經(jīng)濟(jì)類高職院校學(xué)生消費(fèi)心理誤區(qū)及對策

傅徐翼

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310018

當(dāng)下的高職院校學(xué)生群體以“90后、00后”為主體,而他們正在成為中國消費(fèi)的下一個(gè)引擎。國際著名咨詢機(jī)構(gòu)麥肯錫最新的一項(xiàng)研究認(rèn)為,到2030年,90后一代將引爆中國20%以上的消費(fèi)總量,高于其他任何消費(fèi)群體,且他們的消費(fèi)行為和消費(fèi)態(tài)度也明顯不同于上一代消費(fèi)者。

一、經(jīng)濟(jì)類高職院校學(xué)生消費(fèi)群體類型

1.追求享樂者。這一類是高職學(xué)生中最大的一個(gè)消費(fèi)群體類型。盡管他們中的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)都還沒有獨(dú)立,但是卻對自己未來的就業(yè)及財(cái)務(wù)前景非常樂觀,并且以快樂和幸福來定義人生意義。因此,這類消費(fèi)群體并不特別看中商品的品牌,而是更重視商品的質(zhì)量和自我體驗(yàn)感,喜歡在購買前對商品進(jìn)行充分的研究和比較,會查看商品成分,也更愿意為環(huán)保產(chǎn)品買單。

2.追求成功者。這一消費(fèi)群體類型追求自我價(jià)值感,追求成就感和獲得感。他們大多學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,把自我成長、獲得認(rèn)可甚至致富和階層躍升看做目標(biāo)。這類高職學(xué)生消費(fèi)群體會購買知識服務(wù),用于提升學(xué)歷水平或技能水平;消費(fèi)投資理財(cái)產(chǎn)品;也會通過購物來獎勵自己取得的成績。

3.知足常樂者。這類高職學(xué)生是所謂的“佛系派”,他們通常比較隨遇而安,認(rèn)為成功和富有不是人生的全部意義所在,往往對“流行跟風(fēng)和品牌營銷”嗤之以鼻,對不斷迭代更新的高科技產(chǎn)品也興趣不大,相反的,他們更樂于尋找生活中的樂趣,追求舒適度。

4.肆意揮霍者。這一高職學(xué)生消費(fèi)群體多數(shù)成長在經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)厚的家庭中,從小的物質(zhì)需求都能被父母滿足,致使他們?nèi)狈?jié)約意識甚至養(yǎng)成了揮霍的消費(fèi)習(xí)慣。他們中大多數(shù)都是“月光族”,不到月底就將父母給的生活費(fèi)揮霍一空。他們樂于追逐流行和大牌,喜歡購買最新款式,愛好娛樂產(chǎn)品。

5.生活貧困者。這類高職學(xué)生大部分生活費(fèi)用低于學(xué)生平均水平,故而絕大多數(shù)人消費(fèi)水平較低。

二、經(jīng)濟(jì)類高職院校學(xué)生消費(fèi)心理誤區(qū)

1.盲目及從眾心理。經(jīng)濟(jì)類高職院校學(xué)生從年齡上看,大一學(xué)生多數(shù)還未還未成年,大二大三學(xué)生也才剛剛成年,經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立,不能有效地理解商品成本、價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系。在父母的照料下,很多人都沒有獨(dú)立支配生活開支的經(jīng)驗(yàn)和能力,不能合理安排自己的消費(fèi),父母每月打的生活費(fèi)時(shí)常出現(xiàn)“月光”甚至“半月光”等收支不平衡的情況

2.虛榮及攀比心理。

虛榮心和攀比心理時(shí)常長聯(lián)系在一塊,因?yàn)槿藶橹耘时群芏鄷r(shí)候都是出于虛榮心。高職學(xué)生正處在青少年與成年人的分界線上,無論是生理機(jī)能的發(fā)展還是認(rèn)知能力及心理狀態(tài)都屬于尚未成熟和穩(wěn)定的階段。他們往往通過別人的評價(jià)來認(rèn)識自己,更傾向于從外界獲得認(rèn)可,以強(qiáng)化自我認(rèn)同,當(dāng)他們獲得外界肯定的時(shí)候,會更快樂,從而也更加在意別人對自己的看法。因此他們會自覺不自覺地與他們進(jìn)行比較,在日常生活的各個(gè)方面都希望獲得一種“人無我有,有人我優(yōu)”的狀態(tài)。

