文化自信視域下地方文化融入思政課的思考

蘆智龍

摘要：高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為大學生思想政治教育的主渠道，教學過程中融入地方文化不僅順應增強文化自信的現實需要，提升大學生的人文素養，也有利于地方文化的傳承與創新，培育大學生的社會主義核心價值觀。本文從意義、教學的目標和內容、應用價值三個方面探討地方文化融入高校思政課的價值。

關鍵詞：地方文化；思政課；價值

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0239-02

我國歷史文化悠久，在全國各地留下了獨具特色的豐富文化，應充分挖掘其育人功能，將其融入高校思政課教學，實現高校思政課教學實效性和繼承弘揚地方優秀文化的雙贏互動。

一、地方文化融入高校思政課的意義

1.理論意義。（1）豐富和發展了高校思政課的教學內容和教學手段。地方文化扎根于當地百姓日常的生產生活中，風格各異、題材多樣，積淀了豐富的人文精神，蘊含著豐富的教育價值，為高校思政課教學提供了富有特色和活力的教育資源。不僅拓寬了高校思政課教師的理論視野，豐富了教學內容，還成為高校思政課實踐教學的重要依托，為多樣化教學增添特色和亮點。（2）推進高校思想政治教育理論體系的完善。地方文化充分融入高校思政課教學，可挖掘和整理出更多隱性思想政治教育理論內容，推進思想政治教育話語體系的重建，讓高校思想政治教育內容體系更具滲透力和感染力。

2.實踐意義。（1）有利于提高思政課的教學效果，提升大學生的人文素養。地方文化內容豐富、底蘊豐厚、生動活潑，將地方文化作為教學素材引入思政課，拉近理論與現實的距離，增強大學生學習的積極性和主動性；打破專業界限，提升大學生的人文素養，增強其繼承和發揚民族文化的責任感和使命感。（2）有利于幫助大學生防范錯誤思潮，培育和踐行社會主義核心價值觀。在當前嚴峻的意識形態斗爭領域中，歷史虛無主義、新自由主義、“普世價值”等錯誤思潮給大學生思想道德觀念帶來巨大沖擊，在此背景下我們必須堅持不懈培育和踐行社會主義核心價值觀。地方傳統優秀文化是社會主義核心價值觀的精神基因和源頭活水，地方文化融入高校思政課教學，更加堅定了大學生的理想信念。（3）有利于地方文化的傳承和發展。地方文化具有地域性，高校思政課對地方文化的應用擴大了其影響力。在自媒體時代下，一名大學生就是一個傳播媒體，其擴散效應是十分可觀的。地方文化與高校思政課教學融合，促進了地方文化的宣傳與推廣，營造良好的社會文化氛圍。

二、明確教學目標和豐富教學內容的內在需求

1.如何明確教學目標。基于黨和國家高度重視大學生思想政治教育、高校思想政治理論課教學改革和堅定文化自信的背景，高校教育教學改革要遵循解決“為何”、“因何”、“何為”三個問題為導向，充分挖掘地方文化資源蘊含的精神品格和豐富的育人價值，有效應用于高校思政課教學，以期達到優化教學內容、創新教學方法、提升人文素養、傳承地方文化、堅定文化自信和踐行社會主義核心價值觀的目標，進一步讓高校思政課在傳統與現代有機結合、歷史與現代對比闡述中更加“接地氣”，“活”起來。

2.如何豐富教學內容。（1）提煉內涵。首先在綜合前人研究的基礎上，厘清“地方文化”的概念；其次通過查閱網絡資料和博物館、歷史名人館等相關文獻，總結地方文化的特點，挖掘整理地方文化及蘊含的思想政治教育功能。（2）價值分析。首先從地方文化跟高校思政課功能的內在一致性、符合高校思政課實踐教學要求、順應黨和國家對高校思想政治教育的基本要求等方面分析地方文化融入高校思政課教學的必要性和可行性；其次擬從教學內容、教學手段、學生自身發展、教師綜合素質、地方文化傳承等方面分析地方文化融入高校思政課教學的價值。（3）開展現狀調查。高校思政課實踐教學中可選取一定樣本的大學生為調查對象，從對地方文化的認知方式、感興趣程度、受文化影響程度、學校對地方文化的應用情況等方面開展問卷調查，整理數據，討論并形成結論。

