護理技能競賽選手選拔方式探討

陶新新 彭晶

摘要：目的：提高職業學校護理技能競賽的訓練水平并取得好的競賽成績；方法：總結某職業學校參加護理技能大賽選手選拔的具體流程及方法；研究方法：科學組織管理，宣傳動員、理論考試、面試選拔及操作技能選拔；結論：2017年中高職代表隊參加全省護理技能大賽，分別取得團體一、二等獎。

關鍵詞：護理；技能競賽；選手選拔；方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0098-02

2017年湖北省醫學職業教育護理技能大賽于2017年6月9—11日在湖北省孝感市舉行。本次共有來自全省高職16支代表隊、中職18支代表隊，共102名選手參賽（每支代表隊3名選手）。我校參賽的中職代表隊獲得了團隊一等獎，個人全能一等獎1名、個人全能二等獎2名；高職代表隊獲得了團體二等獎，個人全能二等獎2名、個人全能三等獎1名的成績。多年來，筆者一直擔任護理技能競賽輔導教師，收獲了許多寶貴的經驗，也發現其中有很多可以繼續完善的地方。筆者認為，好的參賽選手是取得比賽成功的關鍵因素，只有有了好的選手苗子，再通過科學合理的訓練才能取得理想的成績。選手選拔作為整個技能競賽前期工作的第一步，是至關重要的。在此，筆者將此次競賽選手選拔的具體流程及方法總結如下，期待在今后的省賽、國賽中取得更好的成績。

一、宣傳動員

1.第一次宣傳動員。2016年下學期放假之前，我們把適合報名的所有護理專業學生集中宣傳動員，旨在讓學生了解當前國家對職業院校技能競賽的重視程度、參加技能競賽對自己會有哪些好處及近幾年我校參加技能競賽取得的成績等。同時明確告知學生何時開始選拔、對學生有哪些方面的要求等。讓有興趣的同學提前準備。

2.第二次宣傳動員。2017年上學期開學之初，我們再次集中學生宣傳動員，重點向學生介紹本次大賽競賽規程、時間以及參賽的對象等。我校一貫遵循“普通教育有高考，職業教育有大賽”的成才理念和新人才觀，每個學期護理學院都要組織師生參加多項校內技能競賽。校內技能競賽的項目、考核標準、競賽流程等都嚴格向國賽靠攏，形成“以賽促教、以賽促學”的激勵機制。我們宣傳后又單獨召集已參加校內技能競賽并獲獎的選手集中談話，鼓勵她們參加，因為這些學生本身就是通過層層海選、刻苦訓練最后在校內競賽獲獎的，這樣可縮小海選范圍，優中選優。

二、選拔過程及方法

（一）組織報名

兩輪宣傳動員后，學院開始組織學生報名。我們給出了選拔選手的基礎條件標準是選手的身高不得低于160cm。報名采取自愿報名和任課教師、班主任推薦相結合的方式，但首先遵守自愿報名的原則，因為強扭的瓜不甜。2月26日報名結束，符合報名條件的近1300名護理專業學生中共有153名（其中中職71人、高職82人）報名參加，這些學生中部分有超過8個月的臨床實習經歷。

（二）理論考試

近幾年，無論是國家級還是省級的護理技能競賽都是既有技能操作環節，又有病案分析環節，不僅要求選手動手能力強，還要求選手有分析問題、解決問題的能力。結合本次大賽的結果，我最大的感觸是：選手經過訓練后技能操作環節如果沒有出現失誤是拉不開分數的，但是，如果病案分析的得分太低會很大程度影響個人及團隊的總分。所以對選手的選拔我們先設置了理論考核這一關。報名結束，學院通知報名的學生三天后參加理論考試并告知大致的考試科目和范圍，此舉旨在了解這些學生的理論水平。給學生一定的時間備考并告知考試范圍一方面可以了解學生的理論水平、學習能力，同時還可以考察學生對待競賽的態度。理論結束后不要盲目淘汰，因為這樣會導致個別種子選手過早落選。研究表明，學習成績好的選手不一定是優秀的選手，理論水平和技能水平是可以通過強化訓練得到很大提高的。如果盲目刪選，可能會錯過不少理論暫時欠優或者理論初篩發揮失常、但學習能力強，而且人格特征適合比賽的種子選手。所以，最公平的方法是所有參加過理論考核的選手都進入面試選拔階段。

（三）面試選拔

1.第一輪面試。3月2日進行第一輪面試，此輪面試采用自我介紹和開放式提問（問題既有專業問題，也有社會問題）的形式進行，全面考察學生的談吐、相貌、儀表、形體等外在條件以及語言溝通能力、臨場應變能力、心理素質等內在條件。近幾年的護理技能競賽注重貼近臨床，既要操作規范還要體現護理操作美；既要有觀賞性又要避免過多的表演成份。所以，在這一輪面試中，我們綜合考慮選手的形象氣質、心理素質、溝通能力和理論水平，最終共有66名選手（其中中職39人、高職27人）通過了第一輪面試。

