新常態下大學生就業價值觀分析

付曉 陳永磊 范文潔

摘要：就業價值觀在大學生擇業的過程中發揮著重要的作用，成為影響大學生就業的重要因素。大學生就業價值觀因處于不同時期而不同，在新常態的經濟形式下，大學生作為新時代的代表要接納、吸收、適應新常態，堅持用社會主義核心價值觀思想引領自己，積極做出個人職業生涯規劃，明確發展方向，以提高在校學習的效率，增強其就業競爭力。

關鍵詞：大學生；就業價值觀；新常態

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0215-02

一、引言

“新常態”是習近平總書記在2014年5月考察河南的行程中第一次提及的。大學生作為新時代的代表，要適應在這種新常態的形勢，堅持用社會主義核心價值觀的思想引導自己。本文擬從大學生就業觀念的變化情況，研究分析新常態下大學生就業價值觀的形成影響因素，從而引導大學生盡早形成務實、積極的就業價值觀，做出個人職業規劃，明確發展方向，以提高大學生在校學習的效率，增強其就業競爭力。

二、國外研究現狀

1909年，美國的“職業指導之父”帕森斯首次提出“就業指導”概念，帕森斯提出了特質因素理論，奠定了職業指導的社會地位。20世紀60年代，舒伯提出了“生涯”的概念，他將生涯的過程概括為成長期、探索期、建立期、維持期和衰退期，把生涯的發展看成是一個持續漸進的過程，用動態發展性逐漸取代靜態穩定性。20世紀70年代，美國E.H.施恩教授提出的職業錨理論包括五種類型：自主型職業錨、創業型職業錨、管理能力型職業錨、技術職能型職業錨、安全型職業錨。職業錨是就業價值觀的體現，是就業過程中最看重的部分，也是最不愿意放棄的原則和底線。相關研究大多采取調查測驗研究的方式進行，針對不同性別、不同職業、不同專業人的特定訴求，導致就業難與失業問題的原因分析。他們關注人的發展，以人的發展為中心，有其合理成分，是值得我們學習借鑒的。

三、國內研究現狀

從就業價值觀提出以來，我國很多學者基于心理學、經濟學和管理學的理論方法對此展開深入的研究。吳曉清（2012）研究了多元價值觀背景下，大學生的就業價值觀存在就業期望值過高、就業觀念功利化、缺乏良好的職業道德素質和社會價值觀逐漸淡化等問題。汪浩、高琳琳等（2014）分析了“90后”大學畢業生就業價值取向變化的新趨勢，結合人才市場需求目標和“90后”大學生的個性特點，從就業觀念、就業能力、就業指導等方面對大學生就業價值取向的引導和教育進行了探討。譚為躍（2015）研究發現，當前大學生需要處理好就業價值觀與工資待遇、工作地位、個人特長能力、個人興趣等的關系，積極培育和不斷完善核心就業價值觀。綜上，我國就業價值觀教育研究起步較晚，相關研究較少，尤其是將大學生就業價值觀教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相聯系進行研究的成果較少，因此在新常態下開展大學生就業價值觀教育研究具有重要意義。

四、大學生就業價值觀現狀分析

本調查在山東科技大學開展，調查從2015年4月20日開始至2016年5月10日結束，實際共發放問卷213份，回收有效問卷200份，有效回收率為93.8%從問卷中抽取200份，統計分析結果如下。

1.大學生畢業就業考慮的因素。大學生選擇工作時首要考慮的因素有工資收入、有較大的發展空間以及優越的工作環境，而興趣愛好、福利和父母的期望占的比重較低。在有較大的發展空間這一選項上，畢業生所選的比重最高，達33.33%。在工資收入上，男生比女生更看重，而女生比男生更關注工作環境的優越性。

2.大學生對就業地域的選擇。在被調查的學生中，二線城市（省會城市、副省級城市）的選擇比重最高，從大一到大四的統計結果一致；有超過15%的學生選擇一線城市，大一的比重最低，年級越高比重越高，有25%的學生愿意到一線城市發展。學生最不愿意去的是縣市區以下的城市，另外他們對西部志愿者這個選項也不是很熱衷，畢業生選擇該項的比重是零。

