職校班主任工作漫談

吳海華 茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

班主任是學(xué)生身心健康的塑造者，班主任工作的重中之重是對學(xué)生進(jìn)行目的性、針對性，有計劃的引導(dǎo)和感化。班主任工作做好與否，既影響到學(xué)生的成人成材，還影響到科任老師的課堂教學(xué)，因此這項工作于班級于整個學(xué)校的管理有非常重要的地位，下面是我在職校多年班主任工作歷程中的點滴體會。

一、地方主義

“地方主義”的表現(xiàn)形式很多，大到整個學(xué)校小到一個班級都會存在，它是一個班級健康發(fā)展的重大障礙，更是影響一個班級團(tuán)結(jié)的隱性殺手。

我?guī)У挠讕煱啵瑢W(xué)生主要來自二個地方，一是講“海”的海邊孩子，二是講“艾”的山區(qū)孩子，二個地方的人勢均力敵，在班上形成兩個小團(tuán)伙，這兩個小團(tuán)伙經(jīng)常互相攻擊，各自為政。我早就想剎剎這股歪風(fēng)了。那次校際籃球賽，因王雯雯投了一個“烏龍球”導(dǎo)致我班以2分之差輸?shù)舯荣悾瑥亩忠l(fā)了地方主義攻擊。講“艾”的埋怨講“海”的是奸細(xì)，打球也不盡力。王雯雯哭著來告狀。弄清楚真相后，抓住這個機(jī)會，我先組織了一場本班籃球賽，而且故意把“海”和“艾”混在一起。那場球賽，大家都很盡力，同學(xué)們都大汗淋漓、氣喘吁吁。賽后我把在網(wǎng)上下載的有關(guān)“地方主義”危害性的文章分給同學(xué)們看，讓同學(xué)們初步了解“地方主義”對集體的危害，然后我語重心長地說：“面對那么多觀眾，王雯雯不會不盡力，也不會當(dāng)奸細(xì)去幫別人的。”經(jīng)過這次之后，我班的地方主義得到了有效的抑制。為了防止“地方主義”再抬頭，我還采取“坐位交替，進(jìn)行集體主義教育”等防范措施，有效地維護(hù)了班級秩序，促進(jìn)了班級和諧發(fā)展。

地方主義的矛盾與糾紛問題剪斷、理還亂的，嚴(yán)重影響班集體的凝聚力。“清官難斷家務(wù)事”，但《孫子兵法》第一篇《計篇》告訴我們：“故經(jīng)之以五事，校之以計，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。”只要得計得法，清官是能夠平息部分家務(wù)事的。面對“地方主義”間紛繁復(fù)雜的矛盾與糾紛，班主任只要有一個聰明的頭腦，運(yùn)籌帷幄，“妙算”在先，是能夠不著痕跡地應(yīng)對的。

二、對癥下藥

職校學(xué)生一般存在如下心理特點：1.學(xué)習(xí)散漫，紀(jì)律觀念差，認(rèn)為讀職校沒什么發(fā)展前途，存在一種混日子的觀念。2.自我控制能力差，主要表現(xiàn)為：為人處事優(yōu)柔寡斷，做事缺少恒心，存在虎頭蛇尾；情緒方面易受外界影響，有悲觀、失望甚至退縮；意志方面不夠堅定，精神容易崩潰，存在破罐子破摔的悲觀思想。3.自卑怯懦，性格較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。4.個人表現(xiàn)自私，思想狹隘，經(jīng)常為雞毛小事耿耿于懷，鬧矛盾，長時間不能自拔。職校學(xué)生以上行為及心理問題產(chǎn)生受家庭教育、社會環(huán)境、個人主觀因素的影響，成因非常復(fù)雜。但由于職校生在心理和行為上依然存在可塑造性，特別是學(xué)生此階段住校時間較多，家庭教育缺失，此階段學(xué)生身心不良行為糾正的重任就落在班主任身上。筆者認(rèn)為，作為職校學(xué)生班主任要與學(xué)生深交，深入理解學(xué)生內(nèi)心和各種感受，并有針對性地進(jìn)行扶持拔正，加以正確的指引和疏導(dǎo)，學(xué)生存在的一些問題就會迎刃而解。