3.失落及補(bǔ)償心理。

經(jīng)濟(jì)類高職院校學(xué)生群體來自發(fā)達(dá)在地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū),來自城市和農(nóng)村,來自富裕家庭和貧困家庭,這些地區(qū)、城鄉(xiāng)、家庭間的巨大差別,對不少學(xué)生心理造成很大的沖擊。加上這一時(shí)期的年輕學(xué)生自我意識越來越強(qiáng)烈,他們在人際交往中深切的感知到與同學(xué)友人間的經(jīng)濟(jì)差距,很容易產(chǎn)生失落與自卑心理,為了抵消和平衡自卑失落的心理,往往補(bǔ)償性地生出極強(qiáng)的自尊心甚至虛榮心,以提升自我認(rèn)同和自我價(jià)值,進(jìn)而產(chǎn)生扭曲的消費(fèi)觀念。一部分學(xué)生會通過高消費(fèi)來平衡與他人的經(jīng)濟(jì)差距,掩蓋自己真實(shí)是經(jīng)濟(jì)狀況,一部分極端的學(xué)生,甚至?xí)斑^度、超前消費(fèi)”。

三、經(jīng)濟(jì)類高職院校學(xué)生合理消費(fèi)觀的培養(yǎng)途徑

1.注重家庭環(huán)境的影響。父母是孩子的第一個(gè)也是最重要的老師,家庭環(huán)境對孩子的影響是持久的、潛移默化的、深刻的。高職學(xué)生消費(fèi)觀念的形成很大程度上收到家庭環(huán)境的影響,他們消費(fèi)習(xí)慣的雛形就是通過模仿父母的消費(fèi)行為建立的。一些家長本身存在消費(fèi)誤區(qū),比如“好面子、講排場”等,學(xué)生在潛移默化中受到影響。另一些家長,雖然自己緊衣縮食,卻把自己的孩子當(dāng)做“小公主、小王子”來寵溺,吃的、穿的、用的都要追求“最好”的。

2.發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)作用。學(xué)校教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)未來人才的重任,應(yīng)當(dāng)充分利用各種教育資源,為引導(dǎo)教育學(xué)生建立健康的消費(fèi)觀念,養(yǎng)成和扭轉(zhuǎn)不良的消費(fèi)行為發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如,充分利用“兩課”教育資源,發(fā)揮其在教育中的主渠道作用。教師要采用豐富靈活的教育教學(xué)手段,將我國傳統(tǒng)文化中“感恩、勤勞、儉樸”的生活哲學(xué)傳遞給學(xué)生,引導(dǎo)他們學(xué)會感恩和珍惜父母的血汗錢,樹立勤儉的生活態(tài)度。

3.加強(qiáng)自身心理調(diào)試與塑造。經(jīng)濟(jì)類高職院校學(xué)生將來大多要從事與金融、商業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域的工作,無論是從自身發(fā)展還是職業(yè)道德的角度,都需要他們擁有更加合理的消費(fèi)觀念,更加健康的消費(fèi)心理,更加穩(wěn)健的消費(fèi)行為。因此,高職學(xué)生應(yīng)該用理性的思維去分析和看待各種商業(yè)及消費(fèi)現(xiàn)象,透過表象分析原因看透本質(zhì),更理智地看待自己不良消費(fèi)情緒產(chǎn)生的原因,從而調(diào)整自己的行為。首先,學(xué)生要學(xué)會感恩父母的付出,懂得珍惜父母工作養(yǎng)家的不容易,對父母給予的生活費(fèi)要自覺節(jié)制。此外,學(xué)生更要意識到整個(gè)高職階段的學(xué)業(yè)不應(yīng)僅靠父母的資助完成,也可以通過勤工儉學(xué)、社會實(shí)踐等方式自己賺取生活費(fèi)。其次,要樹立健康合理的消費(fèi)觀念和消費(fèi)心理,建立自己的消費(fèi)計(jì)劃,統(tǒng)籌安排生活、學(xué)習(xí)等支出。