3.大學生對就業單位的選擇。學生對成為國有企業的工作人員期望值最高，其次是國家機關和事業單位，較之于以前學生紛紛選擇國考、省考和事業編考試，出現了微妙的變化，這也是新常態下就業價值觀念的轉變。就業價值觀在性別上有明顯差異，男生更傾向于在企業發展，而女生對國家機關和事業單位比較青睞。

4.畢業時去向的選擇。在畢業選擇上，有1/3左右的學生選擇先就業后擇業，有1/4左右的學生能根據自己的愛好慎重選擇自己的第一份職業。這一統計數據顯示，迫于就業形式的壓力，學生們抱著先就業后擇業的觀念就業，這會導致就業離職率的提高。有1/3左右的學生會選擇繼續考研，而選擇出國留學的比重相對較低，這可能會受到家庭經濟條件的影響。在自主創業這一選項上，大一的學生創業激情最高，有13.41%的學生愿意自主創業，隨著年級的升高，創業激情越來越平淡，但是仍有2.68%的學生有創業激情。

5.就業薪酬待遇期望值。薪金待遇一直是影響大學生擇業的重要影響因素。本次調查結果顯示，大學生對薪金的期望值選擇在3000—4000元的居多。從專業類別來看，理工類學生對薪資的期望值較高，選擇2000—3000元的比重最低，占17.27%，而語言類在此范圍內占的比重高達66.67%；選擇4000—5000元的比重最高，達28.06%，這可以看出大學生自己對就業的期望值偏高。

五、新常態下大學生就業價值觀培育的對策與建議

1.引導大學生做好職業規劃。對大一學生亟需進行職業生涯規劃的教育，引領他們重新確立目標，從職業規劃的角度進行自我探索，清楚地了解自己的興趣、能力和價值觀等，并結合社會環境分析探索專業就業去向和發展趨勢，為實現目標做出有效合理的規劃和安排。

2.培養大學生的創業精神。在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，政府也相繼出臺了相關的扶持政策。因此，學校應該因勢利導，開設各種創業的課程，開設創業孵化基地；通過各類創業計劃競賽，鼓勵學生多參與，進一步完善創業教育機制，培養出更多、更好的創業創新型人才，拓展就業之路。

3.轉變價值觀念適用新常態。中國正在實施從要素投資驅動轉向創新驅動。創新驅動關鍵在科學技術和提高勞動者的素質。大學畢業生是高素質的勞動群體，是創新驅動的生力軍，是國家未來的建設者和接班人，肩負著實現中華民族振興的歷史重任。在“互聯網+”的新時代，合作共贏、不斷變化已成為一種趨勢。大學生要適用新常態，及時轉變就業觀念，才能不被時代淘汰。

4.以興趣為導向鼓勵大學生多實踐、多探索。探索興趣最好的方法就是多去探索、實踐，唯有嘗試才知道是否適合自己。實踐也是接觸社會、了解世界的最好途徑，它增強了大學生理論聯系實際的能力，培養大學生分析問題、解決問題的能力，也為職場過渡、角色轉換做好了準備。

5.用社會主義核心價值觀引導大學生樹立正確的就業觀。在開展職業生涯教育和就業指導的過程中，要鼓勵大學生把個人的職業理想和社會理想結合起來。倡導將社會主義核心價值觀內化為個人的追求，引導大學生堅定理想信念，樹立積極的就業價值觀，為實現“兩個百年目標”和中華民族偉大復興的“中國夢”，貢獻自己的力量。

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Abstract：The employment values play an important role in the process of college students' career choice，and become an important factor affecting the employment of college students.The values of undergraduate employment are different due to different periods.Under the new normal economic form，college students，as representatives of the new era，must accept，absorb，and adapt to the new normal，insist on using the socialist core values to guide themselves，and actively make personal career planning.To clarify the direction of development in order to improve the efficiency of school study and enhance their competitiveness in employment.

Key words：college students；employment values；new normal