高校舞蹈教育中翻轉課堂的實踐

（云南藝術學院文華學院 650000）

在高校的舞蹈教學過程中，高校舞蹈教師通過合理地運用翻轉課堂，能夠使高校舞蹈課堂的教學質量得到大幅度的提升，與傳統(tǒng)的教學模式相比較，翻轉課堂的教學理念不論是在教學理念還是在教學的資料上，都具有極大的進步。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂作為一種新興的教學模式，主要是對傳統(tǒng)教學課堂模式的一種翻轉，在教學過程中運用視頻教學，讓學生更高效的在課堂學習之前掌握知識點。在傳統(tǒng)的教學模式中，通常教學模式都是學生聽教師講授知識，課后進行大量的作業(yè)練習以鞏固所學的知識，最后通過參加考試對所學知識的掌握進行測評。而在翻轉課堂中，翻轉指的是將學習流程重新建立，在翻轉課堂中，學生先通過教師制作的視頻進行學習，并且在課堂學習中，教師也不像傳統(tǒng)的教學模式一樣進行授課，而是組織學生進行實踐性學習，并指導學生利用所學過的知識對問題進行處理。當學生遇到不能解決的問題時，教師會根據(jù)不同的情況進行指導說明。在翻轉課堂中，教師與學生的關系不再是傳統(tǒng)的教與學的關系，教學方案的設定也是遵循“因材施教”的原則，根據(jù)學生的具體情況進行設定的1。

翻轉課堂的教學理念與傳統(tǒng)教學模式的教學理念不同，從而將學生的被動學習轉換為主動學習，提高了學生在學習過程中的主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中教師 往往都是采取單一的教學模式為學生授課，學生在學習過程中處于被動狀態(tài)，在翻轉課堂中，學生通過課前觀看教學視頻，對將要學習的知識內容進行掌握，在課堂教學過程中在與同學老師共同探討知識問題，促使學生積極參與到課堂學習中，從而幫助學生更好的掌握理解知識。并且，翻轉課堂有效的改變了教學資源。教師在教學過程中應當將教學內容與信息技術進行結合，促使教學內容更加生動形象。在高校的舞蹈教學過程中，教師要積極利用教學平臺，將舞蹈知識內容運用信息技術傳播到平臺中，充分發(fā)揮翻轉課堂在高校舞蹈教學中的效用。

二、高校舞蹈教育中翻轉課堂的實踐策略

（一）在教學過程中合理運用微課教育

微課教學是一種新型的教學方式，通常是利用微課視頻展開教學，一般情況下，該視頻具有時間短并且主題鮮明的特點。微課教學中視頻是核心內容，教師為了能夠獲得更好的教學效果，通常會將微課視頻以及練習測試相結合，從而為學生提供一個更良好的教學環(huán)境。微課視頻短小精悍，并將每一個視頻都控制在15分鐘以內，這也剛好符合學生的最佳記憶時間。在高校舞蹈教學過程中，教師要將舞蹈學習過程中的重難點知識進行劃分，通過信息技術將知識點做成微課視頻，再將視頻傳送到教育平臺中，以便于學生自主學習。學生通過在教育平臺上下載微課視頻，能夠對舞蹈知識內容進行提前學習，提高學生的自主學習效率。例如：舞蹈教師在教授學生基礎舞蹈動作時，可以將舞蹈動作制作成微課視頻，上傳到教育平臺上，有學生自主練習，在課堂教學過程中，教師也應當給予學生一定的練習時間，同時對學生的課前預習成果進行檢測，并對學生的動作認真觀察，根據(jù)學生的學習成效適當?shù)恼{整教學內容，將學生分為小組進行教學，讓學生在與同學進行交流討論的過程中，將基礎的舞蹈動作進行規(guī)范化，幫助學生掌握基礎的舞蹈知識，從而提高高校舞蹈教學質量2。

（二）創(chuàng)新課堂教學模式

學生在課堂教學之前通過微課視頻已經(jīng)對舞蹈知識進行簡要的掌握理解，因此，教師在開展課堂教學活動時，應當盡可能的為學生安排互動教學，實現(xiàn)翻轉課堂教學模式。在素質教育理念要求下，高校的舞蹈教學工作必須要創(chuàng)設有趣的教學氛圍，創(chuàng)新教學模式，提高學生的舞蹈學習興趣。教師在教學過程中，要利用微課視頻將舞蹈動作生動的呈現(xiàn)給學生，同時也應當根據(jù)舞蹈教學內容盡可能的將課堂教學活動設置的生動有趣一些，為學生營造更為輕松歡樂的學習氛圍，促使學生積極參與到舞蹈教學過程中來。

（三）整體設計舞蹈課堂教學內容

在高校的舞蹈教學過程中，教師由于應用翻轉課堂的教學模式，必須要對舞蹈教學的知識內容進行更新，以更好的適應翻轉課堂教學模式。教師在舞蹈教學內容的設計過程中應當根據(jù)學生的實際學習情況有針對性的設計教學內容，盡可能的使舞蹈教學內容跟貼近于學號是呢過的實際狀態(tài)；其次，教師在教學之前，應當及時對舞蹈知識內容進行整合，之所微課視頻，提高學生對知識點的掌握程度3。

三、結語

翻轉課堂在我國的各門學科的應用中，都取得了較為顯著的教學成果，促進了教學模式的改善。翻轉課堂是我國在2011年引進的新型教學模式，在高校舞蹈教學過程中，通過引入“翻轉課堂”的教學模式，不斷提高學生對舞蹈學習的興趣。在翻轉課堂中，主要以微課、在線作業(yè)、自主學習以及混合學習為核心，為翻轉課堂這一教學模式在高校舞蹈教學中的運用提供了平臺。翻轉課堂作為一種新興的教學模式，顛覆了傳統(tǒng)教學模式的教育方式，讓學生以自主學習為主，并從自主學習的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)并學習新的知識，而教師則由以往的知識傳授轉變?yōu)樵趯W習中協(xié)助學生，這種新的教學模式提高了學生對舞蹈學習的興趣，促進學生更好的進行舞蹈學習，從而提高舞蹈學習的學習質量。

注釋：

1.湯其林.翻轉課堂在高校舞蹈教學中的應用[J].讀書文摘，2016（17）：182-183.

2.劉夢佳.翻轉課堂在高校體育舞蹈教學中的應用研究[J].四川體育科學，2016（4）：123-126.

3.田原.翻轉課堂教學模式在舞蹈教學中的應用[J].黃河之聲，2016（21）：53-53.