信息化視域下的小組任務驅動模式在中職藥理學課程教學中的應用探索

彭英 張燕琴

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，我國的醫療事業也得到不斷發展。因此，社會對醫療護理人才的需求也隨之增加，對當下我國的人才實踐能力的要求越來越迫切。在這種發展形勢下，中職院校藥理學應當積極轉變傳統的教學模式，利用小組任務驅動的教學方法激勵學生學習的主動性和積極性，提高其動手能力和實際解決問題的能力。

關鍵詞：信息化；任務驅動教學法；中職藥理學；應用探索

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0258-02

隨著現代化進程的不斷深入，傳統的教學模式已經無法滿足現代信息教育的發展需求。在“互聯網+”時代的發展背景下，可以利用互聯網多種多樣的形式途徑實現現代化教育教學。因此，這就要求教師在轉變舊的教育思想的同時，努力學習信息化教育的技能，例如多媒體教學、微課教學、視頻教學、APP教學等，激發學生的學習興趣，從而達到提高教學質量和水平的目的。本文主要以信息化發展的大背景為出發點，探索任務驅動模式在中職藥理學教學中的具體應用，并提出相應的建議，以供參考[1]。

一、小組任務驅動教學法的概述

小組任務驅動教學法是指教師在課堂教學前進行小組分組，為小組布置學習任務，引導學生積極的完成任務，在完成任務的過程當中掌握相關知識的教學模式。這樣的教學模式主要以任務為核心，通過教師的引導，激發學生主動參與學習的積極性和主動性，與傳統的知識理論講解的課堂有很大區別。同時當學生在執行任務的時候，通過利用理論知識與實踐相結合的方式，提高自身的學習效率，促進自身動手能力和解決問題的能力的提升。運用好小組任務驅動教學法，充分調動學生學習的主觀能動性，對于提升中職藥理學的教學質量具有重要意義。

二、信息化視域下小組任務驅動教學模式在中職藥理學中的實施步驟

在中職藥理學當中實施小組任務驅動教學模式，首先要對學生進行自由分組，可以讓學生自行組合，增強互信。然后利用互聯網信息技術的優勢，為學生設計任務。比如，采用當下最為流行的微信公眾號平臺設計教學任務，將教師準備好的課件、筆記、微課等公布在微信公眾號上，讓中職學生能夠隨時隨地的學習。同時，教師可以設計“問答有獎”等有償的任務形式激發學生的主動學習性，充分調動廣大學生的參與度，從而提高任務驅動教學法在教學過程中的教學質量[2]。

1.教師布置任務。利用上述微信公眾號的形式為學生布置好任務，本次以學習藥品說明書為例進行簡要分析。在課堂開始之前，教師可以讓學生自行在課前搜集5—6個藥盒，并對其藥品說明書進行了解和學習，主要是熟悉藥品的藥性和對應癥狀等。這樣的課前任務難度不大，可以在很大程度上激發學生對這次課程學習的興趣。然后在課堂當中，教師按照提前設計好的教學方案，引導學生在課本中找到自己搜集的藥品出現在哪些章節，找出同類藥品，并分析其異同點，最后總結藥品的用藥特征。由于藥理學的內容十分繁雜，知識量龐大，通過這樣的方法可以緩解學生對一整本厚書的厭煩程度，變被動學習為主動學習，相比教師的口頭理論知識的傳教要好很多。

2.引導學生學習藥品說明書。不要小看藥品說明書的作用，其包含的學問非常多，引導學生對藥品說明書進行學習研究是藥理學教學中的一項重要方法。教師可以引導學生對自己收集到的藥品說明書進行仔細閱讀和理解，認真研究不同藥品的用藥特性，并對自身了解到的知識進行總結，對于不了解的知識可以通過筆記記錄下來，向教師求助解答或者是在網絡上查閱資料，都是激發學生主動學習的好方法。起初學生可能對學習藥品說明書這一任務不以為然，但是通過學習之后就會發現里面有很多需要注意的問題。例如，不同的藥品需要分時間進行服用，是飯前還是飯后；哪些藥品是兒童以及孕婦禁用或是慎用的。學生要想掌握好基本的用藥規律和原則，學習課本當中的基礎知識是必要的，并聯合其他醫療學科的知識進行拓展學習，對學生養成良好的學習習慣有很大的幫助作用[3]。

