引領當代會計學專業大學生社會主義核心價值觀的思考

劉 朋 陳澤航 陳曉藝 張瑞琛

一、引言

習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上提出要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力開創我國高等教育事業發展新局面。作為國家未來的中堅力量和人才儲備，大學生不僅需要扎實的專業知識，還要有堅定的愛國情懷和正確的價值觀。這就要求學校教育以社會主義核心價值觀為中心，將思政理論和專業知識相結合，為國家培養出德才兼備的人才。因此，高校加強社會主義核心價值觀的建設，對于會計專業大學生在內的全體大學生來說尤其重要。對會計學專業的大學生進行社會主義核心價值觀的引領，要從高校教育源頭抓起，使其形成以社會主義核心價值觀為中心的價值觀，讓會計從業者謹遵職業道德，堅守住自己的底線，從而提高會計行業的整體素質。

二、引領會計學專業大學生社會主義核心價值觀的重要意義

（一）有助于黨對青年教育政策的貫徹落實。培養會計專業學生社會主義核心價值觀，有助于我黨對青年教育政策的貫徹落實，有助于我黨全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中保持優勢和活力，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人。從某種意義上講，社會主義核心價值觀的內容與會計職業道德不謀而合。會計職業道德要求會計從業人員愛崗敬業、誠實守信，社會主義核心價值觀也倡導敬業和誠信。國家需要的是才能和德行兼備的人才，因此，高校不能只看重對學生專業知識的培養，還要關注學生的價值觀是否正確。高校需要進一步深入對會計專業大學生社會主義核心價值觀的教育，從而提高我國會計學專業大學生的整體素質，為我國未來經濟建設和會計行業健康穩定發展輸送新鮮血液。

（二）有助于提高會計行業整體素質。現實中會計工作人員違反職業道德甚至違法亂紀的現象也時有發生。這不僅降低了會計行業的整體素質，也給社會和經濟的發展造成一定的負面影響和損失。絕大多數的會計從業人員都來源于高校，因此，最好的方法就是從源頭抓起，即從會計專業大學本科生開始注重社會主義核心價值觀的培養。高校要加強大學生的思想政治教育，加強社會主義核心價值觀建設，引導大學生樹立正確的價值觀，培養遵守職業道德的習慣，加強誠信教育，做到自律自愛，堅守道德底線。價值觀正確、職業道德堅定的會計專業大學生進入社會，有利于提高會計行業的整體素質，對于促進會計行業的發展有著重要意義。

（三）有助于會計專業大學生的全面培養與提升。大學生進入高校，不僅僅只是學習專業知識，更重要的是學習如何做人，做一個正直的人，這也是會計職業道德對會計專業大學生的要求。高校作為大學生學習和生活的重要場所，不僅要營造出濃厚的學術氛圍，也要營造出高尚的思想道德氛圍，讓會計專業大學生在其中不斷受到熏陶，引導其提高思想道德修養，以后走上會計崗位也能更好地遵守會計職業道德。高校加強社會主義核心價值觀的建設，能夠培養大學生愛崗敬業、誠信自律的品格，同時加強職業道德建設，極大的提高了大學生的道德修養和素質。

三、當前引領會計學專業大學生社會主義核心價值觀存在的主要問題

（一）高校教育環境受互聯網不良信息影響較大。因為互聯網，世界變小了，人與人之間的交流也更加方便，信息的傳遞也更快捷。信息技術的高速發展對社會主義核心價值觀的傳播和發展有利也有弊。在互聯網信息較為發達的今天，一些不法分子傳播不良言論，導致許多負面思想泛濫，不斷沖擊我國高校教育陣地，尤其是對心智不夠成熟的會計專業大學生影響更甚，會使其失去正確的價值觀，難以做到明辨是非。面對外來糟粕沖擊，有些政治思想不夠堅定的會計專業大學生沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，其進入社會并從事會計工作，對國家和社會都是一種隱患。

（二）教育主體的參差不齊。從某種程度上來講，思政課程發揮的效果強弱，決定了高校對會計專業大學生思政教育的效果。高校想要加強會計專業大學生社會主義核心價值觀的建設，主要渠道還是通過課程教學。但是目前高校思想教育工作主要是通過專業的思想政治課和輔導員來完成的。輔導員是和在校大學生接觸機會最多的群體，但輔導員總體都呈年輕化，他們在教育經驗、知識儲備、道德素養等方面還存在一定的差距。因此，輔導員對于會計專業大學生核心價值觀引領的效果不盡如人意。這就需要大量具有專業知識和教學經驗豐富的會計教育工作者。但目前大多數專業課程的教育工作者專注于對學生會計專業知識的培養，對于學生社會主義核心價值觀的引領工作是分身乏術。