（一）以微信交流為匙——開啟學(xué)生心理黑暗的鎖

當(dāng)前，以微信已經(jīng)成為日常生活中重要的溝通方式，經(jīng)筆者多年的實踐，微信交流較面對面交談更能打開學(xué)生心扉，一是微信是通過留言進(jìn)行談心交心，不會產(chǎn)生面對面交流時所產(chǎn)生情緒上的隔閡和不快。對于教師和學(xué)生來說，師生雙方在笑談中都更理性更真實地面對問題的本質(zhì)。第二，微信交流這一方式是通過書面語言的表達(dá)來完成。書面交流較之于面對面的語言交流，更容易解開交流者的內(nèi)心世界，交流者雙方之間更容易產(chǎn)生共鳴，所謂“動之以情”，方可“曉之以理”。三是老師通過微信交流方式，表露自己對學(xué)生真實的關(guān)愛、忠誠的勸說和激勵、恰到好處的表揚(yáng)和批評，更容易被學(xué)生接納。我發(fā)現(xiàn)，好多事情，好多心理話在當(dāng)面交談中同學(xué)們都不敢說出來，微信交流這種形式是了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對過筆談這種方式，很多班級管理上的難題迎刃而解。我曾帶過的班級上有一個學(xué)生，他的成績在班上數(shù)一數(shù)二，但非常爭強(qiáng)好勝，容不得半點挫折。在一次微信聊天中，她說到自己競爭團(tuán)書記落選，之后她認(rèn)為自己成績那么好能力又強(qiáng)，最終還落選，因此內(nèi)心產(chǎn)生很多的不滿，并有諸多的看法，導(dǎo)致個人意志消沉，對班集體產(chǎn)生厭惡。我隨即也給她誠懇的回復(fù)，給予她積極的疏導(dǎo)：“不能通過職位的高與低、某次的成敗來衡量一個人能力，人生的旅行，沒有一條路沒有風(fēng)雨沒有坎坷，也沒有一條路始終是黑暗沒有光亮。輸與贏不能看得太重，輸?shù)闷鸱侥苷嬲A得未來。”通過多次的真誠疏導(dǎo)，該生思想行動積極的改變，慢慢變得開朗大方，個人得失觀念有較大好展。

（二）情況收集本——洞察班級情況的千里眼

我在開學(xué)伊始就發(fā)給每位班干一本“情況收集本”，要求每位班干要隨時隨地注意班級中發(fā)生的大小事，并做好記錄，一周與我交流一次，如此班中大小事和每位同學(xué)的心理動態(tài)，盡在我掌握中，所以處理起事情來都心有成竹，游刃有余。

（三）現(xiàn)身說法——樹立學(xué)生信心的良方妙藥

針對一部分學(xué)生缺乏自信，性格上表現(xiàn)比較孤獨(dú)不入群，做事得過且過，缺少毅力，學(xué)習(xí)上懶惰成性的特點，我通過邀請本校畢業(yè)的，事業(yè)成功的師兄師姐來談?wù)勊麄兊男牡茫v講他們成長的故事進(jìn)行現(xiàn)身說法。我經(jīng)常開展 “讀書是國家的希望，讀書是家庭的希望，讀書是自己的希望”等有激進(jìn)作用的主題班會。同時借助這些師兄師姐的力量，讓他們與一些“后進(jìn)生”建立一對一的幫扶關(guān)系，通過建立不良習(xí)慣治糾正記錄卡，讓師兄師姐與他們加強(qiáng)溝通和監(jiān)督，重樹學(xué)生信心。

