論舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性

（天津師范大學(xué) 音樂與影視學(xué)院 300000）

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是一門側(cè)重于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)科，在具體的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)當采用各種技巧讓學(xué)生們更加容易接受和理解。除此之外，教師也應(yīng)當注重在舞蹈編導(dǎo)中加入適當?shù)那楦?，只有帶著情感的舞蹈編?dǎo)才是充滿生機和活力的有血有肉的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)。

一、 讓學(xué)生快速掌握舞蹈表演技巧

舞蹈編導(dǎo)是一門需要發(fā)揮超級想象力的藝術(shù)，由于舞蹈樣式多、動作廣，如果單靠理論支撐，學(xué)生們理解會變得較為困難，而且掌握也不會很牢固。但是當舞蹈編導(dǎo)老師將情感融入之后，學(xué)生們隨著老師編導(dǎo)中情感而產(chǎn)生情感和共鳴。當學(xué)生擁有對舞蹈的情感，就能更好的理解舞蹈作品，他們對于舞蹈作品中角色的理解也會加深，這樣，他們學(xué)習(xí)起來就會加快、更加容易掌握表演技巧。

舞蹈編導(dǎo)是一門技術(shù)，在技術(shù)的舞臺里更多的是理論，這種理論并不能保證可以激發(fā)每個人的興趣和熱情，但是當這種技術(shù)融入情感之后，更多的轉(zhuǎn)化為一門人文科學(xué)之后，它將能夠更加強烈的激發(fā)同學(xué)們的興趣和熱情，這便是舞蹈編導(dǎo)帶來的獨特魅力。一個融入感情的舞蹈編導(dǎo)將會是一個充滿靈魂的跳躍著的音符，活躍在舞蹈編導(dǎo)的舞臺上和時代的上空，久久煥發(fā)出無限的生機和獨特的藝術(shù)魅力。舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性就在于它可以讓學(xué)生們更快掌握舞蹈表演技巧。

二、 讓學(xué)生通過舞蹈進行情感的抒發(fā)

舞蹈編導(dǎo)是一門藝術(shù)，是一門人學(xué)，舞蹈編導(dǎo)的每一個動作都是一種情感的表達與共鳴。舞蹈編導(dǎo)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠成為一個有藝術(shù)涵養(yǎng)的人，更是為了能夠抒發(fā)自身的感情。當他們產(chǎn)生壓力時，通過舞蹈可以讓他們積累已久的壓力得以釋放，從而達到調(diào)節(jié)身心的目的。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高和生活方式的不斷改善，在舞蹈教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的情感就是為了讓學(xué)生們的情感能夠擁有一個抒發(fā)的渠道。他們在生活中遇到的喜悅、憤懣、悲傷都能夠通過舞蹈的形式進行抒發(fā)，這樣不斷他們的舞蹈能力和舞蹈所呈現(xiàn)出的美感會得到提升，他們的學(xué)習(xí)和生活也會變得更加的輕松。

舞蹈編導(dǎo)對情感的抒發(fā)不僅體現(xiàn)在對自身情感的抒發(fā)，還體現(xiàn)在通過舞蹈可以帶動氣氛，讓更多的人享受到這種愉悅的心情，從而影響更多的人。正因為如此，許多人在生活中感覺到有壓力時大多喜歡通過欣賞舞蹈達到放松的目的。所以說，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是一門獨特的藝術(shù)，它帶來的不僅是學(xué)術(shù)修養(yǎng)的提稿，而且還會帶給人們美的享受。學(xué)生們通過舞蹈將自己的情感在潛移默化之中得以抒發(fā)，從而也可以讓舞蹈變得有靈性。沒有情感的舞蹈只是純粹的沒有生機和活力的舞蹈，沒有情感的舞蹈將會是枯燥而沒有靈魂的舞蹈，只有融于感情之中，舞蹈編導(dǎo)才會格外具有生機和充滿魅力。這樣的舞蹈才會更受人們的喜歡。舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性就在于它可以讓學(xué)生們通過舞蹈進行情感的抒發(fā)。

