班主任管理雜談

摘 要：良好的小學班級管理，是孩子們成長的保障。因此，作為小學班主任，應深入探究，以便為孩子們的成長營造良好的環境。

關鍵詞：小學；班主任；管理；角色

小學班主任作為小學班級管理的中心人物，不僅對班級管理肩負著重要的責任，對小學生的成長也有著極大的影響。班主任管理的藝術水平，直接影響著班級管理的水平和效果。在日常管理中，小學班主任不但要經常關注學生學習的狀態，還要經常關注學生成長狀況，從多層次、多角度來保證學生的學習和健康成長。

小學班主任工作一直都是一項具有極大挑戰的工作，它不僅需要嚴肅性，更需要具有藝術性。而語言管理是小學班主任日常管理的主要方式，所以小學班主任在管理中一定要注意提高自己的管理藝術水平。

一、學習的指導者

早在幾千年前的唐代，韓愈在《師說》一文中曾說過：“師者，傳道受業解惑也”。文章開宗明義指出：“古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。”高度概括了教師的基本任務。這其中，“傳道”為首，“受業”次之，“解惑”又次之。“傳道”，就是傳授儒家的道統；“受業”，受，同“授”，古代接受、授予均用“受”字表示，后造“授”字專表授予義。其意為向學生傳授儒家“五經”“六藝”等方面的知識技能；“解惑”，即解答學生在學習過程中產生的對“道”“業”兩方面的疑惑。教師的這三項職責，用今天的話來說，就是思想道德教育、文化知識技能教育以及培養學生的分析問題和解決問題的能力。因此，一名合格的班主任首先是一名合格的教師。

怎樣才能成為一個合格的教師呢？班主任要維持自己在知識學習方面的不可替代的作用，從而維持自己的威信，就必須轉變自己的教育理念，轉變角色，不能再簡單的“知識傳播”和“教書匠”，要成為學生的角度出發，做學生的學習指導者，以此來鞏固、樹立自己的威信，這就需要教師在新時代的背景下增長自己的教學本領，提高溝通能力和教學情境策劃能力。如果能在教學中設計一些符合兒童心理規律的活動，作為班主任肯定威信大增，更利于班級的管理工作。

二、學生的平等對話者

“平等”包括知與情兩方面。從知的角度看，教師與學生只是知識的先知者與后知者的關系，二者并不存在尊卑關系，教師不應以知識的權威者自居，并因此對學生存有偏見或歧視。從情的角度看，學生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學生都有著自己豐富的內心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解和尊重。而知與情二者的統一構成師生雙方各自完整的人格。在平等的關系中對話這也是二千多年前蘇格拉底創建對話教育的基礎。

不與學生平等對話，師生之間就只有教與被教、管與被管的關系，學生不會對你講心里話。教師不掌握學生的心理，工作就是盲目的，無的放矢的，說教味十足，增加學生的反感。

做學生平等對話者，也體現著對教育本質的正確理解。教育的本質是人與人相互作用和交流信息，而不是簡單地由某些人向另一些人灌輸信息，所以要求師生平等對話。教育教學的方法的選擇取決于師生關系的性質，有什么樣的師生關系，就有什么樣的教育教學方法，新時代背景下的師生關系要求我們必須做學生的平等對話者，以此來加強自己的班級管理，做一個合格的班主任。

做好老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。

三、學習者

《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）明確要求教師樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

在一個終身化學習的社會，教師要不斷地接受新知識和新技能， 做一個終身的學習者，與時俱進，實現自我。在新技術的幫助下，學習者可能成為教師，反之亦然。

教師等于工程師，這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創新、要與時俱進；這就要求設計思路要緊跟時代，不會過時、不能落伍，要使我們的作品經得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬于他們的優勢。

前蘇聯教育家申比廖夫所說：“教師沒有對學生進行直接的人格影響，這樣的教育是失敗的教育。”“教師的人格魅力，是引導學生心靈開拓的陽光。”他告訴我們班主任言行對學生言行起著潛移默化的影響作用，小學生極善模仿，因我們只有以自己的好學善問，才能給予學生正面影響：“教師除了要獻出自己的東西，還必須要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取一切有價值的東西，將其貢獻給學生。”

四、小結

班級管理關乎著孩子們的成人成才，因此，作為孩子王的班主任，我們必須傾盡心血，為孩子們打造良好的成長環境，精心呵護每一個孩子，使孩子們茁壯成長，這是我們應盡的職責。在教育工作者不斷的努力下，我國的教育事業有了很大的發展與進步，并取得了一定的成果。然而，教育改革仍要繼續，教育制度仍需完善，教育的道路上仍然存在很多阻礙。但我們堅信，在大家的不斷努力下，所有的問題都會慢慢得到解決，教育事業它會擁有好的未來。

作者簡介

盧靜（1989—），女，漢族，遼寧阜新人，碩士研究生，研究方向：小學語文教育。