新時期長三角資產評估人才培養模式的思考

■ 嵇尚洲 楊偉墩

當前長三角一體化正在進入深化發展階段，長三角一體化的進一步深化有賴于上海發揮全球城市網絡重要節點城市、國際金融中心和科技創新中心作用，實現資本、人才、科技等要素的全球化配置，提升要素配置效率；有賴于發揮一體化資本市場作用，對科技創新和知識產權進行更準確定價，推動金融資本與產業資本和知識資本有效對接，建立知識產權股份期權化制度。在此背景下長三角的資產評估人才需要適應新時期全球一體化資源配置的需求，從全球視角建立評估架構，資產評估人才培養模式需要重新進行梳理和定位。

一、長三角現有評估人才培養模式

現有資產評估教學仍然以課堂講解，傳統授課方式為主，這種方式較為適合傳統制造業，但在互聯網經濟時代傳統教學方法面臨挑戰。作為長三角資產評估本科人才培養的主要高校，上海對外經貿大學與南京財經大學和浙江財經大學緊密合作，密切交流，在資產評估本科教學領域已經形成自己鮮明的辦學特色和人才培養優勢。上海對外經貿大學發揮區位優勢，以上海國際金融中心為依托，為中外會計師事務所、資產評估機構、國有資產管理公司、投資銀行、商業銀行、財務公司、投資公司、跨國公司、企業集團等培養掌握企業價值評估方法，專業基礎扎實，熟悉國際金融市場運作慣例的資產評估應用型專門人才。南京財經大學以長三角先進制造業產業集群為基礎，培養擁有管理學、經濟學、金融學等相關學科的知識與能力，精通資產評估的專業原理與方法的金融與地產評估人才、企業管理型財務人才。浙江財經大學以活躍的民營經濟為基礎，培養理論與實踐相結合，具備資產評估與管理的實踐能力，具備創新精神和創業能力的高素質高技能的專門人才。

現有培養模式較好地適應了長三角經濟發展2.0時期的需求，側重于服務傳統制造業，區域之間形成明顯分工，江蘇偏重制造業和現代服務業的資產評估需求，力求培養更多管理型人才，浙江偏重創新創業企業的評估需求，力求培養更多雙創型評估人才。而上海則立足于長三角的金融中心和國際交流中心，致力于培養國際市場通用型人才。

二、新時期長三角對資產評估行業的新需求

隨著改革開放的深入，長三角在全球經濟地位的提升，成為全球制造業中心，經濟規模位居六大城市群之列。但長三角在科技創新能力、國際化程度、全球服務體系建設等方面與世界級城市群差距較大，尖端人才匱乏與知識產權難于定價構成長三角發展的兩大短板。

長三角發展可以分為三個階段，早期依托上海工程技術人員和過剩工業原料，釋放剩余勞動力，鄉鎮經濟支撐了長三角發展1.0 階段。在經濟發展1.0 階段資產評估更加側重于對現金、銀行存款、機器設備、房地產等有形資產的評估，我們對評估方法的運用主要是基于資產歷史成本的成本法。

中期依托浦東改革開放和上海對外交流窗口，大力引進外資，資本驅動，制造業快速發展構成長三角發展2.0 階段。隨著外資大量引入，專利技術等無形資產逐漸成為企業資產結構中重要構成，資產評估行業逐漸開始關注商譽、商標、專利權、專有技術等無形資產、知識產權的評估需求，收益法、市場法等國際通行的評估方法越來越多的采用。

當前長三角進入經濟增長3.0 階段，制造業發展面臨瓶頸，亟需產業轉型升級，勞動力、資本等要素配置失衡，亟待現代服務業的快速發展推動要素均衡配置，科技與產業、資本需要對接，亟需知識產權的合理定價，資產評估行業需要從制造業視角下的價值評估體系轉向知識經濟下創新價值評估體系，對資產評估人才、管理模式都提出了新的要求。3.0 階段長三角制造業行業結構、資產結構、技術特征、融資需求將發生巨大變化，資產評估行業需要適應評估對象新特征、資產結構變化、現金流波動、新的融資需求做出改變。

長三角制造業行業結構發生改變。在黨的十九大一系列方針政策的影響下，尤其是習近平主席在上海進博會上提出長三角一體化、上交所建設科創板和上海自貿區發展新片區等三項國策，長三角一體化發展與經濟轉型明顯提速，長三角制造業結構發揮顯著改變。2016年以來，長三角新經濟投入占整個經濟投入的比重一直保持在30%以上水平，新產業、新產品快速成長，江蘇創新能力連續多年位居全國前列，擁有全國15.1%的科技創新領跑技術，全社會研發投入占比達到2.61%，科技進步率達到61%，高新技術企業達到1.3 萬家，戰略性新興產業規模全國領先，互聯網、大數據等業務收入高于全國30 個百分點。浙江通過招商引資推進戰略新興產業發展，2016年新經濟比重達到了22.9%，對全國經濟貢獻率達到了38.6%，數字經濟已經成為引領全省經濟的第一新動能，尤其是杭州已經成為我國“互聯網+”創新的高地。上海則從經濟發展的新投入和新動能體現出產業轉型的趨勢，從新投入指標看，上海的新投入指數由2014年1 季度的29.89 上升至2017年3 季度的30.91，從新動能指標看，對總指數貢獻率為38%左右，遠高于25%的全國平均水平。長三角制造業結構已經發生重大變化，資產評估公司評估對象創新企業占比越來越高，傳統制造業也在結合互聯網、大數據等新興技術，對評估師提出了新的要求。