（四）有針對性的主題班會——解決班級問題的多面手

針對班級管理中存在的苗頭性問題，我采取抓早抓小的方法，及時有的放矢，針對特定問題及時組織開展主題班會，把問題解決的萌芽狀態(tài)。如：針對學(xué)生紀(jì)律松散的苗頭問題，我組織開展“尋找幼師班好故事”主題班會，讓學(xué)生尋找身邊的美、發(fā)揚(yáng)身邊人的激勵故事；針對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下滑的苗頭性問題，我在班中開展拔河比賽、才藝PK賽，辯論賽等激勵學(xué)習(xí)的主題活動。通過這些活動，增進(jìn)了學(xué)生的熱情，開解了學(xué)習(xí)心中的疑團(tuán)，也增強(qiáng)了整個班集體的凝聚力。

所謂對癥下藥，并不是一個特定的主題，要做到因情而異，作為班主任要細(xì)心觀察，并找到解決問題的最好方法。如：班里的潘學(xué)洋同學(xué)，是一個留守兒童，逃課、沉迷手機(jī)游戲、逆反心理特別嚴(yán)重，對老師的批評教育他不當(dāng)回事，做事表里不一，屢錯屢犯。我對他細(xì)心觀察了很長時間，我發(fā)現(xiàn)這頑劣的學(xué)生在勞動課中勞動起來竟那么干勁很大，臟活累活搶著干。在一次勞動中，我及時進(jìn)行總結(jié)并表揚(yáng)了他，還讓他帶頭監(jiān)督其他同學(xué)，事后特意讓他當(dāng)上勞動委員，班里需要跑動的事多讓他處理，以提高他的自律性。接下來逐漸指出他存在的問題及不足之處，并教育他該如何改進(jìn)，通過這種方法，他態(tài)度誠懇了很多，也能聽進(jìn)老師的批評及建議，整體素質(zhì)慢慢好轉(zhuǎn)。所以，在班級管理上，抓住要害、對癥施藥，往往能取得事半功倍的效果。

三、愛心

愛心問題是一個老生常談的問題，但也是班主任工作不能不談的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，班主任作為班級管理者，首先應(yīng)該把愛心灑向全體學(xué)生，而且這種愛不應(yīng)該分等級，不分優(yōu)秀學(xué)生或后進(jìn)生，更不應(yīng)該分干部權(quán)貴子弟或平民百姓子弟。這種愛應(yīng)該是公平、公正的，是一視同仁的，這種愛才能讓學(xué)生信服，才能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。

在班級的日常管理過程中，我盡量做到時時處處為學(xué)生著想，關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，用真誠感化學(xué)生。職校生中有相當(dāng)一部分學(xué)生的家庭生活不富裕，甚至有一些生活比較困難。時常有一些學(xué)生向我借錢，借生活費(fèi)用，遇到這種情況，有正當(dāng)理由的，我都會伸出援手。曾經(jīng)有幾個學(xué)生，在校時向我借過生活費(fèi)用，畢業(yè)幾年后才親自將錢送還，而且都是感動得熱淚盈眶，萬分道謝，由此可以想象，一些細(xì)微的幫助，對受幫助學(xué)生產(chǎn)生的影響會是多大。職校生來自農(nóng)村比較多，有很大部分屬于留守兒童，家庭的溫暖比較欠缺，我經(jīng)常利用周末或節(jié)假日時間，召集幾個學(xué)生到我家聚餐，一方面聊聊班級情況，及時了解學(xué)生心理動態(tài)，另一方面也通過小小的聚餐，傳達(dá)愛心，如此也取得非常積極的效果。我還經(jīng)常半夜趕到學(xué)校，把身體不舒服的學(xué)生送醫(yī)院急診。