三、 擺脫傳統(tǒng)舞蹈編導(dǎo)教育的束縛

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性在于—它可以脫傳統(tǒng)舞蹈編導(dǎo)教育的束縛。因為當前許多舞蹈編導(dǎo)教師所采用的教學(xué)方式仍是比較傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，對于這種多年根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方式在短時間內(nèi)很難完全一下子轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)理念。但是這種教學(xué)方式存在著它本身固有的弊端，因為這種教學(xué)方式是比較單調(diào)的。所以當現(xiàn)代理念在不斷建構(gòu)和更新的時候，作為舞蹈編導(dǎo)老師，在具體的教學(xué)過程中，教師們往往采用學(xué)生教師們進行演練，學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。因此，這種教學(xué)方式往往會讓學(xué)生們感覺到厭煩，許多學(xué)生們的舞蹈能力在這種教學(xué)方式下提升得極為緩慢。情感教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的目的是為了讓學(xué)生們產(chǎn)生對舞蹈的喜愛之情，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生們的主觀能動性得到激發(fā)，他們的舞蹈能力就會飛速的提升。

同時，舞蹈編導(dǎo)是一門鮮活的藝術(shù)，鮮活的藝術(shù)需要注入新鮮的血液才能更好的發(fā)揮其價值，因此，當傳統(tǒng)的條條框框束縛了舞蹈編導(dǎo)教學(xué)之時，它內(nèi)在的活的靈魂很難真正得以維持和延續(xù)，這種難以維持和延續(xù)的阻礙如果進一步發(fā)展將會讓舞蹈編導(dǎo)這門藝術(shù)陷入無法現(xiàn)象的難以繼續(xù)維持的恐怖狀態(tài)，所以，當舞蹈編導(dǎo)真正注入情感因素的時候，它活的魅力便能夠真正得到激發(fā)。因此，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的滲透是非常有必要的，它不僅決定著舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是否具有活力，甚至決定著舞蹈編導(dǎo)教學(xué)未來的成敗與發(fā)展。舞蹈編導(dǎo)中情感因素運用于教學(xué)是勢在必行、必不可少，它是一個國家舞蹈編導(dǎo)事業(yè)和平臺得以發(fā)展的強大的靈魂和無限的動力。當我們擁有這種強大的靈魂和無限的動力之后，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)工作將會更加蓬勃發(fā)展。舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性就在于它可以擺脫傳統(tǒng)舞蹈編導(dǎo)教育的束縛。

四、激發(fā)舞蹈編導(dǎo)師生更多創(chuàng)造力

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性還在于它可以激發(fā)舞蹈編導(dǎo)老師以及學(xué)生更多的創(chuàng)造力。一門藝術(shù)帶來的生命力是無限的，尤其是當舞蹈編導(dǎo)老師將自己的情感真正融入于教學(xué)中時，內(nèi)心中情感會無限的活躍與迸發(fā)，進而激發(fā)創(chuàng)作的靈感以及與學(xué)生絨衣產(chǎn)生較為強烈的共鳴，當這種共鳴的火花在師生之間不斷摩擦?xí)r，內(nèi)心中的情感就會更加蓬勃發(fā)展，這種不斷發(fā)展的情感在潛移默化之中可以轉(zhuǎn)化為舞蹈編導(dǎo)老師的一種潛在的藝術(shù)能力，這種不斷強大起來的藝術(shù)能力在教師教學(xué)的過程中就會轉(zhuǎn)化為更多的成果進而運用于教學(xué)之中，這便是舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性。

對于學(xué)生而言，當舞蹈編導(dǎo)老師將舞蹈編導(dǎo)情感運用于教學(xué)后，他們在學(xué)習(xí)的過程中也會隨著老師的教學(xué)融入更多的情感。當他們內(nèi)心之中情感不斷涌現(xiàn)之時，也會發(fā)展和轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心之中無限的能力。這種能力在日積月累之中通過她們的表演與實踐不斷地傳達出來，進而不僅轉(zhuǎn)化為她們自身的力量，同時也會將這種力量傳達給舞蹈編導(dǎo)老師，正所謂“青出于藍而勝于藍”。老師對學(xué)生們情感產(chǎn)生共鳴之后，她們將會更好的服務(wù)和運用于教學(xué)之中，這種在心中熊熊燃燒著的魅力就在于舞蹈編導(dǎo)老師將舞蹈編導(dǎo)情感深深的運用于教學(xué)之中。因為情感的力量是無限的，她們心中擁有了情感就相當于擁有了流淌著的涓涓不斷的水源，這種水源會源源不斷的滋潤和激發(fā)她們無限的創(chuàng)造。同時，“當局者迷旁觀者清”，當舞蹈編導(dǎo)老師將舞蹈編導(dǎo)情感運用于教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自身感情的實踐會發(fā)現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)老師的優(yōu)點以及存在的不足，而這些存在的不足會讓舞蹈編導(dǎo)老師以及她們自身不斷地改進與完善。所以說，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性還在于它可以激發(fā)舞蹈編導(dǎo)老師以及學(xué)生更多的創(chuàng)造力。