就業指導的定位分析與教學模式創新思考

廖躍青 衡陽技師學院

一、引言

隨著高校的不斷擴招，大學生數量呈現不斷上升的趨勢，這一點情況能夠實現精英教育向大眾教育的有效轉變，但是卻引發了許多的社會問題，其中就業難的問題最為明顯。高校除了需要明確自身的人才培養戰略目標之外，還需要關注學生綜合實踐動手能力的培養，積極落實就業指導工作抓住該工作的定位和模式，不斷促進教學模式和理念的創新，充分提高教學資源的使用效率，為社會培養出更多優質的人才。

二、就業指導的意義與定位

就業指導是教學實踐過程之中的關鍵和核心，老師需要在完成前期主題教學工作任務之后，立足于學生長遠發展的實質條件，以促進學生的順利就業為依據，分析學生在專業課學習過程中的綜合競爭力，結合相關的實踐調查不難發現，有一部分學生對個人未來的職業生涯認知非常的模糊，存在許多的盲目性，同時在全球化趨勢不斷加劇的今天，學生的就業環境越來越復雜，就業難問題的出現不僅與學生存在一定的聯系,還與目前的教育模式和教學理念緊密相關。

為了有效的擺脫傳統應試教育的桎梏，充分的發揮教育教學的指導作用及優勢，在就業指導工作實踐的過程之中，學校必須要站在戰略的角度，將微觀分析和宏觀調控相聯系，明確前期工作定位的實質要求，向學生介紹目前的就業形勢，鼓勵和引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀，對個人的優勢和不足有一個宏觀的認知，從而擺正個人的心態和位置，主動參與到激烈的市場競爭過程之中，找到符合自身發展要求的工作崗位。

從微觀的角度來看，就業指導與專業實習存在一定的聯系，老師需要在完成前期理論知識教學之后主動的為學生提供更多動手實踐操作的機會，不斷實現就業指導工作與專業實踐學習之間的緊密融合，保障教學周期與組織形式之間的協調性。其中理論教學與實踐教學存在極為緊密的聯系，為了鼓勵學生通過不斷的自主學習，掌握學科學習的技巧，提高個人的社會適應能力，學校需要給予學生更多的時間參與機會，將理論教學和實踐教學融入教學環節，真正的體現學生的主體地位，結合時代對人才發展的實際需求調整后期的教學內容和教學環節，只有這樣才能夠體現教學的針對性和有效性。

三、就業市場面臨的若干突出問題

傳統的應試教育導致許多老師在就業指導過程中直接以簡單的知識灌輸為主體，忽略了對教學實施過程的深入分析和研究。首先社會各界對中職教育的理解不夠深入和全面，極少有家長能夠意識到就業指導課程的重要性，最終導致該課程的社會地位呈現不斷下降的趨勢。其次老師在就業指導課程實踐是存在一定的認識偏差，現有的指導教學模式非常的單一和孤立，難以調動學生的參與積極性，整個課堂氛圍比較枯燥和乏味，老師將大部分的時間和精力放在理論灌輸上，沒有為學生提供實踐的機會，另外短期集訓占有較大的比重，學生的素質提升直接被忽略。

四、就業指導定位分析與教學模式創新

針對上文之中所存在的各類不足額，在落實就業指導工作的過程中，學校需要將定位分析與教學模式的創新相聯系。

首先，學校需要探尋低年級到高年級的就業指導教學體系，積極的完善目前的教學框架，明確就業指導在教學體系中的重點和核心，通過對學生學習能力和專業知識水平的分析及研究來積極體現素質教育。監管體系的構建所涉及的內容比較復雜，老師需要結合不同的專業制定詳細的就業指導方案，低年紀的學生主要以意識宣傳為主體，保障學生能夠更好的意識到就業指導課程學習的重要性，高年級的學生則需要關注就業形勢和國家政策的分析和理解，讓學生能夠主動的規劃個人的職業生涯。

其次，學校需要積極的探尋童年及就業指導的橫向教學體系，站在學生的角度肯定學生的付出，積極的將常規式教學與傳統理論教學相聯系，保障學生對基本理念有一個深刻的認知，從而在主動參與的過程中主動接受老師的引導，實現個人綜合動手能力和水平的提升，老師需要結合某一個特定的環節采取模擬應聘的形式來提高學生的動手實踐操作能力，鼓勵學生參與不同的部門實踐和實踐活動，更好的提高個人的社會適應能力。

最后，學校需要關注對數字和效果的評估建設，加大對人才的引進力度，促進教師教學質量和水平的提升，站在宏觀的角度不斷的推動就業指導工作的大落實，充分的體現就業指導課程的作用及優勢，更好的體現人才培養目標。

五、結語

就業指導的定位分析與教學模式創新所涉及的內容和形式相對比較復雜，老師在教學實踐的過程之中必須要抓住兩大環節之間的內在邏輯聯系，關注新時代背景之下就業指導工作的核心要求，明確學生的主體地位，將更多的自主權和選擇權交給學生，讓學生進行自主實踐。