能力導向的高校會計人才培養模式研究

林鎮江 林榕娟 吳玉爐 余向群

一、引言

會計人才在維護市場經濟秩序、促進社會和諧發揮著重要作用，是我國人才隊伍的重要組成部分。當前，我國會計人才市場存在供需不一致的現象，高校的人才培養不能滿足社會要求，急需進一步化解會計人才的供需矛盾。2010年，我國財政部會計司發布《關于印發會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）的通知》（財會[2010]19號），《會計人才規劃》指出，要推廣以院校教學為主體，單位時間為補充的會計人才培養模式，建立以市場為導向的產學研聯盟。培養出以能力為導向的會計人才，深入探尋人才培養模式，是當今各大高校研究的熱點。實務界對會計人員的要求也隨著科學技術經濟的騰飛發展而不斷提高。為了培養適應社會需求的會計專業人才，各大高校應該打破原有的人才培養模式，以社會需求為目的，構建會計人才的職業能力架構，以能力為導向調整教育培養目標、教學內容和教學方式。

二、會計人才的職業能力框架

（一）會計職業道德。會計是對經濟業務的核算與監督，對維持經濟秩序，保障社會公平公正發揮著重要作用。因而要求會計從業人員在工作中恪守行為規范，遵循職業活動中的各類準則。會計職業道德貫穿于會計工作的全領域、全過程，包括：會計職業理想、會計工作紀律、會計工作態度、會計職業責任、會計職業技能和會計工作作風。會計職業道德對會計從業人員具有指導、評價和教化作用，在內部控制制度和外部監督機制不健全的情況下，會計職業道德在約束會計人才的行為上發揮著重要作用。首先，會計職業道德要求會計從業人員遵守國家財經法紀和行業準則制度，使其在職業工作中懂法守法，維護國家的財經法紀和市場秩序；其次，會計職業道德要求會計從業人員擁有職業責任感和自我價值追求，要求會計從業人員兼顧企業利益、社會利益與個人的自我發展，在處理經濟業務時，保持客觀公正。

（二）會計專業知識。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，新業務和新商業模式層出不窮，給會計實務工作帶來了挑戰，要求會計從業人員在面臨復雜的市場經濟環境下，對各項經紀業務要有準確的職業判斷。而準確的預估與職業判斷則是建立在專業知識之上，要求會計人才除會計專業知識外，還需要掌握金融、法律等領域的知識，并深入了解所在企業的業務情況與行業狀況，以作為評估和職業判斷依據，并參與到企業的管理決策中。

（三）綜合能力。新時代下的會計人才不僅僅是傳統的記賬核算，要求會計人才具備較高的綜合能力，并參與到企業的管理決策當中。首先，在日益發展的社會經濟條件下，不確定性成為了企業面臨的新常態環境，要求會計人才能夠穩妥應對新變化，在不確定情況發生時，能夠對實務做出準確的判斷并提出相應的解決方法；其次，企業要發展壯大離不開正確的經營決策和符合自身發展實際的企業戰略，財務作為企業后續發展的力量支撐，要求會計人才能夠在企業的經營與發展規劃中發揮專業職業能力，參與到公司的經營決策當中。這些能力的掌握要求會計人才具備較高的綜合能力，包括對企業業務和事項的了解與把握、對行業的深入洞察、部門之間的協調組織能力、商業活動中的談判與協商能力等等。

三、會計專業人才培養模式改革的必要性

（一）是經濟全球化的現實需要。人力資源是21世紀最重要的戰略資源，是綜合國力的重要決定因素。隨著資本和信息在國際范圍內流量的增加以及流動速度的加快，國際技術與經濟合作的深入發展和競爭在全球范圍內的日益加劇，國家經濟實力的和競爭優勢的創造、保持和發展越來越需要以人的知識和能力作為支撐。伴隨著“一帶一路”戰略的開展，對于人才的需求變得愈加迫切，同時我國政府也多次強調把人才的能力建設作為實施戰略強國的基本要求。會計行業是以人為本的知識密集型行業，會計人員的整體能力關系到資本市場的有序運作與國民經濟的健康發展。經濟越發展，會計越重要。經濟的發展尤其是經濟全球化和資本要素知識化，對會計人員的職業能力提出更高的要求，對我國會計人員的能力框架及培養模式進行研究，是適應上述國內外環境的迫切要求。

（二）是行業發展的必然趨勢。會計行業的變化迅速，新的會計制度正日趨完善，會計崗位對工作人員的職業能力提出更高的要求。傳統的“學科本位”、“知識本位”的重知識、輕能力、重學科完善、輕崗位實習的教育思想，已不能滿足社會的需求，以能力為本位，培養學生的實踐應用能力，是社會發展的必然要求。我國社會經濟和資本市場的發展以及會計國際化程度的不斷提高，對我國會計人員的能力提出了新的、更高的要求。

