語文課堂教學互動創新的途徑

摘 要：語文教學過程不應該是教師單方面進行教學理念的傳授，而是進行多種方式的交往教學，在教學的過程中教師與學生應該共同參與實行互動式教學。本文對教學互助進行解釋，并說明在語文教學中對互助教學進行創新的必要性，進而提出在課堂上實行創新式的互助教學途徑。

關鍵詞：語文課堂；教學互動；創新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.108

一、教學互動的含義

教學互動是指教師通過各種形式進行授課時教師與學生之間的交流與聯系，來促進對學生進行文化和素質教育的過程。“互動”一詞中“互”表示相互的意識，“動”表示使受到作用，通俗來說就是相互聯系、相互作用的意思。學生是進行教學互動整個過程中的關鍵，則教師是實行這個過程的開頭者。在教師的引導下，學生可在教學過程中大膽提出自己的疑問和表達自己的所感所想。互動式的教育既可以活躍課堂學習的氛圍、吸引學生的學習注意力，又可增強學生對學習的興趣及提高學生學習的欲望。就像一位名人曾說過“一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去”，一個新奇事物的出現，可以吸引我們的注意，使我們對其進行探究。

二、語文課堂教學互動創新的必要性

1.當今的教學大部分都是在認知面上進行教學互動的，而在教學過程中情感上和行為上的互動是尤其少的，在學生看來，教師都是以嚴肅的形象而存在的，學生面對教師只有恐懼，更何談互動。此外，在教學過程中實行教學互動時，大多數為教師主導課堂、學生服從教師的這類情況，則所展現出來的學生思維能力不豐富、思考自由度也受到了限制，進而使教學的過程無活力無學習氛圍，這種情況也促使了語文教學模式的創新。

2.創新，就是指讓不合理的變成合理的，讓合理的變成更加合理的；創新是一個偉大民族進步發展的必要的導火線，若無創新，就將會被高速發展的時代所淘汰掉，不進則退的深義用來作為教學互助的動力。由此來說互助教學存在著諸多缺點，必須要進行教學互動改革和創新。要創新就需要改變舊的事物，用比舊事物合理、方便的事物來替換掉舊的事物。面對小學語文課程來說，課堂教學需要的是互動性，只有不停的創新互助的模式，才能發展教學的理念。

三、語文課堂教學互動創新的途徑

（一）在課堂教育上以學生作為主體

在語文課堂上教師應該學會將自己在課堂上操控者的角色轉變成為在課堂上引領學生學習的引領者角色。在語文課堂上教學時，應該引領學生在面對問題時學會自主地進行思考，而不是采取一些墨守成規的教學模式來扼殺學生活躍的具有創新性的思維。此外，教師要具備對學生的一定的觀察能力和傾聽能力，以了解自己學生的性格、主要的想法及心理需求。在課堂教學時，主動提出問題，并積極的引導學生回答問題，且盡可能讓學生從多個角度對問題進行思考。面對學生的回答應持有尊重學生的態度，不要嘲笑學生，由于每個人的三觀都會有一定的不同，教師不要把自己的三觀強加到學生身上，而是要對學生加以適當的引導，并以朋友的身份與學生相處，在語文課堂教育上以學生為主，自己起引導作用，只有這樣，才可以使學生增加對于語文這一門學科的熱愛。

（二）創造良好的課堂學習環境

教師在學生眼里是權威的存在，學生對教師都是會自然而然產生恐懼，進而營造出了一種緊張的學習氣氛，不僅使學生不能快樂的學習，而且使教師和學生之間不能有效地進行教學互動。教師對學生來說都是高高在上的，而學生面對教師也不能敞開心扉的學習。優秀的教學模式不是光靠教師的努力就能形成的，而是得依靠學生與教師之間的相互合作，教師與學生之間雙方或者單方存在不信任的因素，這樣則教學互動也是不存在的。由此，應該怎樣創造良好的教學氛圍呢。第一，創造和諧友好的師生關系。只有良好的師生關系才能構造優秀的教學互動氛圍。第二，在教學中采取探究式教學。比如，在教學中面臨問題時，可以讓學生自由創建小組來進行問題討論及探究，在此期間，教師也可以參與其間，和學生一起探究該問題，并在期間給予學生一定的引領和鼓勵。

（三）教學中運用多媒體技術

在現今，隨著我國科學技術的不斷發展，計算機技術得以廣泛的應用，以前的多種教學媒體的聯合運用已被多媒體計算機所代替，采取多媒體教學在現在已經是極為普遍的，所以在教學互動中結合多媒體教學是極為重要的。

在教育工程中，毫無疑問，學生成長的重要的時期就在小學時期，在小學期間，學生的性格、思想、行為上都會受到教師的影響，學生是祖國未來的棟梁和花朵，是祖國的希望，所以在小學生教育上的培養不容怠慢，在進行小學語文課堂教學時實行教學互動創新，既可以培養學生自主學習能力，又可以培養學生創新思維能力。

參考文獻：

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[2]王永剛.試析解決農村小學語文課堂教學互動創新困難的途徑[J].教育界，2014（22）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉虹鑒（1991.7— ），女，漢族，山東桓臺人，初級教師，研究方向：漢語言文學。