三、相關研究的應用價值表現

國內關于地方文化融入高校思政課應用研究比較零散，相關著作很少，主要以學術期刊的形式呈現。關于地方文化融入高校思政課教學研究，學者們的相關研究主要集中在以下幾個方面。

關于地方文化的內涵，于志娜、陳彥彥（2012）認為，地方文化資源是當地人民在社會實踐中創造和形成的思想境界、信仰追求、價值取向、生存狀態及人文積淀，是該地域所特有的各種物質財富和精神財富的總和，是地方傳統、生活歷史和精神觀念的資源結晶；練翠瀅（2017）在其碩士論文中闡述“地方文化是指在一定的空間范圍內生活生產的人們，受地理生物環境、政治決策、外來文化等因素的影響而形成的包括人們生活生產行為模式、思維習慣、價值認知標準和精神內涵等意識形態”；陳麗華（2017）認為，地方文化是指一定區域因歷史文化積淀所形成的資源形式，包括物質文化、制度文化、思想文化三個層次。中共中央國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（2017）明確指出，地方文化積淀了豐富的人文精神，是一個地方歷史長期沉淀下來的勞動人民集體智慧的結晶和高超的創造技能的展現，是人們思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達。

關于地方文化融入高校思政課教學的應用價值，劉文華（2012）經過研究認為，地方文化轉化為課程資源應用到思政課教學中，可以優化思政課教學內容、達到教學目標、增強教學的針對性和實效性，提高學生的文化素養，傳承地方文化；王琨媛（2015）主要從課堂教學方面指出地方文化資源可以增補教學內容、更新教學手段、創新教學模式；孫利霞（2016）認為，地方文化融入高校思政課教學有利于提高學習效果、有利于提高學生的專業素質和人文素養、有利于培育和踐行社會主義核心價值觀、有利于地方文化傳統的繼承和發展；陳麗華（2017）則從實踐教學方面認為地方文化的應用，可以提高大學生學習的主動性、積極性，有利于高校思政課實踐教學的切實開展。

綜上所述，不難發現地方文化融入高校思政課教學是很有價值的。大多數學者普遍認為地方文化融入高校思政課教學，與高校思想政治教育功能保持一致，符合高校思想政治教育要求，能豐富教學內容，提升學生人文素養，提高社會實踐能力，傳承地方文化等。

四、結語

基于黨和國家高度重視大學生思想政治教育、高校思想政治理論課教學改革和堅定文化自信的背景，深入挖掘地方文化蘊含的豐富育人道理，融入高校思政課教學應用，構建接地氣的地方文化思想政治教育話語體系，是高校思政課教學改革的創新方向，也是培養大學生綜合素質的創新方法。因此，地方文化對高校思政課教學的開展和推進具有實踐性和實用性。

習近平在“十九大”報告中強調，要繼續推動文化產業文化事業的發展，地方文化會越來越得到重視。對地方文化的開發利用會越來越成熟，相應的也會為高校思政課教學提供越來越豐富的教學資源。在當前高校思政課建設得到黨和國家高度重視的背景下，教學方法越來越多樣，地方文化在高校思政課教學中也會逐步得到體現，因此要繼續完善地方文化在高校思政課教學中的應用體系，構建地方文化在高校思政課教學中的應用保障，促進高校思政課教學與地方文化相互結合的系統化、規范化，以提高高校思政課的教學實效性。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2]李康平，李正興.論紅色資源在高校思想政治理論課中的運用[J].教育學術月刊，2008，（8）：44-46.

[3]李學勇.高校思想政治理論課實踐教學的問題與對策研究[J].黃河科技大學學報，2012.

[4]王蓉霞.工匠精神融入思想政治教育的實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2017，（6）：56-58.

Abstract：As the main channel of Ideological and political education for college students，the ideological and Political Theory Course is the main channel of College Students' Ideological and political education.The integration of local culture in the teaching process not only complies with the realistic needs of enhancing cultural confidence，promotes the humanistic quality of college students，but also helps the inheritance and innovation of local culture，and fostering the socialism of college students core values.The article explores the value of integrating local culture into Ideological and political education from three aspects：significance，teaching objectives，content and application value.

Key words：local culture；ideological and political lessons；value