長三角制造業資產結構發生改變。長三角主導產業以重化工業為主，資產結構體現為固定資產等有形資產占比較大的“重資產”特征，隨著新興產業的快速發展，知識和智力資產成為企業的最重要的生產資料和轉化基礎，企業的資產更多地表現為專利、技術、商譽、平臺等無形資產，長三角無形資產占比顯著高于全國平均水平，“輕資產”特征 明顯。

長三角制造業技術特征發生改變。長三角戰略新興產業的快速發展，帶來制造業技術的快速革新，互聯網、云計算、大數據、人工智能與制造業進行了深度融合和廣泛嵌入，推動了新技術、新產業、新業態、新模式的不斷出現，需要評估師熟悉新技術特征，對評估方法進行相應創新，對企業的價值驅動因素進行重新的定義，對未來的收益波動規律進行科學的分析，建立創新產業的估值體系。

長三角制造業融資需求發生改變。長三角制造業轉型發展使得融資需求發生相應改變，在傳統制造業階段，企業“重資產”特征使得企業主要依賴商業的抵押貸款來滿足融資需求，商業銀行成為企業融資的主要來源。新興產業逐漸成為主流后，“輕資產”特征使得企業難以獲得商業銀行的貸款，而企業現金流多變的特征，技術創新、經營模式創新存在的巨大風險也使得商業銀行對科創企業的融資需求望而卻步。風險投資、資本市場成為創新企業的主要融資來源，企業的評估目的發生重大改變。

三、新時期長三角評估人才培養模式改革方向

（一）培養新經濟、新業態資產評估人才

在長三角3.0 增長階段，新經濟、新金融、新業態不斷出現，企業資產結構中無形資產比重越來越大，南京財經大學資產評估專業近年來不斷加大無形資產教學力度，從2 學分調整為3 學分。教學團隊經過較長時間積累，根據無形資產最新發展，增選了最新實務案例，編寫了教材。浙江財經大學也利用杭州互聯網金融中心的優勢，對互聯網企業價值評估深化研究，積累了豐富的教學素材。上海對外經貿大學同樣加大對無形資產、金融資產等價值評估的教學力度，依托大金融學科整體優勢推進資產評估專業對新金融企業價值、資產證券化產品、上市公司持有金融資產等價值研究，推動資產評估教學與前沿研究對接。

（二）以重大課題研究推進高端人才教學

隨著長三角經濟的快速發展，高端人才尤其是服務人才越來越成為發展的瓶頸。大學教育是流水線模式，打造同一模式的標準化人才，還是鼓勵個性發展，因材施教，發掘尖端人才？長三角開設資產評估院校都認識到這個問題，資產評估專業教師在完成教學任務外，都勇于接觸實務前沿，申報國家級課題，以科研驅動教學內容的深化和前沿化。南京財經大學資產評估系現有專任教師9 人，擁有國家級課題10 多項，每位教師都有國家級課題，通過國家級課題可以更好對接學科前沿，提升教學深度，為部分學有余力學生提供個性化指導，形成多層次的人才培養通道。

（三）時刻追蹤業界動態，注重教學的與時俱進

資產評估是一個實踐性很強的學科，實踐的前沿發展超前與理論的跟進。資產評估專業教師需要時刻與業界保持密切接觸，通過多種渠道參與到前沿實務項目中去。現在長三角實務界出現越來越多的文化資產價值評估需求，傳統的評估方法很難得出合理估值結果，而通過大數據等新型分析方法得出的評估結果更為可靠。因而在教學中院校需要加強前沿業務研討。

（四）緊跟就業方向標，推動資產評估教學轉型

上海對外經貿大學一直關注資產評估畢業生的就業去向，在專業教學工作年度總結中把最近三年的就業方向進行對比已經成為慣例，從分析中可以明顯看出資產評估專業畢業生最近三年的就業方向發生了明顯變化，從銀行、公司財務更多地向管理咨詢公司、投資公司、資產評估公司方向轉變，這反映出上海產業結構的變化，傳統金融業在向新金融、高端服務業轉型。南京財經大學也感受到了這種變化，他們在課程設計中，注重把價值評估和價值管理結合起來，按照學生選課差異，把培養方向細化為三個方向，即資產評估、金融與地產、管理型的財務人才，從畢業生就業分析，基本上這三個方向各占三分之一。