探究動(dòng)畫(huà)片在小學(xué)兒童心理健康成長(zhǎng)中的作用

（武漢理工大學(xué) 430070）

動(dòng)畫(huà)是一門(mén)綜合藝術(shù)學(xué)科，兼具繪畫(huà)、漫畫(huà)、攝影、音樂(lè)和文學(xué)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的屬性。隨著科技水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在小學(xué)生這一群體中影響逐漸增大。各大書(shū)店的動(dòng)漫出版物，各大媒介包括電視、網(wǎng)絡(luò)視頻的動(dòng)畫(huà)片在社會(huì)上的傳播速度之快，已經(jīng)成為小學(xué)生課業(yè)之余不可忽視的視覺(jué)文化現(xiàn)象。

動(dòng)畫(huà)蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，在小學(xué)生的童年時(shí)光中起著舉足輕重的位置。小學(xué)生這類(lèi)群體在欣賞和觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，從中可以學(xué)到很多的知識(shí)，拓展了他們的視野，可以說(shuō)動(dòng)畫(huà)片具有一定的教育功能。

一、動(dòng)畫(huà)人物角色對(duì)小學(xué)生具有教育指導(dǎo)意義

動(dòng)畫(huà)在學(xué)生群體中具有很強(qiáng)的吸引力，它具有視覺(jué)性、藝術(shù)性，能在很短的時(shí)間里抓住孩子的注意力。寓教于樂(lè)的方式，能使處在身體與智力發(fā)展的兒童學(xué)到知識(shí)和生活常識(shí)，動(dòng)畫(huà)在無(wú)形中承擔(dān)著教育工作者的角色，引領(lǐng)孩子不斷成長(zhǎng)。動(dòng)畫(huà)以一種直觀的藝術(shù)表現(xiàn)方式，引導(dǎo)著社會(huì)正能量，起著教育作用。

在動(dòng)畫(huà)影片中，人物的角色有正面和反面角色，為了區(qū)別人物角色好與壞，一般在人物出場(chǎng)時(shí)就會(huì)第一時(shí)間在視覺(jué)上加以呈現(xiàn)。如：正面的卡通動(dòng)畫(huà)人物角色會(huì)采用正直、善良的外形特征；反面角色則會(huì)以狡猾、可惡的形象加以表現(xiàn)。兒童在觀看中很快就能辨別出來(lái)動(dòng)畫(huà)角色，伴隨著會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理暗示，從而定義出人物的形象特征。正如《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片中的人物角色“ 喜羊羊”被小學(xué)生所追捧的角色，喜羊羊運(yùn)用自己的頭腦和智慧，想出有用的點(diǎn)子，與灰太狼進(jìn)行抗衡與斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了灰太狼。從這部動(dòng)畫(huà)片來(lái)看，不管是誰(shuí)都會(huì)面臨大大小小的問(wèn)題與困難，只要善于動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的聰明才智，一定會(huì)打敗當(dāng)前的敵人。“喜羊羊”這個(gè)動(dòng)畫(huà)角色具有一定的教育指導(dǎo)意義，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的傳播可以讓處在成長(zhǎng)的少年兒童給予正確的導(dǎo)向，同時(shí)可以激發(fā)他們不斷努力上進(jìn)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，可以解決學(xué)習(xí)生活中的困難和問(wèn)題，可以說(shuō)這部動(dòng)畫(huà)片的人物角色給小學(xué)生帶來(lái)了積極的教育引導(dǎo)作用。

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，人物角色的思維方式和處理原則會(huì)讓他們產(chǎn)生模仿效應(yīng)，正面的人物角色會(huì)在學(xué)生群體中起到很好的示范作用。動(dòng)畫(huà)片的這種呈現(xiàn)方式，有助于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和真理的理解，同時(shí)也非常有利于智力的成長(zhǎng)，促進(jìn)小學(xué)生各方面全面發(fā)展。

二、動(dòng)畫(huà)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀

小學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，可以在寓教于樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到很多為人處事的道理，在潛移默化中對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)兒童的心理健康成長(zhǎng)起到了推波助瀾的作用。兒童在小學(xué)階段各方面都在成長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)片具有宣傳和說(shuō)教意義，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和智力的發(fā)育，具有不可磨滅的作用。

動(dòng)畫(huà)電影《金剛葫蘆娃》宣揚(yáng)的是集體主義精神，給學(xué)生們帶來(lái)正面的積極的影響。七個(gè)葫蘆娃都有著不同尋常的特異功能，但是在對(duì)付蝎子精和蛇精時(shí)，光靠一個(gè)人的力量是不能打敗他們的，只有七個(gè)葫蘆娃合并，變成金剛葫蘆娃時(shí)，凝聚了一股超級(jí)力量，才能打敗蝎子精和蛇精。《金剛葫蘆娃》講述的集體主義精神，正切合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓小學(xué)生能夠深刻明白“團(tuán)結(jié)就是力量”，只有萬(wàn)眾一心，眾志成城，任何困難和坎坷都能迎刃而解。通過(guò)觀看和欣賞可以告訴孩子們集體主義精神是多么重要，團(tuán)隊(duì)的力量可以解決很多的艱難險(xiǎn)阻，要學(xué)會(huì)與人要建立良好的和諧關(guān)系，與人為善，就能很好的融入集體中，才能把事情做得更好。具有宣教意義的動(dòng)畫(huà)影片，能促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，可以幫助他們建立集體主義榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