（三）教育方式和載體過于單一。雖然目前高校對會計專業大學生核心價值觀的教育十分重視，但在教育方法和載體上還存在一些問題，使得高校付出了很多精力，卻達不到立竿見影的效果。目前我國高校對于會計專業大學生社會主義核心價值觀的建設和教育方法千篇一律，沒有很好的結合大學生實際情況，做到因材施教。這導致大學生對于核心價值觀的學習不夠深入和徹底。思政老師在課堂上過于注重對學生思想政治知識的灌輸，沒有考慮會計專業學生的實際情況，不能將思想政治與會計專業知識相結合，忽視了與學生之間的互動，導致學生缺乏自主學習的動力和對核心價值觀的興趣。另外，高校對于會計專業大學生的教育主要是通過課程學習，教育載體也就是書本，這種學習方式會使學生提不起學習的興趣，從而無法深入學習社會主義核心價值觀的精髓。

四、引領會計學專業學生社會主義核心價值觀的建議

（一）不斷優化高校教育環境。校園作為培養會計專業大學生成才的主要場所，應致力營造出一個充滿社會主義氛圍的校園環境，不僅有利于建設和諧校園，而且能讓社會主義核心價值觀的思想融入大學生的校園生活，在正確的價值觀的領導和熏陶下，有助于會計專業大學生樹立核心價值觀。高校不僅要加強硬環境的建設，也要加大對軟環境的重視。校園軟環境包括學校的校風、學風、學術、廣播、電臺以及校園網等多元素交織形成的校園氛圍。高校應該充分利用自身優勢，利用校園平臺宣傳社會主義核心價值觀，讓會計專業大學生在無形中受其引導，從而樹立正確的價值觀。同時，高校要重視校園文化活動的影響力，積極組織與會計相關的校園活動，讓會計專業大學生參與進來，通過實踐檢驗課堂上學習的會計知識和技能，讓參與者有所收獲，有所成長。校園活動不能千篇一律，而要根據會計專業的特點因材施教，堅持以人為本，根據學生的需要，適當做出調整，營造出和諧友善的校園氛圍。

（二）全面提升教育隊伍素質和引領能力。缺乏專業知識和思政教育相結合的師資力量是高校會計學專業大學生深入學習社會主義核心價值觀的主要阻礙之一。想要解決這一問題，首先是要提高會計專業教育者的知識儲備和文化道德素養。這就要求教育者自覺提高對自己的要求，主動學習社會主義核心價值觀，以更高的道德水準來要求自己。其次，對輔導員的工作給予足夠的重視，充分發揮會計專業每一個專任輔導的積極作用，讓輔導員以身示范，引領會計專業大學生努力踐行社會主義核心價值觀。最后，高校需要建立健全對教育者的監督機制，對嚴格要求自己的教育者給予肯定和表揚，對社會主義核心價值觀培養認識不到位的要積極引導與幫助。

（三）大力創新教育方式、方法。對于會計專業大學生社會主義核心價值觀培養路徑方面，教育者應該把課本知識和會計專業大學生的實際情況相結合，設身處地的思考會計專業大學生真正需要的是什么，讓會計專業大學生對社會主義核心價值觀產生興趣，在其引導下主動學習社會主義相關內容，從而更加深入的了解社會主義的精髓，樹立正確的社會主義核心價值觀。另外要重視將社會主義核心價值觀與專業教材相結合，提升課程教材的質量。高校在專業教材的建設過程中要融合社會主義核心價值觀的相關內容，讓會計專業大學生能夠活學活用核心價值觀的內容。同時，靈活創新的教學方法也是不可或缺的。想要會計專業大學生主動學習社會主義核心價值觀的內容，就要使其對社會主義產生興趣。所以，需要對教學方式進行改進和創新，擺脫老舊的照本宣科式的教育，激發起大學生的興趣，引導其自主學習核心價值觀。高校對會計專業大學生思政課程的考察方法也需要進行改進。傳統的考試只能讓其形成對社會主義核心價值觀的一個短期記憶，這完全違背了思政課程開展的目的，所以，高校應該對思政課程的考試進行改革，重在加深會計專業學生對核心價值觀的理解，理論結合實踐，形成長期且深刻的記憶。教育者應該在載體上進行創新，通過會計相關案例或者播放視頻等方式引導學生學習，并且充分利用校園網絡，做好關于社會主義核心價值觀的宣傳。

五、結語

社會主義核心價值觀是我黨和全國勞動人民的智慧結晶，是中華民族傳承了5000多年的優秀文化的精髓，是我國堅定不移的發展社會主義事業的風向標。作為當代會計專業大學生，要不斷深入學習社會主義核心價值觀，在未來社會主義核心價值觀的建設中，不忘初心，始終堅持中國共產黨的領導，牢記使命，將科學合理的價值觀運用于實踐中去，在實踐中不斷完善和發展核心價值觀，為社會主義現代化建設作出自己的貢獻。

張瑞琛為本文通訊作者。

課題名稱：

本文是福建農林大學2018年度思想政治教育課題暨踐行社會主義核心價值觀示范項目《社會主義核心價值觀引領研究》的階段性成果。