2.第二輪面試。3月3日進行第二輪面試，形式為理論面試。選手采用抽簽的方式抽到不同的試卷，每份試卷都有兩道病案分析題，選手在5分鐘內任選一題作答。本次技能競賽選手的選拔方面，我們打破以往觀念，不再將形象作為選拔的第一標準，更多的是考慮學生的理論水平和綜合素質。扎實的理論知識體現了學生一貫的學習態度和學習能力，沒有好的學習態度和學習能力是無法在競賽中取得優異成績的。我們結合學生平時的成績排名、理論筆試的成績、談吐形象以及本次面試的結果，最終共有35名選手（其中中職18人、高職17人）通過了面試進入操作技能選拔階段。

（四）操作技能選拔

1.第一輪操作技能選拔。操作技能的選拔過程是一個促進與提高的過程。本次競賽內容包括臨床護理病例分析和護理技術操作兩個部分，護理技術操作在搶救室內完成。選手根據給出的護理病例連續完成3項護理技術操作，中高職組有兩項操作項目相同，即單人徒手心肺復蘇和密閉式靜脈輸液。這兩個項目幾乎每一年的國賽和省賽都有涉及。培訓小組老師仔細研究這兩個項目的評分標準，確定溝通的語言。教師先練習，給學生示教前能夠熟練的按標準在規定時間內完成這兩個項目。3月4日，我們召集35名學生集中培訓密閉式靜脈輸液項目。指導教師采用微格教學法把靜脈輸液項目分解成3個可操作、易重復、可測量的具體步驟，連續3天每天示教1個步驟。學生利用課余時間反復練習，一周后學生能完成靜脈輸液技術但是不夠熟練且超時。3月14日，我們采用同樣的方法培訓單人徒手心肺復蘇項目，學生們每天利用課余時間反復練習兩個項目，兩周后基本能在規定時間內完成這兩個項目。指導老師在平時的輔導中細心觀察每一位選手的氣場和心理素質，強大的氣場能使人融入操作的情境中，仿佛身臨其境，而心理素質在很大程度上影響到了參賽選手的發揮，它在競賽和訓練中起到不可估量的作用。3月18—19日進行第一輪操作技能選拔，選拔項目為單人徒手心肺復蘇和密閉式靜脈輸液。至此，選手們對這兩個項目只是熟練了操作流程，但不精通，選手之間的差別沒有體現出來，我們結合選手的氣場、心理素質、操作的速度等進行了淘汰，最終共有23名選手（其中中職11人、高職12人）入選。

2.第二輪操作技能選拔。3月25—26日進行第二輪操作技能選拔，選拔項目仍然為單人徒手心肺復蘇和密閉式靜脈輸液。又經過了一個星期的強化訓練，優秀的選手懂得將溝通和操作融為一體，選手們的差距開始顯現出來。本輪選拔，我們要求選手在規定時間內完成兩項操作，操作中，時間是影響最后得分最重要的因素，如果不能按時完成，相應未完成的部分的分值都會被扣掉。綜合考慮，最終共有11名選手（其中中職5人、高職6人）入選。

3.第三輪操作技能選拔。第二輪操作技能選拔結束，學生們開始訓練第三個項目。每周四下午開展模擬競賽，邀請護理學院所有專業教師擔任評委，模擬競賽現場，營造競賽氛圍，鍛煉選手的心理素質。競賽結束后，評委對每一位選手的操作進行打分、點評、糾正，使選手發現自身不足，以拔高操作水平。4月15日為我校賽隊報名時間，我們結合幾次模擬競賽的成績，按照分數從高到低的原則進行排名，最終根據分數高低確定了中職、高職隊各3名參賽選手。

三、小結

我校通過富有大賽經驗的護理教師廣泛掃描、班主任推薦、學生自薦、面試、理論及操作技能各層面層層選拔的過程，挑選出的選手參賽欲望強烈，富有吃苦耐勞的精神，心理素質穩定，理論基礎及操作技能突出，能夠代表本屆學生的真實水平。實踐證明，科學地選拔和培訓參賽選手，以高超水平參加技能競賽，能夠反映出學校的教學水平和教學質量，增進學校之間的交流學習，促進護理技能教學水平的提高，更有利于高素質人才的培養。

參考文獻：

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[3]黃躍師，吳卓潔.護理技能競賽選手常見問題及對策[J].全科護理，2015，（25）：2547-2549.

Abstract： Objective：to improve the training level of nursing skill competition in vocational schools and get good results. Methods：to summarize the selection process and methods of nursing skill contest participants in a vocational school.Research methods：scientific organization and management， publicity and mobilization， theoretical examination， interview and selection， and operation skills selection； Conclusion：in 2017， the vocational team participated in the provincial nursing skills competition and won the first and second prizes of the group.

Key words：nursing；skills competition；athletes selection；methods