小學班主任如何培養學生的耐挫能力

彭光琴

摘 要：小學生因為年齡較小且不具備辨明對錯的能力，所以在學校接受教育的過程中，班主任就顯得格外的重要。不同于其他學科的教學教師，班主任在日常的生活中與學生的接觸很多，對于學生的影響也很大。但是現在的學生普遍缺少的是對于挫折的承受能力，對于學生的良好心理環境的養成有著很大的阻礙，所以班主任首先就要讓學生能夠正確的認識到挫折，然后在平時的學習和生活中緊抓學生的心理健康教育，最后也應該讓學生嘗試著去挑戰自我，全面的提高學生的耐挫能力。

關鍵詞：小學；班主任；耐挫能力

因為現在特殊的家庭構成模式，很多家庭都只有一個孩子，所以可能就會對孩子過分的寵愛，尤其是對于孩子的爺爺奶奶可能因為教育的觀念比較落后，讓孩子在溺愛中成長。而且這些孩子在從小到大的過程中，都沒有經歷過任何的挫折，對于自己想要東西都能夠輕易的得到，所以可能會養成一個比較脆弱的心靈。當學生在開始學校的教育之后，就很有可能因為成績的下滑，或者是得不到自己的滿意的分數，給學生的心靈造成很大的傷害。所以，在小學階段培養學生的耐挫能力是非常重要的，不僅能讓學生學會自我調解，更是學生能夠健康成長的前提。

一、讓學生能夠正確的認識挫折

班主任若是想要培養學生的耐挫能力首先就要讓學生能夠正確的認識挫折，有些學生在遇到了挫折之后之所以會一蹶不振，就是因為對于挫折沒有一個正確的認識，覺得挫折是對于自己的一次巨大的傷害，所以就過不去心中的那一道坎兒。班主任作為一個班級里面的核心人物，首先就要讓學生能夠意識到，挫折是每一個人成長道路上不可或缺的一部分，同時也是每一個人一生的寶貴經歷，挫折最能夠顯示出，在我們的身上有哪些不完美的地方，而我們要做的就是朝著這一個方向不斷的去努力。

例如，為了能夠讓學生更好的認識到這一點，班主任可以在課間的時候，去到教室里面，用閑談的方式來讓學生意識到這一點，而不是用一種說教的方式來教育學生。為了增加學生的信服度，班主任也可以用自己的親身經歷來當作是一個說服學生的例子，同時也是拉近師生距離的一種很好的方式。另外，在每一次大型的考試過后，班主任就更應該關注學生，尤其是對于一些成績下滑的幅度比較大的，因為對于這些學生來說，可能因為接受不了現實，而產生心理的壓力。所以班主任應該及時的發現，并且對這些學生進行開導，讓學生能夠意識到這其實是一件平常的事情，最重要的保持自己的心態。

二、緊抓心理健康教育

在培養學生的耐挫能力的過程中，最重要的一點就是緊抓學生的心理健康教育。很多家長認為在小學階段開展心理健康的教育是沒有必要的，覺得心理健康的問題是只有成年人才會出現的問題，其實不然，隨著社會壓力的不斷增加，心理問題出現的年齡也越來越小，小學生也有很大的幾率出現心理上的問題。所以，在小學階段讓學生學習一些簡單的心理健康的知識，不僅能夠讓學生在成長的過程中有一個始終保持一個健康的心里環境，也可以讓學生及時的發現自己是否出現的心理的問題，積極的去尋求家長或者是班主任的開導，為學生有一個積極健康的成長過程打下良好的基礎。

很多班主任在平時的時候，都會在一個固定的時候召開班會，來總結學生在一周之內的表現。所以，班主任也可以將這一個班會改成心理健康教育的主題班會。學生對于心理健康的知識可能不是太熟悉，班主任在一開始的時候，可以適當的找一些與學生的生活都比較相關的小案例，也可以是一些小故事，比如班主任可以說，小明在家里的時候，因為打碎了玻璃而被媽媽說了幾句，便一整天都悶悶不樂的。班主任可以提問學生自己是否有過這樣的經歷，當時自己心中的想法是什么呢？這樣的做法是不是對的呢？你認為小明該怎么做？通過這樣簡單的小問題來激發學生的班會參與度。班主任便可以等到學生的學習熱情被激發起來的時候，順勢開展心理健康教育，讓學生都能夠掌握基本的心理健康教育知識。

三、培養學生堅忍不拔的意志

讓每一個學生都能夠具備良好的品質是促進學生進步的基石，所以班主任在日常的學習和生活中也要鍛煉學生堅忍不拔的意志，鼓勵學生在遇到了困難之后可以迎難而上，而不是產生逃避和退縮的心理。為了能夠讓學生切實的感受到堅持不懈帶給自己的改變，班主任可以多開展一些課外的活動，讓學生能夠通過參加活動養成善于觀察的習慣，同時也可以培養學生迎難而上的勇氣。

例如，在一個學期新開始的時候，班主任可以在條件允許的情況下帶領學生來一次徒步的活動，制定好比較安全的路線和比較合適的地點，讓學生準備好自己所需要的必須物品。在徒步的過程中，班主任應該及時的鼓勵每一個要放棄的學生，讓學生感受到堅持在我們的生活中的必要性。同時，當學生達到了徒步的終點之后，班主任可以讓學生說一下自己在終于達到了終點之后的感想，并且鼓勵學生銘記這一種感覺，對于學生今后的學習和成長都有些非同尋常的必要。

四、結語

小學階段是學生接受教育的開始階段，所以在這一個過程也是學生能力養成的黃金時期，而班主任作為與學生一起時間最長的教師，就應該擔負起這一個責任和義務。尤其是壓力越來越大的今天，讓學生有了良好的耐挫能力就是奠定了健康成長的基礎。同時，為了能夠給學生更加專業的指導，班主任也要努力的提高自己的專業水平的知識，讓學生可以更加信任自己的班主任，就會讓班主任日常的班級管理工作事半功倍。

參考文獻

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[2]劉娜輝.在小學班主任教學的過程中如何培養學生的耐挫能力[J].課程教育研究，2017，（07）：185.