初中語文教學策略探究

徐春燕

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，是人們交流思想的工具，具有工具性與人文性的統一特點。語文對于培養學生的表達能力、語言能力、認知能力、理解能力等都有重大幫助。因此，合理有效的開展語文教學，對于學生的個人發展和成長，甚至是我國文化的弘揚和傳承都是具有重要作用的。

1激發學生主動參與教學

這一策略主要是激發學生的學習動機，讓學生能夠主動地參與到教學中來。學習是學生自身內部發生的過程，一切教學行為只有在學生“想學”的基礎上進行，才能達到最好的效果。否則，無論教師多么優秀、教學多么努力，也無法使教學效率最大化。例如，在初中語文教學中，培養學生的聽說能力對于提高學生的語文素養有著至關重要的作用。那么如何激發學生主動參與到聽說訓練中呢？如果采用傳統的教學方法，那么就是老師講解學生聽講，老師提問學生回答，這樣的聽說訓練機械單調，學生根本沒有興趣，學習效果也會受到限制。所以，語文教師應該為初中生制定一個具體的、可操作的聽說訓練要求和計劃。首先，教師要引導學生上課認真聽講，包括聽同學的發言，能夠對老師或者同學的觀點提出自己的意見；其次，課堂上要大膽發言，并且能夠在發言中做到有理有據、條理清晰；第三，引導就課本中的問題或者社會問題進行討論，并發言等。總之，在學習過程中，學生投入的越多，就越有動力。語文教師應該努力激發學生主動參與教學，這樣學生學得有趣，教師教得輕松，那么教學效果也就越佳。

2創設問題情境，鼓勵學生大膽質疑

培養學生的創新能力，就要培養他們的獨創精神，從大膽質疑出發，在疑問中去探索和創新，并提高提出問題和解決問題的能力。疑問是思考的前提和基礎，有疑問才有思考，有思考才有結果，當然也才會有不同的結果。新課程標準下，在初中語文教學中創設問題情境，鼓勵學生大膽質疑，可以讓學生在具體的問題情境中積極思考和探索，針對產生的不同思想可以大膽地付諸到思考實踐中來，是源源不斷地解決問題的方式，更是提高學生創新能力的重要途徑。創設問題情境，就是要求教師要合理設計問題，并將問題融入一定的情境中來，以達到激發學生思考、探索的目的，而不是像傳統教學中提問一樣得到學生不假思索的回答。在創設問題情境，鼓勵學生大膽質疑中，教師要注意以下幾點：①要盡量設計開放性，有探討價值的問題，避免直接提出可以用肯定或否定進行回答的問題；②設計的問題要盡量與生活實際相聯系，并與新舊知識相聯系，語文是一門與生活息息相關的學科，設計問題時從生活出發，又回歸生活，可以讓學生學習與使用結合起來，激起學生思維的火花，迸發出不同的思想；③提出問題之后，要給學生一定的思考和探索時間，并要讓學生展現出自己的思考結果，針對新奇的想法，教師要予以保留，注重好引導，促進學生的創新能力在引導中得到培養。

3加強能力培養

表達自我能力：在課堂上往往會遇到這種情況：教師提問點名字站起來的學生，他們常常無法用語言順暢地表達自己的思想，不是不知道，而是不知道如何說，或者說得讓很模糊。結果是教師代替他把意思表達出來。這樣的學生又有多大的發展空間呢？還有就是，大多數學生一見寫作文就頭痛，總覺得無話可說，即使勉強完成了，也是干巴巴的，平淡無味。我認為在語文課堂中，教師應該充當“導演”，為學生鋪設舞臺，布置各種各樣的情境，努力創設出一個讓學生自由自在、無拘無束的氛圍，使他們的思維在其間自由徜徉，縱橫千里，盡情發揮想象。這樣，學生不但會敢說，而且也會愛說，從而達到想說和會說的最佳效果。語文教師在教學過程中，可以組織學生舉辦一些辯論賽、故事會、演講比賽、朗誦比賽等來鍛煉學生的說話表達能力。如此一來，這樣的學生將來走上社會，不僅能說會道，而且在與人的交往過程中，會明確地表達自己的意思，不至于因為不會說話而搞不好人際關系。

書寫表達能力：語文是最重要的交際工具，這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類：一類是有聲的交際功能，如當面的交談、會議上作報告和打電話等口語交際；二是有形的交際功能，如書信、考試以及著書立說等文字的交際。在現代社會，隨著各種各樣媒體的增加，口才顯得越來越重要，文字書寫的功能雖說有所降低，但寫作這種能力完全有必要加以強調。在考試以筆試為主的情況下，對學生來說，書寫能力還是很重要的，因為它直接關系到學生整體得分上的高低、考試的成敗，也直接影響到學生的前途，因此，切不可等閑視之。閱讀答題雖沒有規矩，但在語言的完整、流暢上很有講究的。再有就是學生的書寫，在書寫的過程中往往很隨意，寫錯了來回涂抹弄得卷面很不整潔。語文教師應該從開始就嚴格要求，讓學生形成答題時的書寫能力，做到規整、干凈整潔，強化印象分。

自主學習的能力：培養學生自主學習的能力一直備受我國教育工作者的重視。教師不僅要教導學生知識技能，還要教導他們學習的方法。教師在課堂上的教學再有效率終究也只有四十分鐘，而一個學生課下的學習時間往往才真正決定了他們的個人發展和成就。因此，作為一個教育工作者，在進行教學活動時就需要格外注意學習方法的傳授。學生只有掌握了自主學習能力，才能嘗試自發的去主動學習語文，才能在不斷的自主學習中體驗到其樂趣，才能心生興趣，才能真正駕馭語文這門學科。

總之，語文作為我國教育中的一門十分重要的主導科目，其對學生所起到的影響是難以估量的。教育工作者在進行語文教學時，應當注意對學生學習興趣的培養，對學生基礎知識和能力的教授和鍛煉，對學生自主學習能力的培養，以及對全體學生成長發展的關心。只有做到這些，才能開展有效的語文教學，才能幫助學生獲得學業上的進步以及個人的發展。