探究治理幼兒教育“小學化”的策略

摘 要：幼兒教育作為銜接小學教育的重要階段，是一個人智力發展與人格健全的關鍵時期。更新教育理念、實行幼兒教育改革、加強我國幼兒教育，是培養幼兒全方位發展的關鍵步驟，是提高全民素質的重要舉措。然而，近年來我國出現了幼兒教育“小學化”發展現象，本文針對此現象提出了各方面做出應對的策略。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.157

近年來，幼兒教育作為幼兒成長的特殊階段受到了較以往更多的重視，教育部門加大投資、家長注重挑選合適的幼兒園、幼兒園加強對幼師的培訓和要求等都體現了各方對學前教育的重視。但是，當前我國幼兒教育出現了“小學化”趨勢，幼兒園課程遠超幼兒能力。對此，家長、幼兒園及社會各界要及時發現問題，避免過度功利化的教學，以幼兒為中心，關注幼兒發育時期，鼓勵幼兒自由發展，回歸輕松的教學環境，讓幼兒擁有一個完整、純真、美好的童年。

一、切實關注幼兒發育期，切忌揠苗助長

社會趨勢的發展使“從娃娃抓起”和“不能輸在起跑線”的思想觀念受到家長和各學前教育機構的重視。為了提高子女日后在社會上的核心競爭力，家長選擇從幼兒時期開始為子女灌輸學科知識，許多幼兒園在一定壓力下迎合家長的想法，增加小學課程以吸引生源。家長和幼兒園的這種做法忽視了幼兒成長各個階段的學習特點，看似是提前為小學打基礎，實則違背了幼兒原本的身心成長規律。家長及幼兒園要抓住幼兒身體和心靈不同發育時期的特點，清楚認識到對幼兒期的孩子來說重要的是學習為人必要的優秀品質、生活態度、個人情感、學習能力等，而并不是提前掌握小學學科知識技能。例如，2歲半至3歲是幫助孩子養成良好生活習慣的最佳時期，家長和教師應注意引導，適當指出幼兒在生活習慣的錯誤之處，親自示范與教導孩子正確的做法。3歲是幼兒學習口語的關鍵期，這一段時間家長和教師就應在生活中，課堂上多加為幼兒播放音頻、視頻、引導幼兒對話等，充分發揮幼兒的學習潛力，為幼兒將來提高素養打下基礎。

二、提倡輕松課堂氛圍，回歸游戲化教學法

幼兒園的“小學化”發展使幼兒大部分時間在學習識字、算術、英語等知識，游戲時間大大縮減。實際上，幼兒早期學習不應只注重智力發展，而應倡導素質提升。人類各方面學習能力密切相關，所以幼兒園應營造一個純真、愉悅、輕松的課堂氣氛，回歸使用游戲化的教學方法。游戲化教學法提倡以人為本，尊重天性的教育理念，幼兒園應準備充足的玩具并且組織豐富多樣的課間活動，幼師需要考慮幼兒的學習興趣調整課堂學科學習的容量，適當增加課堂上游戲學習的時間。例如，教師在教幼兒識字時，可以先將字的板書展示給幼兒，請幼兒搶答認識的字的讀音、含義等，隨后再系統教每個字，教完后可以讓班級全員參與，輪流說包含所學的字的一句話，最后由教師匯編成一個小故事，講給學生聽。這種游戲化的教學方法，不僅復習了課程知識，而且促進了幼兒之間、幼兒與教師間的互動交流，有助于形成輕松愉悅的課堂氛圍，這種氣氛鮮明區別于緊張的課堂氛圍，有助于提高幼兒學科素養，豐富其情感，積累與人相處的經驗。

三、健全教育體制，加大資金投入

經濟欠發達地區幼兒園教育資源不足，幼師素質較低等現象非常普遍。部分地區幼兒沒有安全專業的玩具和活動場地，地方監管部門監管不到位也是相對嚴重的問題。應加大對幼兒教育的經費投入力度，尤其對經濟欠發達地區要落實到改善幼兒園的硬件設施，配給足夠的教具、書本、玩具等。宣傳部門要大力宣傳科學的幼兒教學觀念，使家長和幼兒園相關人員意識到“小學化”的危害，改變對幼兒教學的認知，真正順應幼兒生長發育的規律和特征。監管部門要加大監管力度，了解當地各個幼兒園的辦學理念與教學方法，密切與各幼兒園之間的聯系，監督抵制幼兒園的“小學化”教學體制。

有關部門可以結合地方特點，發布科學具體的教學方法建議，例如部分農村的幼兒園的基礎設施雖然不及許多城市幼兒園，但也有其好處，在農村幼兒可以親近自然，有關部門可以根據當地自然風光特色等建議開展豐富的活動。例如，春游、種花草、觀察昆蟲等多種多樣的室外活動。

四、結語

在升學壓力下，幼兒教育迫于各種壓力難免產生教學策略的變動，但幼兒教育應當是順應幼兒發育規律、啟蒙其智慧、培養其良好生活習慣、學習素養的過程。社會各界都應堅持對幼兒教育的初心，家長改觀幼兒教育理念，幼兒園調整教學計劃與措施，相關部門建立健全教育機制，在有限的教學資源下尋找最有效的教學方法，將幼兒教育改革落實到課堂，提升幼兒素養，促進幼兒全面發展，為幼兒教育做出貢獻，為將來提升全民素質打好基礎。

參考文獻：

[1]吳俊.幼兒園課程游戲化初探[J].好家長，2016（51）.

[2]范煥，孫煥良， 歐劍鋒.時間窗理念下幼兒教育“去小學化”的理性思考[J].貴州師范學院學報，2016（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 巫娉（1990.6— ），女，漢族，江蘇鎮江人，二級教師，研究方向：學前教育。