媒介融合時代非新聞行業新聞人才培養探索
——以央企工程業為例

文/盛杰

1.媒介融合時代特點及“需求側”變化

“媒介融合”是美國麻省理工學院伊契爾·索勒·普爾教授于1983年提出的，用于形容多個媒介呈現出多功能一體化服務的媒介形式。[1]

在科技突飛猛進的今天，隨著互聯網、AI、大數據、云計算、VR應用到傳統媒體中，逐漸形成了科技與傳統媒體的融合。媒介融合時代，媒介具有傳播理念更迭，格局多樣化、差異化，“大數據+新聞”“跨行業新聞”等形式多樣，互聯網、電視、廣播傳播路徑豐富等特征。

媒介融合時代，新的“需求側”正倒逼著“供給側”結構和培養模式的變化，要求新聞人才不僅要具有傳統的技能，更要有更新的傳播理念，有大數據分析、整理、運用能力，跨學科新聞結合和宣傳能力，有更高的國家情懷和馬克思主義新聞觀思維。這不僅是傳統新聞人才培養教育機構面臨的重要問題，也是非新聞行業面臨的嚴峻挑戰。以央企工程業為例，做好本行業新聞人才培養，就必須改變以往新聞人才培訓理念落后、培養模式粗陋問題，建立新聞人才差異化培養理念，注重內外兼修的培養模式。

2.媒介融合時代新聞人才培養模式探索

“媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢。要加快培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍。”[2]反觀新聞人才的教育，尤其非新聞行業的新聞人才培養還停留在舊的觀念中。以央企工程業為例，新聞人才的培養理念籠統、守舊，培養方式不系統、不全面。為滿足媒介融合時代非新聞行業人才需求，就必須轉變培養理念，消除培養模式弊端，加強人才培養探索。

2.1 加強差異化新聞人才培養理念

央企工程業新聞宣傳人員復雜多樣，均呈現出跨學科交叉現象。新聞宣傳人員除了來自新聞專業、人文專業、行政管理專業，還有的來自安全管理專業和央企所從事的工程業。央企工程業新聞宣傳不免呈現“工程+新聞”的雙學科交叉特征和“工程+新聞+專業”的多學科交叉特征。

依據媒介融合時代特征和央企工程業新聞現狀，央企工程業新聞宣傳人員培養理念就要在注重前沿大數據、AI、網頁、視頻編輯等技術運用的的基礎上，依據新聞宣傳人員的不同專業背景進行細化，樹立立體化和差異化的培養理念。

2.1.1 強調專業化新聞人才培養

專業化新聞人才多指具備先進理念的雙學科交叉新聞宣傳人員，將工程和新聞、科技深度融合并創新應用，用于宣傳企業新聞的群體，是差異化新聞人才的核心力量，起著更新理念、引領工程業新聞宣傳方向的作用。從央企工程業新聞宣傳學科交叉特征來看，雙學科交叉（“工程工作性質+新聞專業”“央企工程業新聞特征+工程專業”）是形成專業化新聞人才的主體。

首先，在新聞理念方面應不斷強化專業化新聞人才的黨性意識和社會責任。維護意識形態安全是我國重要的一項使命任務。而新聞輿論作為意識形態工作的重要組成部門，對維護我國意識形態安全起著至關重要的作用。[3]央企作為社會主義經濟體的重要組成部分，在這方面更是肩負著重要的輿論引導責任。所以，要將新聞宣傳工作納入整體建設之中，樹立大局意識，以黨性統籌協調各項工作，挖掘熱點問題和共性問題背后潛在的思想因素，加以思想引導，強化主流文化的引導力、影響力、感染力。

其次，在新聞內容方面應側重受眾的多樣化、差異化，不斷拓寬受眾面，改進以往只針對公司政策、領導考察、活動開展、科技創新等方面的內容，多添加一些適應不同年齡、不同崗位職務人員的需求，如增添農民工喜聞樂見的政策解讀、福利保障、民工感悟、民工反饋等欄目。

再次，在編輯方面側重于打破常規工程類新聞的結合形式、表達方式，及其工程類新聞寫作的普適性、前沿性亮點手法。依據大數據的信息處理、分析能力，針對不同的受眾提供多樣化的內容，以幽默、輕松的方式提供青年員工關注的熱點問題、普遍問題、個人感悟等內容，打破只有嚴肅才是央企新聞的傳統思想。

最后，在傳播方式方面，除了已廣泛使用的大數據、AI、網頁、視頻剪輯等科技與企業新聞的結合理念、結合力度、結合形式，還應具備VR虛擬、立體的三維、四維技術與新聞相結合的理念和研究、探索能力。

