服裝設計教學應警惕照本宣科

（中南民族大學美術學院 430000）

一、設計教學中照本宣科現象

大學是人生成長的重要階段，是培養正確的人生觀，價值觀和世界觀的重要時期。作為肩負時代責任的知識青年，都應存在著這種歷史的責任感，殊途同歸地做出自己的貢獻。身為一個大教師，尤其是一位從事藝術設計專業的教師，有責任和使命將自己最過硬的能力服務社會，有責任讓自己的大學應有的“精神”變得純凈，有責任讓自己的專業素養去真正的為人們帶來幫助。用一個健康的，對祖國，對社會負責任的態度去跨入社會。

照本宣科（zhào běn xuān kē），是一個成語，比喻不能靈活運用，字面意，死板地照現成文章或稿子宣讀。出自元·關漢卿《西蜀夢》：“也不用僧人持咒，道士宣科。”而目前，大學授課的要求不斷提高，要求教師嚴格按照教學大綱與教案備課。這么做的目的也顯而易見：讓教師把課程內容完整的教授給學生，保證教師的課堂質量。

然而許多設計學科的教師曲解了其中的初衷，上課若干年，幾十年，教學內容一成不變，授課時除了課程內容完全不進行擴展，上課時完全不夾雜自己的真情實感，使學生很難很好的接受其中的知識，也很難與老師產生情感上的共鳴。

二、服裝設計學科的特殊性

服裝設計是一門日新月異的學科，服裝設計產品呈現多元化的趨勢。目前。針對不同年齡，不同生活方式，不同消費水平的消費者的服裝產品琳瑯滿目。然而，目前許多服裝設計的款式正在因為它定位與風格而逐漸喪失它的特點。而與此同時，只有具有特色的時裝設計才會受到人們的青睞。筆者一直在做相應的研究：服裝設計的本體的需求需要被設計界重新審視，思考，定義，希望通過這些努力，真正意義上滿足消費者的生理上、心理上對服裝產品的預期。

如今，除了一些常規的服裝發布會，許多國際服裝設計秀場上存在很多的破格行為。例如政治元素在服裝上的演繹，藝術與服裝的界限愈來愈模糊，把服裝當做畫布等等。學生時常在課下問我這些他們目前的知識水平暫時難以解釋的問題。我也會在完成正常教學要求的情況下，和他們解釋這些問題，闡述目前中國消費者對時尚的寬容與盲從，告訴他們你們應該如何享受著自由的決定。

目前國內的服裝市場設計語言日趨成熟，對于摩拳擦掌準備應聘的應屆生們也提高了服裝的專業性要求。所以我國作為國際流行體系網絡中不可或缺的一員，我們需要勇敢的創新，同時也不可忽視國際流行體系，經濟發展趨勢與我們的聯系，我們相互促進，又相互制約，我們不可脫離服裝的基本屬性與規則，同時承擔著保護環境與生態與消費者的責任。

我們在課堂上僅僅完成早期制定的教學大綱是不夠的，我們應該有責任，有擔當，有情感的對待新時代的年輕學子。每當在課堂上與學生說到新知識，我也會將自己的感悟與見解分享給學生，學習不僅僅是知識的接納，更重要的是思辨與互動。如果缺乏自己的獨立思考，缺乏師生之間的基本的互動，學術的鉆研也將變得一紙空文。

三、多元設計教學的重要性

求知的精神來不得半點浮躁。作品眾目睽睽之下，創作的誠意和專業的水準一覽無余，不論觀眾專業或是不專業，大家都能心知肚明。目前中國高校校園文化活動，藝術節、文學周、知識競賽、歌手大賽等等，氣氛熱鬧，然而有的缺乏思想水準、發自內心的作品為數不多。

在中國藝術設計的歷史上，驚世的作品往往是默默的無名藝術家投入真摯的情感創造的。筆者曾去過敦煌莫高窟，那里凝聚了許多古代匠人的一生。盡管生活清貧，可他們仍靜靜的把自己所有的虔誠，所有的生命投入在了墻面的巨幅壁畫中，投入在了一尊尊的塑像中。可是正是這種踏踏實實的心境，成就了我國藝術史豐富多元、大放異彩的一顆顆明珠。

2011年，筆者經過了一個月的準備，參加了國內權威的“真皮標志杯”中國國際皮革皮草青年設計師大獎賽，這個比賽的過程的點點滴滴更讓我終生銘記。金獎的獲得者，是一位北京服裝學院的學長，他衣著樸素，以至于沒人覺得他是“設計師”。比賽之前一直對他沒什么印象，就直到比賽結束我也沒有與他相識。他很安靜，不說話。最后我們相識已久的幾個人走在路上，開始猜測究竟誰是金獎的選手。直到最后當這位學長和我們走在一起，才淡淡地說明了他就是拿金獎的那個人。

金獎的作品設計的很巧妙。我們對著照片仔細研究著金獎的作品，不斷地向他請教。他的那件作品全是他自己手工制作的，而具體工藝是由條狀的皮革手工編織而成的的，費工費力，他卻一個人整天呆在工作室里，一直呆了一周（我們的設計作品都是在工廠的協助下完成的）。同為一類本科學校服裝專業的我們，往往被灌輸了太多所謂“技巧”，我們處處小心，處處揣摩，卻不時的忽視了專業的本質——專業的誠意。說起這些，那位學長始終銘記自己在上設計課程中，那位老師，在完成基本課程任務后對他的關照，與他課下的交談，從專業學習的規劃，到人生的規劃，他把學生當做了自己的朋友。

四、結語

也許，以后的服裝流行的方式會變得更加多元，更加迅速，因為我們社會的生產方式也許正在悄悄的發生著改變，作為一個教師，應該更多的拓展自己的知識結構，多做研究工作，保持自身與社會發展的緊密聯系，這樣才能擁有一個敏銳的洞察力。同時，作為一名教師，需要不時的與“浮躁”抗爭著，經常審視著自己，時常地嚴格要求自己，不忘初心，投入自我的教育學生，要在這個特殊復雜的社會里，盡了自己的綿薄之力，靜下心來完成自己的每一步，要將完全合格的自己送到社會這個戰場中去。

身在這個時代的教師，更應摒棄浮躁，靜心前進。用一顆真誠的心對待教學，要銘記前輩所創造的大學的精神，不斷的完善自己，不斷的反省自己，逐漸發出自己最大的熱量，正確的利用我們的智慧和知識，從學生內心深處開發出一個個獨特，飽滿的個體。