我?guī)У?8級幼師班是全校有名的貧困班，6個學(xué)生是孤兒，還有5個單親家庭，而且大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家中上學(xué)的多，又沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。幾個學(xué)生因不堪重負(fù)，多次找我要求退學(xué)。剛接這個班時，班中鄭逢源同學(xué)總是經(jīng)常無故曠課，通過調(diào)閱他的資料發(fā)現(xiàn)，原來他孤兒，與年邁的奶奶相依為命，每月靠政府低保金維持生活。當(dāng)我驅(qū)車幾十公里趕到縣城北面山區(qū)，來到了他臟亂窄小的家，與他行動不便的奶奶了解情況時，老奶奶悲痛滿面，泣不成聲：孩子的爸媽幾年前因車禍離世，自己又行動不便，靠逢源幼小的身軀獨(dú)撐起這家！與鄭逢源同學(xué)交談時，他熱淚盈眶：“我自小失去雙親，家里沒有經(jīng)濟(jì)收入，靠政府救濟(jì)度日，學(xué)雜費(fèi)都沒錢交，我害怕跟同學(xué)們交流，怕他們歧視我，我好孤獨(dú)啊！”回來后，我向校領(lǐng)導(dǎo)如實反映了他的情況，為他爭取了扶貧獎學(xué)金，并安排他到汽修專業(yè)打雜工賺取額外費(fèi)用。他從小缺少父愛和母愛，家庭及社會的壓力使他體弱多病。有一次，他感冒發(fā)高燒，由于舍不得多花醫(yī)藥費(fèi)不肯上醫(yī)院，自己胡亂買些感冒沖劑。我知道后立即趕往宿舍，開車親自把他送到醫(yī)院就診，掏錢幫他墊付了醫(yī)療費(fèi)用，還特意叫班長組織幾位同學(xué)帶上水果探視他，給他送去溫暖，他感動得熱淚盈眶。點滴的關(guān)懷，重燃了他內(nèi)心希望的火種。

我家在農(nóng)村，也經(jīng)歷過艱辛的童年，饑餓、田間勞作的艱苦成為我童年永久的回憶。童年留給我的還有——聞到鄰居家飯菜香時長流不止口水；全家五口人一天只吃三兩米的稀粥；偷家里的大米換粉皮吃被家人發(fā)現(xiàn)痛打得皮露肉綻的苦笑……我決意我的學(xué)生一個也不能少，學(xué)生不能因為貧困而失學(xué)。對貧困學(xué)生我更加悉心關(guān)懷，給予他們更多鼓勵，想方設(shè)法幫助他們，盡最大能力爭取到學(xué)校對他們的救助，可是學(xué)校的救助也是有限的。我經(jīng)過反復(fù)考慮，鼓勵學(xué)生利用周六、日打假日工。我抽工作之余，帶同學(xué)們跑了多家單位，不知遭受多少拒絕，不知遭受多少白眼，但我沒有灰心喪氣，學(xué)生渴盼求學(xué)的眼睛敲打著我的心，我暗自下定決心，商務(wù)班的學(xué)生一個不能少，我要用無限的愛心為學(xué)生架起一座通向成功的橋梁，為學(xué)生支撐起一片無雨的天空。付出跟回報是同等的，對我愛心付出，同學(xué)們也以他們積極上進(jìn)及和諧向上的班集體予以我最好的回報。我的愛心感化了學(xué)生，增強(qiáng)了他們的勇氣和信心，并積極向上，以頑強(qiáng)的毅力同人生命運(yùn)博斗。

總之，筆者經(jīng)多年班主任工作的實踐，班主任工作就好似品雞尾酒，要找準(zhǔn)品味，并加以恰當(dāng)?shù)恼{(diào)配，才能品出最好的味道。班級管理中每天都會有些突發(fā)事件，因人因事而異，應(yīng)用不同模式，不同套路去實施教育，同時也要掌握好分寸，“愛過則溺縱，嚴(yán)過則兇暴，信過則奢求，細(xì)過則越俎代庖……只有適時、適中、適當(dāng)才能一蹴而就，事半功倍，取得最佳的教育和社會效果。