2.1.2 注重基礎性新聞人才培養

基礎性新聞人才多指多學科交叉的新聞宣傳人員熟練掌握工程類新聞寫作特點和科技應用，用于宣傳企業新聞的群體，是差異化新聞人才的中堅力量，主要起著推進工程業新聞宣傳不斷革新、擴大影響，儲備專業化新聞人才的作用。

首先，在新聞理念方面，應根據多學科交叉中新聞宣傳人員對工程和新聞雙陌生的現狀，堅持黨性、看齊意識，黨管新聞的思想引導；深入開展馬克思主義新聞觀教育，努力學習、掌握，以致樹立馬克思主義新聞觀；[4]嚴格要求基礎性新聞人才要嚴于律己，正派、公正、廉潔，有更高尚、更嚴格的政治操守和職業道德。[5]

其次，在新聞寫作能力上要培養宣傳人員扎實的新聞理論知識和“四力”（眼力、腦力、腳力、筆力）運用能力，對工程中新聞的采集、整理、編輯能力，突破傳統的行政匯報式寫作格式，豐富新聞寫作題材、風格的能力培養。

再次，在新聞內容方面要深入擴展新聞視野，依據公司要求，搜集整理多樣化的題材、體裁稿件，為專業化新聞人才發展提供經驗。

最后，在傳播方式方面側重于熟練掌握大數據的提取、分析、處理、應用能力，AI與宣傳結合，網頁設計、視頻剪輯等科技在新聞傳播中的應用能力培養，為前沿的科技結合理念和探究提供理論和實踐支撐。

雖然專業化人才和基礎性人才是依據專業背景的不同對新聞人才進行分類，并提出不同的目標和措施，但是，兩者都強調人才培養過程中的融合性特征，既注重新聞基礎能力和素養，也注重工程業的知識了解，云計算、AI、剪輯等科技的運用，所以，在進行差異化培養的同時，也應注意兩個階段培養過程中的系統性、一致性。

2.2 優化新聞人才內外性培養模式

優化新聞人才的培養模式就要全方位改變央企工程業中的業務素養和黨性教育、理論知識、實踐能力、師資結構和水平、人才意識和激勵措施等現狀，從自身和外部兩方面的環境入手，優化新聞人才內外性培養模式。

2.2.1 提高新聞人才自身能力建設

一是重視業務素養和黨性教育。改革開放和經濟體制改革帶來經濟突飛猛進的同時，也帶來了多元文化，尤其是拜金文化、享樂文化更是對社會主義價值觀發起了挑戰。物欲橫流的時代，人們的批判性、抗爭性、堅守真理的態度和執著性不斷受到沖擊，致使新聞人才的新聞素養不斷弱化。

“新聞觀是輿論工作的靈魂。馬克思主義新聞觀是黨的新聞輿論工作的精神脊梁。”[6]培養馬克思主義新聞觀，讓“馬克思主義新聞觀的理論、方法、模式”滲透到人才培養的各個環節，用馬克思主義新聞觀解釋社會現象和新聞事件，回應新聞工作者在實踐中面臨的各種問題，[7]要利用外聘高校教師、培訓內部教師、網上授課、內部自學、研討書籍等多種手段認真開展馬克思主義新聞觀教育。

央企工程業黨性教育主要針對黨員、預備黨員和積極分子，對新聞宣傳人員的關注較少，這就需要將新聞宣傳人員納入黨員教育之中，培養他們的馬克思主義思維。用馬克思主義思維深入挖掘現實，創造有深度的作品，抓住事物本質，反映問題的主流，起到弘揚正氣的作用，[8]引導正能量融入到公司建設和國家建設中。

二是增強理論知識和實踐能力。開發“央企工程業新聞宣傳工作人員跟蹤指導APP”，采取有針對性、差異性的教學內容、教學形式、考核標準，對雙學科、多學科交叉人員進行分類、授課、考評。依據分類標準著重彌補不同學員的劣勢，形成長期跟蹤指導和逐級培養體系，為培養專業化新聞宣傳人才提供基礎。

為提高新聞學生對媒介融合時代的適應性，增強其實踐能力，國內外高校都做過積極探索，如麻省理工學院的Media Leb 中的多元化合作方式（咨詢式合作、主題群合作、企業級合作），[9]四川外國語大學建構“工作坊”式的學徒模式，川外南譯注開展了校企合作與校媒合作，重慶高校校外層面與網絡電視臺合作，校內層面與產業園合作開展“3+1實訓項目”采用項目制、輪崗制、雙導制等多種模式。[10]

