手工制作在幼兒美術(shù)教學中的重要性

張乾

【摘要】美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒智力和品質(zhì)的一部分，能夠很好的幫助兒童認識世界、增長知識、開闊眼界、陶冶情操。幼兒美術(shù)教學一般包括美術(shù)鑒賞、繪畫、圖案和手工制作課四大類。然而在實際的幼兒美術(shù)教學過程中，手工制作課一直得不到重視，美術(shù)教學以繪畫的單一形式進行。幼兒具有好動、愛動手的心理特點，根據(jù)這個特點應(yīng)該著重開展和落實手工制作課，通過動手實踐，可以更好的激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力等。由此可見，手工制作課在幼兒美術(shù)教學過程中有著重要的作用。本文將從著重分析手工制作課在幼兒美術(shù)教學過程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】手工制作;幼兒;美術(shù)教學

現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教學中，加入了許多手工制作課的內(nèi)容，改變了以往美術(shù)教學只注重繪畫和欣賞的教育，不在單純上課畫畫。然而在實際的手工制作課教學中存在幼兒園不注重手工課的教學的現(xiàn)象，手工制作課的效果難以發(fā)揮。手工制作中繪畫色彩的安排和設(shè)計本身就是一個欣賞的過程，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動手設(shè)計能力，能夠促進幼兒動手、動腦、動口等方面能力的均衡發(fā)展。積極開展手工制作課，不僅可以提高他們對生活和環(huán)境的審美能力，而且可以培養(yǎng)他們的觀察能力、想象力、動手能力和創(chuàng)造力。

一、幼兒美術(shù)手工制作課程的內(nèi)涵

幼兒美術(shù)教育包括鑒賞、繪畫、圖案和手工制作，其中手工制作課程美術(shù)教學中是較為重要的部分。幼兒美術(shù)手工制作主要是通過折疊、撕紙、剪貼等方式對身邊隨處可見的簡單材料和廢棄材料進行創(chuàng)作。教師根據(jù)幼兒的學習和心理特點，為其設(shè)置符合幼兒學習的課程和項目，通過動手實踐提高幼兒美術(shù)的學習品質(zhì)。幼兒階段屬于初步發(fā)展階段，對美術(shù)知識沒有更多的了解和接觸，零基礎(chǔ)開始，這個時候通過幼兒手工制作課程可以在有效的時間內(nèi)，迅速地幫助幼兒建立美學觀念，培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高他們的美術(shù)素質(zhì)。

二、手工制作在幼兒美術(shù)教學中的重要性

手工制作在幼兒美術(shù)教學過程中具有重要意義，手工制作課有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力，提升幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和審美能力。

（一）培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力

幼兒時期的他們有著強烈的好奇心、求知欲和想象力，思維活躍奇特，通過手工課程可以將他們的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，挖掘他們的潛能。手工制作課給幼兒創(chuàng)建了一個很好的認識世界、展示自我、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺，這個平臺上有各種豐富多彩的活動和項目，例如利用塑料瓶子、樹葉、紙杯等為簡單材料制作各種小作品，這些活動可以很好地鼓勵幼兒學會觀察日常生活中的小事物，從中獲的啟發(fā)和知識，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的美，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力。幼兒可以通過自己感興趣的簡單的材料進行創(chuàng)作，感受用自己的小手創(chuàng)造美的過程，發(fā)現(xiàn)手工課的樂趣。手工制作課是一個廢物利用、變廢為寶的過程，更是一個充分發(fā)揮和培養(yǎng)幼兒觀察能力和想象力的過程。

（二）提升幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力

動手和實踐對幼兒大腦的發(fā)育及成長具有一定的促進作用，一方面動手可以讓手更加靈活精細，另一方面，動手可以刺激幼兒大腦皮層，激發(fā)潛能開發(fā)幼兒的智力。通過手工課自己動手，可以讓幼兒的動手能力得到鍛煉和培養(yǎng)，讓他們直面制作過程中的困難，思考問題，解決困難，獲得不一樣的體驗和快樂。幼兒在自主地、放松地環(huán)境下能夠全情投入其中，創(chuàng)造一個寬松的手工制作課環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的天性，對培養(yǎng)幼兒的手工技能和表達自身的感受有很大幫助。最重要的是幼兒通過自己的努力去做一件事實現(xiàn)一個目標，不僅鍛煉了他們的動手能力，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的精神，同時也在一定程度上對他們的思維方式產(chǎn)生影響，使他們學會在學習中創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的審美能力

手工制作課的開展有利于提高幼兒的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動的情景和課題能激發(fā)幼兒的動手興趣，課程本身的操作性和藝術(shù)性可以多方面的培養(yǎng)幼兒的審美，并利用具體的作品給幼兒帶來視覺上的沖擊。通過不斷的動手實踐，提高對手工作品的認識的同時，審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)也會迅速得到提高。通過動手制作調(diào)動兒童的觀察思考，能夠加深他們對活動的理解，幫助幼兒將自身的情感活動與認知在情境中融為一體。激發(fā)幼兒的好奇心與情感，鼓勵他們擁有個人獨特的感悟和認識，主動觀察、探究、學習、創(chuàng)造他們所關(guān)心的事物，用心去感受美。

三、總結(jié)

以美育人，美術(shù)教育對于幼兒來說是不可忽視的。手工制作在各種能力鍛煉和培養(yǎng)方面有著獨特優(yōu)勢，是其他課程無法替代的。多數(shù)幼兒教育機構(gòu)的美術(shù)教育缺少動手鍛煉的機會，這極大地影響了手工課對幼兒各種能力地開發(fā)。因此在幼兒美術(shù)教學過程中幼兒教學機構(gòu)要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學方法，除了傳統(tǒng)的畫畫課以外多多開展具有實踐性、操作性的手工制作教學課程，探索更好的、更有效的手工課教學方法，最大限度地把幼兒潛能挖掘出來。

參考文獻：

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