3.注重理論與實踐相結合，提升學生的實踐能力。藥理學的實踐性較強，這就要求學生擁有扎實的理論基礎并有能力將其運用到實際解決問題當中。所以，在小組任務驅動教學模式當中一定要注意理論與實踐相結合的教學方法，引導學生利用自己已經掌握到的理論知識解決問題、處理問題。例如，教師教學任務布置，學生自行學習和完成之后，可以讓小組制作PPT，在課堂上輪流上臺進行演示和匯報，結合其他同學和教師的建議和指導，綜合分析自身的錯誤點，加以糾正；另外，教師可以通過設置情景模擬的教學方法，在課堂當中模擬醫院、藥房等真實場景，讓學生自行組織對醫生、護士、病人以及家屬等角色進行扮演，根據課本任務和教師的指導完成情景模擬教學，不僅可以促進學生靈活運用所學知識的能力提升，還可以幫助學生認識到自身的不足之處，促進下一步的學習，從而達到提升學生動手能力和解決問題能力的目的。

三、信息化視域下利用小組任務驅動模式的教學要點

1.通過任務布置激勵學生的學習積極性。教師通過設計任務引導學生進行學習的教學方法，在很大程度上對于培養學生的創新能力有很大幫助。在這一教學過程中，教師不再是以往的主體地位，而學生由被動變為主動學習，讓學生在具體的學習當中得到鍛煉，有利于提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。同時，在學生進行任務學習時，教師可以適當的對學生的階段學習進行鼓勵和肯定，讓他們在自學的過程當中找回信息，從“要我學”轉變為“我會學”的思想，通過營造輕松愉悅的學習氛圍，有利于促進學生提高學習效果。

2.充分發揮小組合作的優勢促進學習。小組合作的教育模式，將傳統課堂的以教師、課堂、教材為中心的教育模式的缺點逐步彌補過來，有利于培養學生的主動學習性，提升主動創新能力。學生通過自行組合形成小組，相互進行信息的交流和互換，從中取長補短學習，對培養學生的合作精神和團隊合作意識有很大的幫助作用。例如，不同的學生各有自身的優勢和缺點，有的學生思維縝密但動手能力不足，有的學生表現欲強但是不夠細心，因此通過小組分工的方式可以充分調動不同學生的優勢，讓學生在小組單位中學習到如何做人、如何合作，對學生今后的發展和綜合素質的提升是有很大的幫助的。

3.采用信息技術助力課堂發展。在“互聯網+”時代的發展大背景下，教師如果還是采用以往利用一支粉筆、一份教案的方式進行上課，是跟不上現代學生學習的步伐的。加強對現代信息化教育的培養建設，是近年來教育教學的熱點，尤其是在職業教學當中，學生的實操能力要求在社會發展的需求上越來越高，因此要想具備扎實的理論知識和實踐能力相結合的綜合素質基礎，必須充分利用現代化教學的發展方式促進教育質量的提升。例如，教師可以設計微課或者是PPT的方式，將學生的注意力集中到課堂當中，使得課堂和任務的學習有充足的吸引力，激發學生的學習動力，為學生在今后的醫療事業發展中打下堅實的基礎。

四、結語

隨著現代化進程的不斷發展，社會對藥理學人才的需求逐漸加強，中職院校是培養藥理學人才的重要場所，因此需要加強對中職藥理學專業學生的培養。通過為學生布置任務、完成任務的引導方式，激發學生主動參與到學習中來，變被動為主動學習，可以有效地提高教育教學質量。因此，小組任務驅動的教育模式值得廣大院校推廣應用。

參考文獻：

[1]張曉君.信息化背景下小組任務驅動模式在中職藥理學課程教學中的應用[J].廣西教育，2017，（42）：108-109.

[2]闞晶，劉瑋，錢善軍，等.融入“護理程序”的護理《藥理學》教學改革實踐和探討[J].安徽衛生職業技術學院學報，2017，（6）：117-118.

[3]狄婷婷，王瑞學，杜鑫，等.藥學專業核心課程體系建設中教學方法整合的探索——以臨床藥學方向藥理學教學改革為例[J].衛生職業教育，2018，（4）：133-134.

Abstract：With the rapid development of China's social economy，the medical cause of our country has been developing continuously.As a result，the demand for medical and nursing talents is increasing，and the demand for talents' practical ability in China is becoming more and more urgent.In this development situation，pharmacology in secondary vocational schools should actively change the traditional teaching mode，and use group task driven teaching methods to motivate students' initiative and enthusiasm to improve their ability to practice and solve problems.

Key words：promotion of information technology；task driven teaching method；secondary vocational pharmacology；application exploration