信息化教學手段在中職藥理學教學中的有效應用

張燕琴 彭英 鄧水秀 陶共由 李丹 李媛

摘要：對于大多數(shù)中職藥理學專業(yè)的學生來說，藥理學知識相對比較晦澀難懂，難以較好的理解和掌握，在學習中感覺有些吃力。藥理學知識本身具有的深奧與枯燥使得學生對自己的專業(yè)認識度也大大降低，因此要想改善中職藥理學的教學效率，適當?shù)匾胄畔⒒虒W手段是一個不錯的選擇。信息化教學手段在中職藥理學課堂教學、實驗教學以及課外教學的合理應用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質量，是一種值得實踐應用的教學方法。

關鍵詞：信息化教學；中職；藥理學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0251-02

互聯(lián)網(wǎng)信息時代，中職學生的個性特征比較明顯，僅僅依靠教師在課堂上開展學習活動不僅不能滿足學生對專業(yè)知識的學習需求，且教學課堂氛圍不能夠被充分的活躍起來，學生的學習興趣也較低，學習積極性比較缺乏。基于此，在藥理學知識的教學中，教師必須重視現(xiàn)代化教學模式與教學手段的應用，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)其學習興趣，提升學生的社會責任感。

一、中職藥理學的教學現(xiàn)狀分析

藥理學作為臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、藥學三個學科知識相連接的重要紐帶，主要以研究藥物和機體（其中包含病原體）之間的相互影響和作用規(guī)律與機理，是中職藥理學專業(yè)學生必修的課程之一，也是其他高等醫(yī)藥院校本科學生必修的課程。整體上來說，藥理學具有很強的理論性，且藥理學內容較多，知識點之間的關聯(lián)性不強，較為零散，因此在教學中應采取什么樣的教學方式才能將這些抽象化、零散的知識點形象而準確的表現(xiàn)出來是中職院校藥理學專業(yè)教學面臨的最大難題，也是必須解決的問題。在傳統(tǒng)的教育模式中，受到升學教育觀念的強烈影響，“填鴨式”教學比比皆是，這樣的教學方式只能教會學生如何死記硬背，很難達到預期的教學效果。信息化時代，學生的個性化發(fā)展特點尤為顯著，中職學生大多屬于“00后”，所以在藥理學知識的教學中，必須結合現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)點，開展更加生動、形象的教學活動，使得學生的學習積極性與主動性被調動起來，提升教學質量與教學效率。

二、信息化教學手段在中職藥理學教學中的應用

1.多媒體技術的合理使用。多媒體技術作為信息化教學手段中的一種，在我國當前各階段的教學中已經(jīng)得到了廣泛普及，其將聲音、文字、畫面等信息有機結合在一起，在教學中能有效調動學生的手、耳、口、眼、腦等多方面的感覺器官，使得學生能夠自主積極的思考問題、探索新的知識點并主動參與到課堂教學中。比如，在學習《抗慢性心功能不全藥》的相關知識時，通過多媒體技術可以將心臟功能的健全狀態(tài)與不健全的狀態(tài)展現(xiàn)出來，學生可以通過對比心功能健全與不全之間存在的狀態(tài)差異來理解心功能不健全的危害。另外，還可以將心功能不健全患者服用了抗慢性心功能不全藥物后，心臟的工作狀態(tài)展現(xiàn)出來，再與健全的心功能相比較，從而更好的理解藥物的藥效和作用。這樣一來，學生能夠通過觀看圖片或動畫來直觀的理解藥物的效用，其學習的積極性與理解能力增強，還能有效將藥理學基礎知識與臨床知識相聯(lián)系起來，學習效率會更好。

2.應用信息技術分析用藥方法。與大專或以上學歷水平的學生相比，中職院校的學生基礎知識十分薄弱，在接觸《藥理學》課程前，其臨床知識的掌握程度偏低，所以難以將藥理學知識與臨床知識相聯(lián)系起來，其學習效率便會受到影響。在應用多媒體技術進行教學時，可將用藥分析的相關知識點以圖片、視頻等方式展現(xiàn)在學生眼前。另外，針對一些典型的病例，可以設計幾個疾病類型判斷與用藥問題，引導學生模擬醫(yī)院藥房或者社會藥房的工作場景，根據(jù)患者的主訴病癥或醫(yī)生處方，然后給予針對性的治療藥物和健康指導，促進患者康復。也可以創(chuàng)設突發(fā)事件，例如如何在緊要關頭挽救患者的生命。這樣一來，學生會更加深入地意識到自己身上的責任感，還能讓學生對疾病與用藥知識的學習產(chǎn)生更加強烈的興趣，從而根據(jù)各類疾病的特征，探討最合適的用藥方案，為臨床醫(yī)學實踐做出更多的貢獻。

