尊重發(fā)現(xiàn)激活促進(jìn)

黎長(zhǎng)英

一、尊重生命的獨(dú)特

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是技能的傳授，更重要的是生命的對(duì)話，是“主觀感受的表述，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)”。上課不再是“獲得標(biāo)準(zhǔn)的答案”，而是與學(xué)生進(jìn)行精神的交往和生命的對(duì)話。

如教學(xué)《草船借箭》，一位學(xué)生在課堂上質(zhì)疑：“我覺得課題中的‘借字用得不恰當(dāng)，因?yàn)椤枰谡鞯萌思业耐庀逻M(jìn)行，用后還要?dú)w還，可是課文中的箭既沒(méi)有征得曹操的同意，也不必歸還，這是在‘騙箭，怎么能說(shuō)是‘借箭呢？”這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出，立即在課堂上引起一陣軒然大波。

教師及時(shí)組織學(xué)生發(fā)表意見，有的說(shuō)：“用‘借箭是可以的。因?yàn)榇軡M箭后，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊‘謝謝曹丞相的箭，這不是說(shuō)箭收到了，表示感謝嗎？” 有的說(shuō)：“這不是真正的感謝，而是嘲諷，譏笑曹操上當(dāng)了，白白損失了十萬(wàn)支箭”。……

同學(xué)們各抒己見的發(fā)言，解讀深刻而獨(dú)特。學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)，才會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生命。尊重每一個(gè)生命的差異，為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才不至于成為一句空話。

二、發(fā)現(xiàn)生命的潛能

把學(xué)生推到臺(tái)前，把自己隱藏到幕后，為學(xué)生鍛煉才能、展示才華創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再是外界的強(qiáng)迫，而變成學(xué)生內(nèi)在渴求的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)不斷迸發(fā)出來(lái)。

自學(xué)思路確定之后，馬上進(jìn)入自學(xué)階段，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)我能學(xué)會(huì)，我能學(xué)懂，我能提出問(wèn)題，我能解答他人的問(wèn)題，使自學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)知過(guò)程，也是心理體驗(yàn)的過(guò)程；在充分獨(dú)立思考自學(xué)一段時(shí)間后，自由組合或自然結(jié)合成小組一起暢所欲言，教師也隨意參與到任何一組中讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人交流、協(xié)作也是極有價(jià)值的；讓學(xué)生對(duì)老師的質(zhì)疑積極答問(wèn)，對(duì)老師點(diǎn)撥的內(nèi)容做歸納，使不同層次不同水平的學(xué)生會(huì)有不同的收獲。

這樣的課堂教學(xué)，適應(yīng)了學(xué)生的心理需要，他們?cè)谂c老師、與同伴的交流中主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)展，他們學(xué)習(xí)情緒飽滿，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，創(chuàng)造性的思維火花在不斷迸發(fā)，在課堂學(xué)習(xí)中真正活起來(lái)。

三、激活生命的活力

未來(lái)教育是喚醒求知欲望，充滿激情的教育。激情是甘露，生命需要甘露的澆灌。教育的責(zé)任就在于激發(fā)，激勵(lì)和激活學(xué)生的主體意識(shí)。

首先，老師要善于通過(guò)各種手段和方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有一種對(duì)老師的親近感，情感上的安全感，心理上的輕松感。其次，要不斷激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)性興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有興趣就不是負(fù)擔(dān)，學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力和豐富其精神生活，讓學(xué)生的情感得以舒展、個(gè)性得以張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的生命潛能不斷開發(fā)，生活的品質(zhì)不斷提升。

四、促進(jìn)生命的成長(zhǎng)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，生命的顏色就是五彩繽紛。課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生生命成長(zhǎng)的主要場(chǎng)地，在這里是讓學(xué)生享受成功的喜悅，追尋夢(mèng)想的天空；還是讓學(xué)生品嘗失敗的苦果，喪失進(jìn)取的信心，這一切都取決于教師的態(tài)度。因此，教師應(yīng)以開放、接納、包容的心態(tài)，讓學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn)，個(gè)性得以張揚(yáng)和舒展。

課堂不是一個(gè)簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而是學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想、有感情的人的真實(shí)生活與真切的成長(zhǎng)。因此，教師要用賞識(shí)的目光注視學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，用激勵(lì)的話語(yǔ)滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田，用發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生前進(jìn)過(guò)程中的失誤。學(xué)生變得充滿自信，課堂變得充滿活力，學(xué)生興高采烈，激情飛揚(yáng)，天性與個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的課堂才讓人感到舒暢。