（三）是高校提高人才培養質量的要求。近年來，國家越來越重視高等院校的發展，職業教育也成為教育屆討論的熱點話題之一。以能力為本位的人才培養模式與教學目標明確，針對性和可操作性強，將理論知識與實踐訓練結合起來，打破僵化的學科課程體系，從專業設置、教學設計需要以及經濟需求為導向，有效培養學生的各類職業能力，適應社會的需求，進而推動會計行業向更高層次發展和跨越，提高高校人才供給與社會人才需求的契合程度，轉變高校人才培養模式。

四、能力培養導向的會計人才培養模式改革措施

（一）注重會計人員職業道德教育培養。會計職業道德教育課程是會計從業人員必修課程，通過系統的了解與學習，會計人員才能在今后的日常工作中避開違法亂紀現象。會計人員的職業道德即道德、誠信和專業精神，是會計人員從業的基礎。只有具有良好的職業道德、嚴謹的工作作風以及極強的社會責任感才能長久立足于該職業領域并得到更好的發展。高校在培養學生職業道德的時候，不僅僅只停留在講授相關課程如此而已，需要把相關的職業道德教育深入貫徹到各個環節。在校內開設有關職業道德教育的講座、主題活動或者相關知識競賽，使學生能夠主動學習并參與其中，以此樹立正確的學習觀、人生觀、職業觀。把崇高的思想品德忠于會計行業，將個人理想信念同職業相結合，從而產生良好的效果。

（二）以能力需求為導向，培養全面會計專業人才

（1）改變人才培養目標。人才培養目標為教育活動奠定了基礎，社會的需求與當今的教育思想由此呈現。培養會計專業人才，需以能力為導向，培養符合市場需求、全面發展的復合型人才。根據國家標準，會計專業人才的培養，應以社會經濟市場需要為導向，符合新時代要求，具有良好的職業素養、實踐能力和溝通技巧，熟練的掌握專業知識與各類軟件操作，能夠勝任會計以及相關類型的工作。

（2）調整培養規格。從培養規格的角度來看，在知識方面，學生需要掌握扎實的基礎知識、會計實務操作與方法，還需要具備其他方面的能力，如：數學、外語、計算機技術等方面的能力；在能力要求方面，數據加工與處理是十分重要的，此外還需要具備獲取信息的能力、人際交往與溝通的能力、不斷創新能力以及自主學習能力。

（3）完善課程體系。首先，突出主干課程。壓縮專業課的學時，把主要的課程放在重點講述的部分，并且增加會計職業道德教育課程。其次，在進行課程設置的時候，把握學科之間的相互關系，將相關的課程整合，避免內容重復交叉。最后，改變原有的授課模式，打破固有教學方法，把純理論的教學轉變為緊密結合實際工作的講授模式。不斷的提高學生的職業能力，使學生更好的掌握實踐的技巧。與此同時，在教學過程中可以采用財經報紙、新聞等材料豐富學生的知識，拓寬教學面，以此激發學生學習的興趣。隨著市場經濟的不斷發展，為了將社會需求與教學緊密聯系在一起，在高校的教學中，需要以能力為導向，來培養會計專業的人才，實現學生發展全面化。完善的課程體系，能夠推動人才的培育模式發展，使之輕松的將專業知識發揮作用。

（三）強化會計實踐教學

（1）完善實驗教學設施。完備的教學實施對于提高教學質量來說是十分必要的。當前，許多高校的教學設施不完善，尤其是對于會計類專業的實驗室投入經費較少，不能滿足學生的合理需求。所以，各個高校應該給予充分的重視，加大資金的投入，給學生提供完善的教學設施，為教學的順利進行奠定基礎。在校內，可以通過設立實訓基地來實習課程教學的目的，如：會計電算化操作、沙盤綜合模擬、會計手工練習等。

（2）加強實習基地建設。根據國家標準要求，會計專業必須具有穩定的校內外實習基地，因此，各個高校應該按照標準結合自身專業的特點與現有條件來進行建設。首先是校內實訓基地，資源條件優越的學校可以成立代理記賬公司，一方面為學生提供了便利條件，鍛煉其社會經驗能力，另一方面，還可以創收，實現的收入又可以繼續完善教學設施，一舉兩得。其次是校外實訓基地，高校應該加大資金量的投入，為學生畢業搭建實訓的平臺，與企業進行聯合，合作共贏，有利于長遠的發展。

隨著我國產業結構的升級完善，在信息技術騰飛發展經濟全球化的當前社會中，會計人才的培養被賦予越來越高的期望。因此，傳統的人才培養模式已經滿足不了當今的需求，必須改變固有模式，構建以能力為導向的會計人才培養體系，推動社會不斷的發展。如何將能力融入人才培養模式、培養科學完善的教師團隊、將新技術運用到教學中，這些問題都值得我們進一步討論。目前，人才不斷推動社會的發展已經成為討論的熱點。根據當前的時代，高校應該重視多元化人才培養，以能力為導向，適應市場的需求，不斷的提升教學的質量與效率。在教學過程中，以學生為本，改善教學體系，實現多元化教學，將學生培養成滿足社會需求的復合型人才。

余向群為本文通訊作者。

課題名稱：

本文是福建農林大學2018年本科教學改革研究一般項目《以能力為導向的會計人才培養模式改革研究》（項目編號：111418194）的最終成果。