受，增強學生對音色以及音高的體驗。教師只有為學生提供充足的聽覺能力的訓練，才可以讓學生在音樂當中獲得較高的感知力，這樣才能夠深入提高學生的音樂素養。在這個基礎上，教師可以利用讓學生進行視聽唱練習的方式，進行有關肢體動作的搭配。這樣可以讓學生看著樂譜展開演唱，按照樂譜當中的音高與音色的變化來做出對應的身體動作。由此，不但可以讓學生通過個人的演唱訓練學生對音樂有良好的感受，并且還能夠讓學生對聽力的感知能力變得更加敏銳。例如應用聲勢律動展開教學時，通過應用《十二平均律鋼琴曲集》這個具有較強節奏感的音樂，讓學生可以按照曲調結合自己身體的腳、手、腿等部位，實現拍擊、晃動來展示出音樂的律動。

（四）運用節奏律動來開展教學

初中音樂課堂教學的過程中，教師利用聲勢律動的方法，可以讓學生更加深入的了解與掌握音樂基礎知識與技能，利用有效的節奏訓練，可以行之有效的實現這個教學目的。音樂教學的主要目的是傳承音樂文化，可是音樂在實際的傳承過程中通常需要在一定的載體支持下來可以實現。教師可以把課外的音樂引進到課堂教學當中，讓學生的課堂學習獲得良好的豐富，如此一來可以讓初中音樂教學的目標得到良好的實現。初中生在音樂學習過程中，教師要把音樂知識與學生的生活實際結合起來，與學生在課堂當中展開深入的溝通，深入對一部分的音樂基礎知識與技能進行探究，從而實現學生情感共鳴，讓學生可以更深的感悟到音樂知識。初中音樂教學過程中，教師需要結合學生的實際學習情況，幫助學生良好的感受節奏感。例如學習《黃河船夫曲》這首歌的時候，教師引導學生欣賞音樂時，學生可以利用自己豐富的想象力，利用肢體具備的節奏感動作參加到音樂演奏過程中。

總而言之，聲勢律動屬于一門學問，可以為教師在音樂教學帶來全新的動力，并且在初中音樂課堂教學中應用，提高學生表現力，幫助學生肢體獲得協調發展，進而加強學生對音樂知識的理解與記憶，并且可以加強學生的音樂素質。

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