社會(huì)在不斷地發(fā)展，少年兒童喜歡動(dòng)畫(huà)片，喜歡里面的動(dòng)畫(huà)人物，符合少年兒童成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以融入一些動(dòng)畫(huà)的元素作為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加吸引孩子的注意，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。把動(dòng)畫(huà)或動(dòng)漫的元素適當(dāng)引入課堂，可以及時(shí)把學(xué)生的課堂注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，就可以獲得事半功倍的效果。

動(dòng)畫(huà)在兒童心中具有趣味性。當(dāng)課堂中出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)元素就能瞬間引來(lái)學(xué)生關(guān)注的目光，在小學(xué)生心中具有獨(dú)特的魅力。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極地、主動(dòng)地、全身心地投入其中。動(dòng)畫(huà)元素適當(dāng)融入教學(xué)課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，有益于增加課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)。動(dòng)畫(huà)作品能熏陶學(xué)生的情操，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美，可以激發(fā)他們的想象力，從而心靈得到了釋放。動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)和人生道理，學(xué)生很容易記住，可以幫助他們漸漸樹(shù)立起正確的人生觀。

三、動(dòng)畫(huà)對(duì)小學(xué)生的影響

（一）動(dòng)畫(huà)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，對(duì)學(xué)生人格發(fā)展具有重要影響

小學(xué)生尤其喜歡動(dòng)畫(huà)里面正義的人物角色或形象，他們也非常喜歡模仿動(dòng)畫(huà)人物的表情與動(dòng)作，這種善良、維護(hù)正義的品格在兒童的成長(zhǎng)道路上起到了關(guān)鍵的作用，對(duì)兒童人格的發(fā)展具有重要意義。

動(dòng)畫(huà)作品影響著學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)中認(rèn)知?jiǎng)赢?huà)，是獲取信息與知識(shí)的主要渠道。在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶、思維、理解力都處于發(fā)展階段，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在兒童的認(rèn)知發(fā)展中起著相當(dāng)重要的影響。小學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，圖像和影像比傳統(tǒng)課堂中說(shuō)教效果更佳，更有利于打開(kāi)他們的認(rèn)知系統(tǒng)，能夠輕松地獲取知識(shí)并且得到很好的長(zhǎng)時(shí)記憶。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品結(jié)構(gòu)層次分明，圍繞著一個(gè)主題展開(kāi)故事情節(jié)，小學(xué)生在觀看過(guò)程中，注意力高度集中，伴隨著開(kāi)展思維活動(dòng)。動(dòng)畫(huà)里面的經(jīng)典臺(tái)詞和道理可以讓小學(xué)生留下深刻印象，對(duì)他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高，對(duì)這一時(shí)期成長(zhǎng)的兒童，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品確實(shí)有助于兒童的認(rèn)知發(fā)展。

（二）動(dòng)畫(huà)存在的弊端問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不良影響

兒童在小學(xué)階段正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，業(yè)余放松時(shí)間他們基本都會(huì)選擇看動(dòng)畫(huà)片來(lái)度過(guò)歡樂(lè)的時(shí)光。而現(xiàn)在的一些動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景和片斷中含有暴力因素，里面的打斗場(chǎng)面是不適合孩子觀看的。小學(xué)生一旦觀看了這類(lèi)打斗場(chǎng)面會(huì)學(xué)著模仿，會(huì)誘使孩子出現(xiàn)攻擊性行為，這樣有害于他們的身心健康。在《喜羊羊與灰太狼》中，每當(dāng)灰太狼沒(méi)有抓到喜羊羊時(shí)，紅太狼就會(huì)用平底鍋來(lái)打它，這樣的暴力畫(huà)面是不適合兒童觀看的。另外，灰太狼用陰謀詭計(jì)引喜羊羊出來(lái)，從而去獵殺它，雖然一直是失敗告終，但里面的暴力情節(jié)嚴(yán)重影響了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，就有孩子模仿里面的場(chǎng)景將同伴弄傷。膽小且內(nèi)向的孩子看到這類(lèi)畫(huà)面，會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生恐懼的心理，會(huì)對(duì)陌生人或者身邊人產(chǎn)生一定的排斥感。

為了孩子的身心健康發(fā)展，教師和家長(zhǎng)要教會(huì)孩子有規(guī)劃、有目的的觀看，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。為了避免類(lèi)似的打斗和暴力的畫(huà)面出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片中，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇一些主題健康、積極向上的動(dòng)畫(huà)影片給孩子觀看。動(dòng)畫(huà)片要以符合孩子的心理發(fā)展，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，孩子能從中學(xué)到知識(shí)，啟發(fā)孩子的想象力和思維空間，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)影片給予小學(xué)生強(qiáng)烈的娛樂(lè)感，在寓教于樂(lè)中，在輕松歡快的情境中讓小學(xué)生讀懂了人心的善良，體會(huì)到為人處事的原則和道理。生動(dòng)、幽默、積極向上的故事情節(jié)符合兒童認(rèn)知發(fā)展的心理特點(diǎn)，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之余，給予它們歡樂(lè)的童年陪伴。動(dòng)畫(huà)所具有的娛樂(lè)性、趣味性、教育性等特征，深受廣大少年兒童的歡迎，在欣賞和觀看中，發(fā)展了思維能力和審美能力。各種類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)影片的出現(xiàn)符合了小學(xué)生成長(zhǎng)階段的成長(zhǎng)心理需求，里面富有人生哲理和教育意義的故事橋段，有利于幫助小學(xué)生培養(yǎng)同伴間的人際關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀。動(dòng)畫(huà)影片帶來(lái)積極影響的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，只要教師和家長(zhǎng)認(rèn)真篩選和正確引導(dǎo)，動(dòng)畫(huà)可以給予小學(xué)生極大豐富的精神世界，促進(jìn)小學(xué)生生理與心理健康成長(zhǎng)。