3.多媒體教學課堂與傳統(tǒng)課堂的有機結合。信息化時代，多媒體教學存在較多的優(yōu)勢，不過傳統(tǒng)教學模式也具有其獨特的優(yōu)勢，例如師生之間面對面的交流形式使得雙方之間通過眼神與眼神的碰撞，進而使得雙方在情感上能達到共鳴的效果。所以，在中職《藥理學》課程教學時，教師不能過度依賴多媒體教學，更不要完全按照多媒體課件的思路走，而是需要結合傳統(tǒng)教學模式的一些優(yōu)勢特征，進行合理的選擇和轉換，使得兩種教學模式能夠有機結合，提高教學質量。

4.藥理學教學資源庫的應用。藥理學教學資源庫是信息化教學中教師需要重點建設的內容，其中充分包含了藥理學理論與實驗教學的多媒體課件、教材、教學視頻以及試題等多種學習素材與教學資源，還能有效鏈接多個醫(yī)學院的教學資源，實現(xiàn)資源共享。教學資源庫不僅為教師撰寫文案、制作課件提供了充分而優(yōu)質的素材資料，還能在學生的自主學習中提供更多的學習幫助。教學資源庫充分利用了網(wǎng)絡傳輸特點，使其很少受到空間與時間的限制，在藥理學教學中均具有較高的利用價值。

5.信息化教學技術在課外教學中的應用。信息化教學技術應用給課外教學帶來了很大的便捷。教師在課前備課階段可以通過信息技術在網(wǎng)絡上查找大量的教學資料，便于在課堂上有效普及和補充一些前沿知識，拓寬學生的思路和見識面。另外，學生還可以根據(jù)教師建議的思路方式，在課后自行了解更多的醫(yī)藥學知識，學習一些與藥理學相關的臨床醫(yī)學知識，使得自己能夠更好地掌握藥理學理論，也為自己畢業(yè)后的發(fā)展打下了堅實的基礎。

三、結語

藥理學知識是連接基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、藥學三個學科的中間橋梁。在現(xiàn)代教學中，信息化教學手段已經(jīng)在課堂、實驗以及課外教學中得到了不同程度的應用，不過在實踐應用中，還必須結合藥理學知識的自身特點與學習特點進行靈活的應用，將信息化教學手段與傳統(tǒng)教學有機結合，激發(fā)學生的學習興趣，調動起學習能動性，提升教學效率。

參考文獻：

[1]劉亞敏，栗俞程，吳宿慧.探討信息技術在藥理學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017，（02）：126-127.

[2]陳明珠，黃幼霞，陳靜，等.信息化技術下藥理學教學模式改革的探討[J].海峽藥學，2017，（06）：273-275.

[3]陳淑瑜.網(wǎng)絡教學模式在藥理學教學中的意義淺析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，（20）：124-126.

[4]劉昌發(fā).翻轉課堂教學模式在藥理學教學中的實踐與應用思路構架[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（36）：91.

[5]李鐵錚.高職高專藥理學微課教學應用體會[J].信息記錄材料，2018，（03）：162-163.

Abstract：For most students of pharmacology major in secondary vocational school，the knowledge of pharmacology is relatively obscure and difficult to understand.It is difficult to understand and master，and feel a little hard in the study.Pharmacology knowledge itself is profound and boring，which makes students' cognition of their profession greatly reduced.Therefore，in order to improve the teaching efficiency of pharmacology in secondary vocational schools，it is a good choice to introduce information teaching methods properly.The application of information teaching methods in the teaching of pharmacology，experimental teaching and extracurricular teaching in secondary vocational school can effectively stimulate students' interest in learning and improve the quality of teaching.It is a kind of teaching method worthy of practice.

Key words：information teaching；secondary vocational school；Pharmacology