“目標引領式”教師隊伍建設的思與行

江蘇省丹陽市建山中心幼兒園 孫臘芳

我園是一所地處丘陵山區的農村幼兒園，現有教學班9個，專任教師22人，其中公辦教師11人，人事代理教師11人，持證率100%。專任教師中，有鎮江市教壇新秀1人，丹陽市學科帶頭人3人，2015年、2018年在丹陽市青年教師基本功大賽中共4人獲一等獎，2018年在鎮江市青年教師基本功大賽中1人獲一等獎，近五年中通過園本培訓取得幼兒教師資格證的有16人（含公辦、調出、退休教師），2016年建山幼兒園被評為丹陽市首批教師隊伍建設先進集體。這些引以為傲的數據背后，是一個鳳凰涅槃的故事。

一、愿景目標逐漸清晰

建山幼兒園成立于1998年，當時的5位教師中，只有我1人為小學轉崗過來的公辦教師，無論從師資還是保教質量來看，都是市里的薄弱園。2000年，丹陽市規范幼兒教師隊伍管理，對全體聘用人員進行崗位考核，我園共有8位教師（含村辦班教師）參加考核，只有1人通過。我心里越發明白，教師隊伍是我園的硬傷，提升教師隊伍的專業水平應該是我這個園長任期里首要的任務。

然而，從2000年至2010年，整整十年我園沒有公辦教師進來。加之學前教育體制不明確，幼兒教師工作積極性不高，流動性很大。這些主、客觀條件的限制，讓我的教師隊伍建設之夢無法付諸實踐。

轉機出現在2010年，建山幼兒園在這一年獨立建制了！體制的變革帶來了強勁的發展機遇，園長、教師的工作積極性、主動性大大增強，地方政府對學前教育的重視程度逐步提升，從編制到投入都進入了新時期。2011年至2018年，我園共分配到10位公辦教師。另外，2014年丹陽市政府出臺了人事代理制度，極大地提高了聘用教師專業成長的積極性。天時地利人和，教師隊伍的發展從可能變為可以，而經過了多年的蟄伏，我的隊伍建設愿望越來越強烈，目標也越來越清晰。建山幼兒園偏遠且弱小，教師能安心工作、用心教育、潛心成長是根本，因此我將建設一支敬業、專業、樂業的教師隊伍作為工作的愿景目標。敬業，是用心在山區教育崗位上做好教書育人的工作；專業，是潛心成長，教師隊伍整體專業水平較高，有市級名師，持證率100%；樂業，是安心在山區工作，陽光、積極、向上。

二、愿景目標逐步內化

目標僅僅存在于園長的心中，那無異于孤軍奮戰，收效肯定甚微。只有讓目標生長在每位教師心間，成為大家共同的愿景，才能調動起隊伍建設的主體——教師們的積極性和主動性。

1.依托辦園理念和特色的凸顯內化隊伍建設目標

山沉默不言，水清澈平靜，草燃燒不盡，竹節節拔高。一方水土養育一方人，我們生活和工作的地方，給了我們強大的精神支柱，讓我們找到了生命存在的價值，我們也要像它們那樣穩重、靈動、自強、向上。我們因園制宜，確立了“每天進步一點點”的辦園理念，“鄉情美育”的辦園特色，通過園徽、吉祥物、園歌的征集，以及環境創設、“鄉情美”園本課程建設、課題研究等，讓園所文化內涵不斷凸顯。在此過程中，教師們對辦園理念和特色不斷接受和認同，對專業發展的認識從“要我學”變成“我要學”，自覺以建山幼兒園“每天進步一點點，讓生命更厚實”的核心價值觀為引領，積蓄能量，綻放自己，實現自身的專業成長。

2.依托園所發展規劃的制定與實施內化隊伍建設目標

在兩輪園所三年規劃的制定與實施中，我園充分發揮每位教師的主人翁意識，摸底調查、征求意見、教代會討論，讓幼兒園發展與每個人息息相關，讓每個人把目標裝在心里。每學期的研訓計劃中突出教師隊伍建設工作，有得力的實施措施和詳盡的工作安排，為教師的快速成長鋪路搭橋。