央企工程業可以借鑒高校探索的先進經驗培養潛在的央企工程業新聞宣傳人員，通過“央企工程業+學校”聯合培養模式，針對高校的大三學生采取簡短實習制度和“學生+新聞宣傳人員”的小組形式，讓學生深入企業中積累學科交叉新聞寫作經驗的同時與員工互助互進，為公司潛在新聞宣傳人員建立基礎；對大四學生采取整年實習和專題項目研究制，在導師的帶隊下對央企工程業新聞寫作現狀、問題、原因、改進措施進行專題探究，并指導央企工程業新聞不斷改進。也可以通過長期聘用高校教師和當地媒體資深記者組成兩種形式：一是“教師+新聞宣傳人員”，具體負責指導新聞宣傳人員在前沿新聞傳播理念、科技應用、采編方法、傳播形式；二是“記者+新聞宣傳人員”形式，主要負責指導新聞宣傳人員了解當地歷史文化背景、受眾特點、現實采編技巧、宣傳傳播中的亮點等方面有宏觀和微觀兩方面的認識。

2.2.2 強化新聞人才外部環境影響

在強調內因的同時，要采取有力的措施積極引導、擴大外部環境對新聞人才培養的影響作用，不斷就師資結構、師資水平、人才定位和激勵方面做出有效調整。

一是改善師資結構和提升師資水平。央企工程業現有師資多由提拔基層人員產生，外部引進、聘用較少，聘用也多為短聘。雖然內部提拔教師多具有資歷高、經驗多、研究深入等優點，但是又不免帶有思想陳舊、嚴謹有余、應變不足的特點，不能很好地適應媒介融合時代的發展。要改善現有師資結構就必須通過引進、提拔、聘用外部教師和記者等多種方式來實現。不斷提高師資現有的水平和能力，既要堅持以企業內部教師為重點的重點論，也要堅持以外聘教師、正統媒體記者、網絡宣傳教師為基礎的全面論。企業內部教師是企業培訓內部新聞宣傳人才的核心力量。他們對項目建設和工程業特點有深厚的理論基礎，對工程新聞特征有深刻的認知，而且在工作中積累了豐富的工程類新聞寫作經驗，需要彌補的是新聞傳播先進理念、馬克思主義新聞觀內容的細化和具體指導作用，和大數據、智能科技背景下，科技結合、運用、創新應用方面。而聘用的高校教師、資深記者、網絡講師優勢在于有前沿的理論、實踐基礎、智能技術運用能力，但是對央企工程業的了解不足、新聞特征研究不夠、新聞弊病分析不透徹、新聞指導與企業結合度不高。加深對央企工程業的了解就要轉變以往短期授課的片面性和表面化，構建長期合作體系，持續提供央企工程業內部信息（工程定位、概況、特點、重難點、亮點等），新聞采集、提取、編輯、傳播現狀和問題，讓外聘教師對央企工程業新聞寫作和新聞宣傳人員優缺點有深刻的認識，從而提高其對央企工程業新聞宣傳工作研究的針對性、深入性、系統性、全面性和引導性。

二是明確人才地位和激勵人才奮進。央企工程業的性質促使公司的重點放在工程建造上，對新聞宣傳工作重視不夠。這種輕視多表現在新聞宣傳人員的地位和績效考核上。

除了公司階層的新聞宣傳人員是專職外，項目層上的新聞宣傳人員皆是兼職。兼職新聞宣傳人員在從事新聞宣傳工作的同時還兼管黨工團工作、人事工作或者后勤工作。雖然新聞宣傳人員的工作煩瑣復雜，但是，無論是在日常考核還是在年終考核中新聞宣傳工作人員的系數都是處在公司最底層，遠遠低于工程、安全人員的考核系數。

建造一支業務精湛的隊伍，就要扭轉整個公司對宣傳工作次要性的定位，需要完善公司新聞宣傳工作從事、開展、考核制度，提高考核系數和獎勵標準；轉變領導對新聞工作認識不清的態度，在加強經濟建設的同時注重精神引導，努力營造新聞宣傳的良好氛圍；新聞信息采集本就是一個耗費時間和精力的事情，提高新聞宣傳人員的新聞能力和素養，就必須保障他們學習、工作的時間和精力；提高現場和日常工作中對新聞宣傳人員在采集信息中的服務、支持和維護態度，避免出現給新聞宣傳人員提供信息簡單、信息不全，甚至防備采訪的現象。

以內容多義化、形態多維化、方式互動化、對象關系多層化為特征的媒介融合[11]沖擊了傳統媒體在話語權中的權威性，為以交叉學科為基礎的非新聞行業新聞傳播，尤其是央企工程業新聞發展打下了良好基礎。同時，我們也應看到媒介融合時代對央企工程業新聞人才培養理念和模式提出了更高要求，必須承認現有的培養理念和培養模式需要進一步改進。