“一帶一路”視角下我國職業教育發展模式研究

李 莉 卜 寧 章建新

前言

“一帶一路”是國家針對現階段世界經濟政治形勢發生的一系列變化，以及國際金融危機的不斷擴大，各國經濟發展都遇到重重阻礙的基礎上，提出的一項為了進一步深化高等教育改革的戰略，為高等教育尤其是職業教育的國際化發展迎來了新一輪的發展機遇和挑戰。對于職業教育來講，不論是其使命、屬性，還是生存需求都會給其國際化發展趨勢帶來直接影響，決定其是否能夠為“一帶一路”與沿線國家、地區培養出高素質技能型人才。

一、更新理念，構建職業教育管理聯盟

各職業院校教育管理者在做出各項決策、落實各項管理工作中應具備一定的國際化實業、戰略眼光，整合現有資源、力量來加強職業教育、區域和文化等方面的聯盟建設。其中，通過不斷優化職業教育聯盟能夠進一步優化職業院校沿線國家、地區的互動交流。而產教聯盟的建設完善，既能夠實現與職業教育本質屬性的協調統一，也能夠全面適應未來發展需求。區域聯盟主要強調的是針對“一帶一路”沿線國際、地區具體情況來加強經濟、貿易與科技聯合，以此來促進職業教育的國際化發展；文化聯盟主要強調的是要以此來增強人文交流，完善文化互鑒包容，將沿線國家、地區歷史與文化傳統優勢特點充分發揮出來，為文化傳承、創新提供有力支持，促進各國絲路文化軟實力的大幅度提升。這些都能夠在一定程度上為職業教育的國際化發展提供有力支持，相關部門及其各個院校應給予足夠重視。

二、完善體制，建設一帶一路戰略運行機制

作為職業教育的辦學主體，各級政府應適當加強政策的恰當引導，以及資金方面的合理投入，使得過程管理、監控能夠得到不斷優化，將“一帶一路”職業教育國際化戰略合理納入到各職業院校未來的發展規劃當中，整合現有資源來進行“一帶一路”研究中心建立，進行職業教育國際化行動計劃的合理制定，優化內外聯合機制的科學構建，其中涉及到談判協商機制、知識共享機制等，通過各項制度的有效實施來對教育國際化行為做出合理規范、有效約束。我國與中亞、東南亞等一些周邊地區的地緣優勢相對較為顯著，是“一帶一路”建設的重要推動地區，也是我國職業教育改革創新發展中應積極合作的重點方向，要注重走出去辦學戰略的有效實施，應基于國家一系列重大項目來進行沿線國家、地區職業院校分銷，或者是海外教育基地的建立，以此來為我國優質職業教育資源的輸出創造良好條件，也只有這樣才能夠促進職業教育品牌優勢的進一步提升。

三、共享資源，構建一帶一路戰略實施支持服務保障系統

針對“一帶一路”沿線國家與地區學生上學，以及就業方面的可持續發展，各職業院校應結合具體情況為其提供相應的咨詢、技術服務，在專業設置、課程建設上真正實現與國家方面的協調發展。同時，還要加強沿線國家、地區職業院校，以及跨國企業的聯合，跨界開發出與實際需求相符合的國家化、文化，以及專業課程，在此過程中要注重、落實與一帶一路沿線國家行業標準的對接與引入，基于此來進行國際化職業教育質量體系的科學構建。同時，教師職業素養、業務水平，以及學生學習態度、文化修養等方面的進一步拓展也要給予足夠重視，促進全球化、跨文化交流意識與能力的全面提升。在此背景下，針對一些企業在“一帶一路”沿線國家積極設立的分支機構，各職業院校應給予足夠重視，加強對其各項便利的充分利用，基于其提供的全方位咨詢服務背景下，加強對原版資料、教材的積極引進，同時還要結合具體情況，對本土化的吸收、自主創新做出恰當調整，也只有這樣才能夠從不同方面來為教師的科研工作，以及學生的學習發展提供有力的信息支持，提供更優質的教學服務。

四、不斷加強各職業院校間的教育交流

政策是“一帶一路”戰略的重要發展方向。對此，在職業教育改革創新發展中，要想實現對相關戰略的細致了解，以及對各項戰略的緊密銜接，就必須要重視較高級別會議論壇、國內外熱點地區研討會等形式來為各地方雙邊、多變職業教育政策的互動交流創造良好條件。這樣既能夠實現對不同地區、方面智慧的有機融合，也有助于職業教育合作共識的凝聚。在此過程中的重中之重就是多方面、充分的溝通交流，要實現對沿線各國職業教育發展戰略的具體實施情況，對最新推出的各項政策做出全面了解，準確把握各方面提出的設計需求。在此基礎上，再通過區域合作政策規劃，以及各項具體措施的共同制定與有效推進來促使職業教育資格方面的相互承認，尤其是要實現與周邊國家共同建立、享有區域職業教育資格等級參照標準，也只有這樣才能夠在不同層面，為區域職業人才的就業發展，以及合理有序的流動創造良好條件，才能夠推動我國職業教育改革創新進程的不斷加快。

五、跨界融合，培養國際化高素質技能型人才

培養具有良好國際化視野，且對國際慣例比較了解，能夠實現對行業特征全面掌握的國際化人才是推動職業教育國際化發展的主要目的。為此，就必須要注重跨界思維的進一步拓展，基于互聯網、文化+等思路模式來推動教育教學改革，為跨界融合發展提供有力支持。各級政府、各職業院校，以及相關行業之間應加強合作交流，完善跨文化意識的科學培養，以此來促使學生在文化價值差異背景下，進一步推動社會價值的協調統一發展。職業人才培養標準主要強調的是要充分滿足外國企業、相關行業對人才提出的各項要求，從不同方面著手來加強國際職業資格認證系統的有效實施，重視、完善人才培養、課程標準，以及專業設置等方面的對接工作，在職業資格證書認證、鑒定上，沿線國家與地區政府之間應統籌建立合作伙伴關系。就目前來看，我國在中英、中德等方面開展的合作項目都取得了較為顯著的成果。基于此，在職業教育培養中，要積極引導學生逐漸從技術層面向國際層面轉變，為學生的健康、全面發展提供有力支持。

此外“一帶一路”職業院校還可以設置公派留學基金，以此來激勵更多職業院校的教師、學生走出國門，加強進修學習。同時，也能夠招收到更多沿線國家的留學生來中國加強各方面的學習交流。若條件允許，高職院校還可以進行“一帶一路”智庫人才基金項目的合理創設，對于在華工作、學習的沿線國家學者，以及技術人員提供適當獎勵。

結語

綜上所述，在新時代背景下，職業教育發揮的積極作用也得到了進一步突顯，并逐漸程度成為了社會發展的關鍵組成部分。但是，由于社會分工的不斷改變、細化，對人才綜合素質也提出了新的要求，對高素質技能型人才的需求也隨之不斷增加。對此，為了培養出更多能夠充分滿足社會各階段實際發展需求的專業人才，各職業院校應緊跟時代發展步伐，對本校人才培養模式做出適當調整與創新探索，以此來促進學生綜合素質的不斷提升。

課題名稱：

課題編號：2018SJYB15，比較經濟學視域下浙江省職業教育融入國家“一帶一路”國際化發展研究。