三、具體目標逐個落實

1.師德為先，提升精氣神

每單周星期三下午的政治學習，內容多樣。有《幼兒園教師職業道德規范》《丹陽市中小學、幼兒教師師德行為“十個嚴禁”》以及政策法規和時政的學習活動；有“建幼好教師”“愛心媽媽與特殊兒童結對”“教育故事朗誦比賽”“優秀教師事跡宣講”“學習身邊的典型新交流”等活動；還有拔河、化妝、挖野菜、烤山芋、面點制作比賽等有趣的活動。這些活動凝聚了人心，建立了良好的群體關系，一個敬業、樂業的團隊逐漸形成。

2.身先士卒，提升持證率

教師們對資格證考試有一種深深的畏懼，為了打破這種恐懼心理，2013年下半年，我這個小學轉崗的園長決定給教師們帶個頭，報名參加考試，并順利通過筆試、面試，拿到了資格證書。這給觀望的教師極大的鼓勵。從2014年下半年開始，我作為園本培訓的輔導老師，制定詳細的資格證考試輔導計劃，在5年時間里培訓了16位教師，她們以每年通過3～5名的速度，都順利拿到了夢寐以求的資格證書。

3.夯實活動，提升基本功

每一次活動都是凝聚人心、提升實力的過程。我園的園本培訓有目的、有計劃，根據階段培訓重點和內容，通過業務學習、專題講座、教學展示、教師說課、教研沙龍、園本案例評比、讀書交流、挖掘地方資源項目共同體等活動方式進行。在一次次活動的磨練中，教師隊伍的整體專業水平逐步得到提升。

4.骨干培訓，培養帶頭人

我園落實“丹陽好教師行動計劃”，建立了教師培養工作小組。青年教師的專業發展是一個長期的過程，我們緊扣“三心”來開展工作：一是精心安排，合理分工，調動所有人員的積極性，園領導要重視，骨干教師要指導，教師自身要自覺；二是悉心指導，量身定制，充分考慮每個教師的特點，引導教師制定適合的個人成長計劃；三是細心觀察，正確引導，在教師成長的過程中，園領導善于講勵志故事，用身邊的人為了夢想而堅持的感人故事，讓教師們克服心理上的不自信，及時調整心態。

5.抓住契機，體驗成功感

一是抓住各類比賽的契機，讓教師體驗到自己的付出與收獲。片級、市級的教學比武、基本功大賽都是青年教師們躍躍欲試的好舞臺，每次我們集中全園骨干的力量幫助其備課、研討，從精神、心理、理念、方法等方面反復磨練。教師們自己能感受到進步，就會從心底里接受高強度的比賽壓力，激發出無限的動力。二是推薦優秀教師評先評優，把專業成長和自身價值聯系起來，這是對教師辛勤工作的肯定和贊許，由此，她們努力工作的內驅力就會不斷增強。

6.考核獎勵，提高積極性

我園考核講究實在，教師月工作考核、班主任月工作考核、青年教師一三五考核、年級組長學期考核、行政學期考核、公辦教師績效考核，逐項落實；考核講究實績，園級優秀教師、骨干教師、優秀班主任、微笑園丁、教科研先進個人、最佳搭檔的評比，均看重教師平時的工作，體現真實；考核講究實效，推薦園級優秀教師參加骨干班、名師班學習，為教師專業發展提供看得見的榜樣；考核結果與年度考核掛鉤，真正體現優勞優酬的分配原則，讓努力工作的教師成為大家的榜樣。

新東方教育集團創始人俞敏洪說過：讀書、行走、經歷都很重要，但更重要的是思考、總結、懷疑、反思，這是一個人通過領悟走向更高層次的能力。人所做的一切，都會以另外一種方式回來，回來的時候，最好在人生的更高處再見。從1998年至2018年，我們全體建山幼兒園教師做到了——在人生的高處再見。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。師資隊伍建設任重而道遠，我們將不懈努力，探索更好的適合園情的好方法、好策略，讓每位教師都能找到自己的位置與價值，希望不久的將來，我們能在人生的更高處再見！